CLASICISMO

INTRODUCCIN
ElClasicismoesunperiodoqueseenmarcaentreelBarrocoyelRomanticismo.Suelefecharse
convencionalmenteentre1750(muertedeJ.S.Bach)y1827(aoenelquemuereBeethoven).Esuna
etapacortaquemarcalatransicindelaEdadModernaaLaEdadContempornea.
CONTEXTOHISTRICO:
Eslapocadelaascensindelaburguesaaampliossectoresdelpoderpolticoyeconmico,locual
tendrconsecuenciasenelmundodelaculturaydelamsica.Enla2mitaddelsigloXVIIIsevanadar
unaseriedeacontecimientoshistricosimportantesyreformassocialesquedarnlugaraviolentos
movimientosdemasas,destacandoentreellos"LaRevolucinFrancesa"de1789,hechoqueromper
conlasmonarquasabsolutas.Ellemarevolucionariode"Libertad,IgualdadyFraternidad"serllevadoa
todosloscontextos,tambinaldelamsica.
CONTEXTOCULTURAL:
ElClasicismoeslapocadelaIlustracin,unmovimientointelectualpromovidoporlaburguesayla
pequeanobleza,cuyaprincipalmanifestacinfueLaEnciclopediadeDiderotyD'Alambertquedivulgar
laculturaenampliascapasdelapoblacin.EnFrancia,almovimientodelaIlustracinseledenomina
Enciclopedismo.EstemovimientoencabezarlaRevolucinFrancesa.
Losartistas,encontrarnenlaburguesaunnuevopblicoquepagaporapreciarsusobrasyalque
debansatisfacerconcreacionesentretenidasynaturales;deestaformasevanliberarpocoapocode
lasobligacionesdetrabajarsupeditadosalgustodelosmecenas,obteniendoasunamayor
independenciacreativaperocontandoconelretodetenerquedependerdelpblicopararentabilizarsus
ingresos.
CONTEXTOMUSICAL:
Lamsicairabandonandoloscrculoseclesisticosypalaciegosparadesenvolverseencasas
privadasdelaburguesayenespectculospblicos.
Enesteperiodoseproduceunavueltaalosidealesdelaculturaclsicagrecorromana,basados
sobretodoenelequilibrio,lasencillezylabelleza(dejandoatrselestilorecargadodelBarroco);por
ello,enelrestodelasartesseconoceaesteperiodocomo"Neoclasicismo".Nosucedeestoconla
msica,yaquenopuedencopiarlosmodelosclsicosporquenonoshanllegado;sinembargo,svana
compartirlabsquedadelabellezaylaperfeccinformal.
EntrelosprecursoresdelamsicadeesteperiodopodemosnombraradosdeloshijosdeBach:
C.P.E.BachyJ.C.Bach,perolostrescompositoresquesevanaconvertirenlasgrandesfigurasdeeste
periodosonHaydn,MozartyBeethoven,quetrabajarnenViena,yaquestaesconsideradalaciudad
msimportantedentrodelcontextomusical.

CARACTERSTICASMUSICALES
Loscompositoresdeesteperiodoorientansumsicahaciaun
equilibriobasadoenlaproporcinyelorden,unaclaridadquese
transmiteatravsdemelodasyarmonassimplesyunasencillez
quepermitealoyenteunagranfacilidaddecomprensin.Estosson
lostresidealesdelamsicadelClasicismo,quequedanplasmados
enunanuevaformadecomponer
.
Lamsicadeestapocaesrefinada,elegante,conteniday
equilibraba.Paralograrunamsicadeestascaractersticaslos
compositorestrabajarnsobretododosaspectos:
MELODA:LasmelodasdeBarrocoadoptabanestructuras
irregulares.Porelcontrario,enelClasicismoseajustanauna
estructuraordenadayregular.Lamelodasearticulaenunafrase
biendiferenciadadeunndeterminadodecompases.Siguiendoel
principiodeproporcin,cadafrasepuededividirseenpartesdeigual
duracinrespetandolasimetra.Loscompositoresbuscanconcentrar
todoelintersenlamelodaprincipal.Lasotrasvocestienenun
papeldeacompaamiento,desoportearmnico
ARMONA:EnelClasicismosesuprimeelbajocontinuotanusado
enelperiodoanterior.Sesiguendesarrollandolosprincipios
armnicosquesehabanestablecidoenelBarrocotardo.Las
funcionestonales(tnica,subdominanteydominante)organizantoda
laobra.

LAMSICARELIGIOSA
Comoyahabamosadelantado,lamsicareligiosavaaestarendecliveenesta
poca,yaquetantolamsicainstrumentalcomolaperasevanaconvertirengneros
muchomssolicitadosporelpblicoengeneral.
Enelterrenodelamsicareligiosa,nocabesealargrandescambiosmusicales
respectoalapocaanterior.Seseguirncreandoprcticamentelosmismosgneros,
dentrodeloscualesdestacarlamisa.Untipodemisaespecialquevaaadquirirgran
importanciaenesteperiodoeselRquiem.

ElRquiemeslamsicacompuestaparalamisadelosdifuntosdelaIglesia
catlica.Dichamsicaesligeramentedistintadeladeotrasmisas,yaqueseprescinde
delaspartesconsideradasdemasiadoalegresparaunaocasindeduelo.
Dentrodeestetipodegnero,podemosdestacar"El Rquiem de Mozart",obra
maestradelamsicaclsica.Segncuentalaleyenda,estaobralefueencargadaa
Mozartporundesconocido.Elcompositor,queentoncesyaestabagravemente
enfermo,creyquesetratabadeunencargodelmsallparasupropiofuneralymuri
componiendolasptimapartedelaobraquellevaporttuloLacrimosa.Estaparte
terminaconlapalabraAmen,palabraqueseutilizabaalfinaldelamisa,algoextrao
teniendoencuentaqueaMozartanlequedabalamitaddelrquiemporcomponer.La
obraseracompletada,siguiendolasinstruccionesqueelcompositordejescritas,por
sualumnoSsmayr.

LAPERASERIA
Elclasicismofueunodelosperiodoshistricosmsimportantesparaelgnerooperstico.Estegnero,nacidoenel
Barrocodentrodeloscrculosaristocrticos,experimentarduranteelClasicismouncambio,yaqueseeliminarnlos
excesosbarrocosysetenderalanaturalidadyacercamientodelargumentoalpblico.
Losteatrossemultiplicaron,elpblicoaumentengranmedidayloscompositoresencontraronenlaperaunadesus
formasfavoritasdeexpresin.
AmediadosdelsigloXVIII,yespecialmenteenFrancia,laperaseriahabaalcanzadounagrancomplejidady
artificiosidad:losargumentossobretemasmitolgicoserandemasiadosofisticadosydifcilesdeentender,loscantantesse
inventabanpartesenterasdebidoalacomplejidaddelasarias,...Estohacaqueelpblicocadavezestuviesems
descontentoconestetipodepera.
En1752seprodujouncambio,yaqueunacompaaambulantedeperaseinstalenParsypresentlafamosapera
bufadePergolesi"Laservapadrona".Suxitofuemuygrande,hastatalpuntoquesecrearondosbandos,unoquevaa
defenderestetipodeperayotroquevaaestarencontra.Aesteenfrentamientoseleconocecomo"La querella de los
bufones".
Enunaladoestarnlosquedefendanlatradicindelaperaseriafrancesa,muchomselaboradaquelabufaitaliana,a
laqueacusabandefrvolaysuperficial.EncabezabaestegrupoRameau.Enelotrobando,estabanlosdefensoresdela
nuevaperaquehaballegadodesdeItalia,lacualconsiderabanqueseajustabamejoralosidealesdelClasicismode
sencillezyclaridad.Eramuchomsfcildeentenderparatodotipodepblico,yaquesusargumentoseranmuchoms
cercanosalpuebloyademsdestacabanporlabellezadesusmelodas.AlfrentedeestegrupoestabaRouseauyalgunos
otrosenciclopedistas.

EnestecontextodeenfrentamientosurgilafiguradeW.C.Gluck,quebusclareconciliacindeambosgrupos,
realizandounareformadelaperaseriaparaqueseacercasemsaloqueelpblicopeda.Enelprefaciodesupera
"OrfeoyEurdice"exponelosprincipiosdelareformaquelaperaseriadebaadoptar,queseresumenenlossiguientes
puntos:

Utilizarmsica sencilla,dejandodeladolacomplejidadalaquehaballegadolaperaseria.

Evitarloscontrastesentrerecitativoyariahaciendolasarias ms simplesylosrecitativos ms expresivos.

Elargumentodebesermssencilloyverosmil,desechandoloselementosfantsticosyartificialesdeBarroco.

Lamsicadebeestarsiemprealserviciodellibretoydelospersonajes.
BajoestosparmetrossevaacomponerlamayorpartedelaperaseriaenEuropa.

LAPERABUFA
Esenestapocacuandolaperabufavaaganarimportanciagracias,
sobretodoalallegadadelaburguesaalpoder.EnNpoleserahabitualintercalar
fragmentoscmicosentrelosdiferentesactosdelasperasserias.Estos
fragmentossefuerondesarrollandoyacabaronindependizndose,dandolugara
ungneronuevollamadoperabufa.EstosucediafinalesdelBarrocoyprincipios
delClasicismo.

Prontoseconvirtienelgneropreferidodelpblico,quetomarelmodelodela
ServaPadronadePergolesiyalcanzarsumximoesplendorenlasperasde
W.A.Mozart.Apesardeutilizarlasmismascaractersticasmusicalesquelapera
seria,laperabufacontabaconalgunasparticularidades:

Losargumentosrecogentemasdelavidacotidiana,dndolesun
carctercmicoyenocasionessentimental.

Utilizanelidiomadecadapasyenocasionessustituyelosrecitativos
porparteshabladas.

Losdosylosconjuntosvocalessefueronhaciendocadavezms
habituales.

Enlosfinalesdeactolospersonajesentrabandemaneragradual,de
formaquelatensinibaenaumentoyseresolvacuandotodos
cantabanalfinal.

Ellenguajequeutilizabaneraasequible,singrandesgrandilocuencias.

Setrataporlotantodeunaperamuchomsfrescayalegrequelaseria.Esto
noesextraositenemosencuentaquesuprincipalmisineraladeentreteneral
pblico,cadavezmsamplioysinconocimientosmusicales.Mozart,quecomo
hemosdichoserunodelosprincipalescompositoresdeestegnero,escribir
perasbufastantoenitaliano(LasbodasdeFgaro)comoenAlemn(Laflauta
Mgica).LaperabufaitalianallegatodaEuropa.EnAlemaniasedenomin
SingpielyenFranciasellampera Cmique.

LAMSICAINSTRUMENTAL

LamsicainstrumentaldelClasicismovaagirarentornoatresagrupacionescaractersticas:
LAMSICADECMARA:
Llamamosasalamsicacompuestaparaunreducidogrupodeinstrumentos,encontraposicin
alamsicadeorquesta.Elnombrevienedeloslugaresenlosqueensayabanpequeosgruposde
msicosdurantelaEdadMediayelRenacimiento.Aesashabitaciones,nomuygrandes,seles
llamabacmaras.
Relegadahastaentoncesalossalonesdelaaristocracia,lamsicadecmaracomenzarpocoa
pocoadifundirseenpequeassalasdeconciertoyencasasparticulares.Estovieneprovocadoporel
accesodelaburguesaalaprcticainstrumentalyalosconocimientosmusicalesytambinporque
econmicamenteunaagrupacindecmaraeramuchomsrentablequeunaorquesta.
Confrecuencia,loscompositoresrecibanencargosdemsicasencillaquepudieraserinterpretada
poraficionados.
Lasobrasdecmarapodanserparauninstrumentosolista(comoelpianoolaguitarra),paraun
tro(porejemplounvioln,unpianoounviolonchelo),;perosindudalasagrupacionesdecmara
queseconvirtieronenfavoritasfueronelcuartetodecuerda(dosviolines,violayviolonchelo)yel
quinteto(quesumabaaesosinstrumentosdelcuartetouninstrumentodeviento)
Sinembargo,dentrodeestetipodemsicacabentodaslasposibilidadesdeinstrumentosy
agrupacionesquepodemosimaginar,siemprequenoseangruposdemasiadonumerosos.

LAMSICAINSTRUMENTAL

LAMSICADEORQUESTA:
DuranteelClasicismo,laorquestaevolucionahastaconvertirseenunodelos
mediosdeexpresinmsutilizadosporloscompositores.
Laconstitucindelasorquestasvaaseguirdependiendodelasposibilidades
econmicasydeladisponibilidaddeinstrumentistas.Sinembargo,lasorquestas
pocoapocosefueronuniformizando,demaneraquehaciafinalesdelsigloXVIIIya
podemoshablardeunmodelodeorquestaclsicaconunaseccindecuerda
(violines,violas,violonchelosycontrabajos),unadeviento(flautas,oboes,clarinetes,
fagots,trompas,)yunadepercusin(timbales,platillos,)

Enestaconcrecindelaorquestahubounpersonajequeinfluyeengranmedida:
JohannStamitz.EstehombrefuepromotorydirectordeLa Escuela de Mannheim,
unaescuelademsicasituadaenesalocalidadalemanaqueensupocacontcon
lamejororquestadelmundo.
DentrodelasnovedadesqueStamitzintroduceenelmundodelaorquesta
podemosdestacarlassiguientes:
Disciplinaenelestudio:asuorquestaseleconocaconelsobrenombrede
Ejrcitodegenerales
Trabajoporseccionesinstrumentales:antesdecomenzarconlosensayos
generales.
Bsquedaydesarrollodelcolororquestal:laorquestasedebecomportar
comounsoloinstrumento,nocomounconjuntodeinstrumentos.
Incorporacindenuevosrecursosqueaumentanlasposibilidadestmbricas
delaorquestacomoelCrescendoyelDiminuendo.
MuchasdeestasyotrasinnovacionesqueStamitzintroduceenelmundodela
orquestasiguenvigenteshoyenda.

LASFORMASINSTRUMENTALES

DuranteelClasicismo,loscompositoresvanatrabajarinnumerablesformasmusicales,
queadaptabanalasnecesidadesdesuspedidosoasusgustos.Algunasformasque
destacaronfueroneldivertimento,laserenataolacasacin.Sinembargo,lastresformas
msimportantesdelapocafueronlassiguientes:
LASONATA
EstaformainstrumentalsurgidaenelBarroco,seconvertirduranteelClasicismoen
elprincipalmodelodecomposicinparalamsicainstrumentaldelapoca.
Setratadeunaobramusicalcompuestaparauntecladooparaotroinstrumento
acompaadonormalmenteporuninstrumentodeteclado.Lasonataconstadecuatro
partesdenominadasmovimientos.Cadaunodeesosmovimientossedistingueporsu
tempoyporsuestructura,distintadelosdems.
1.Rpido(Allegro)Enlatonalidadprincipal
2.Lento(Andanteolargo)Enunatonalidadvecina.
3.Ligero(sueleserunMinueto)Tonalidadlibre.
4.Rpido(Allegroopresto)Tonoprincipal.


LASINFONA:
Podemosdecirqueesunasonataconstruidaparaunaorquestacompletaaunquede
maneramscompleja.Tena,enprincipio,trespartesomovimientosqueluegoseconvertirn
encuatro.SeconsideraaHaydncomoelcompositorquediolaformadefinitivaaestegnero,
aunquelosmsicosdelaEscuela de Manheimtambindesarrollaronestegneroengran
medida.
Lasorquestassinfnicasrecibenestenombre,yaqueenprincipioeranconcebidaspara
interpretarsinfonas.
Paranombrarsinfonasseempleaelnmerodeordenenelquesehaescrito.Poreso
hablamosdela5sinfonadeBeethovenola83deHaydn.Muchasdeellastambintienenun
sobrenombre;porejemplo,laterceradeBeethovenseconocecomolaheroicayla101de
Haydnseconocecomola sinfona del reloj.
Entrelosmejorescompositoresdesinfonaspodemosnombrar:
Haydn:quecompusomsde100.
Mozart:quecompuso41.
Beethoven:quecre9sinfonas.

CONCIERTOPARAINSTRUMENTOSOLISTAYORQUESTA:
Esunaformamusicalbasadaenlaalternanciaentreuninstrumentosolistaytodala
orquesta.Generalmente,laformadelconciertoeslamismaqueladelasinfonapero
prescindedeltercermovimiento.
Estetipodeobrasseconvirtienunodelosfavoritosdeloscompositoresdel
Clasicismo,yaquevaaaunarenunasloformalosnuevosavancesdelaorquesta
(timbreorquestalynovedadesdelaEscueladeManheim)yelvirtuosismodelsolista.
Enunprincipio,elinstrumentoquemsutilizabanloscompositorespararealizarel
papeldesolistaeraelvioln.Sinembargo,pocoapocosefueronescribiendoconciertos
paraotrosinstrumentos(violonchelo,flautatravesera,trompeta,clarinete).

LOSINSTRUMENTOS

DuranteelperiododelClasicismolosinstrumentosexperimentan
cambiosnotables.Algunosdelosinstrumentosdelapocabarrocavan
cayendoendesuso.Porejemploelclaveesreemplazadoporelpiano,que
poseemejoresposibilidadesdinmicasqueelprimero.Otroscomoellad,
laflautadepicoolavioladegambatiendenadesaparecer,yaquesus
caractersticastmbricasnoseadecuabanalnuevoestilomusical.

Otrosinstrumentos,sobretodolosdeviento,mejorarnsus
posibilidadesyaquesernmejoradostcnicamenteporlosconstructores.
Estopermitirampliarregistros,mejorartimbres,
UnadelasgrandesaportacionesdelClasicismofuelamejorae
incorporacindelclarinetealaorquesta.Esteinstrumentodevientofascin
aMozart,quecompusoparalunodesusmsbellosconciertos.

LUDWIGVANBEETHOVEN
1770-1827Alemania

NacienBonn,tuvounainfanciaproblemtica.SupadreeracantantedecapilladelElectordeBonn,adictoal
alcoholyviolento,quealdescubrireltalentomusicaldesuhijo,lepusobajounestrictorgimendeestudiosde
piano.Mstardesufriralaprdidadesumadre.EnVienaconoceaMozart,quenoseentusiasmamuchoconel
joventalentodeBeethoven.PosteriormenteconoceaHaydn,quienloinvitaestudiarconlenViena,donde
acudeen1792parainstalarsedefinitivamente.
PeroelgenioindomableyrebeldedeBeethovenbuscanuevoshorizontesypasionesdecreacinmusical,por
loqueacudeanuevosprofesoresynoblesqueloapoyen.En1801comienzanlosprimerossntomasdesordera,
alosqueseguirnproblemaspsicolgicos,porloqueen1812redactaelconocidocomoTestamentode
Heiligenstadt,casialbordedelsuicidio.
Deesprituperfeccionista,hizomltiplescorreccionesdesusmanuscritos,porloquesucatlogodeobrasnoes
tanabundantecomocabraesperar.Suestilosinfnicoinfluiraenlassiguientegeneracionesdecompositoresy
seproyectahastabienentradoelsigloXX.

PRINCIPALES OBRAS

FRANZJOSEPHHAYDN
1732-1809Austria
Compositoraustraco.JuntoaMozartyBeethoven,esunadelasfigurasclavesdel
Clasicismo,consideradopadredelasinfona,lasonatayelcuartetodecuerdas
(aunqueestasformasyaexistanantes,fuelquienlasdesarrollconxito).De
origenhumilde,estudiamsicaconunparientedeapellidoFrankyluegoenViena.
Mstarde,recibirclasesdePorpora,atravsdelcualconocelaobradeGluck.
Sinembargo,sumejoramigofueeljovenprodigioMozart,veinticuatroaos
menorquel.FueprofesordeBeethoven,peronollegaronacongeniar.Sutalento
madurlentamenteyfuemodelodelaevolucindellenguajeartstico.Sumsica
secaracterizaporsubuenhumorypicarda,aunquetambinhacreadopasajesde
granprofundidad.Suampliocatlogoabarca108sinfonas,68cuartetosdecuerda,
47sonatasparapiano,26peras,algunasmisasyunStabatMater.
PRINCIPALESOBRAS:
Sinfonan31enremenor(conlallamadadelatrompa)-1760
Sinfonan45enfasostenidomenor(Losadioses)-1772
ConciertoenremayorparaclaveyorquestaOp.21-1783
Sinfonan88ensolmayor-1787
Sinfonadelosjuguetes-1788
Sinfonan92ensolmayor(Oxford)-1791
Cuartetoendomayor(Emperador)-1798
LaCreacin(oratorio)-1798
Lasestaciones(oratorio)-1801
DosmovimientosdelcuartetodecuerdasOp.103-1803

WOLFGANGAMADEUSMOZART
1756-1791Austria
Compositoraustracoconsideradoelmsgrandegeniodelamsicadetodos
lostiempos.Conunavidadeslo35aosfuecapazdecultivarconexcelencia
todoslosgneros,desdelamsicasacraycoralhastalapera,pasandoporla
sinfonaylamsicadecmara,representandojuntoaHaydnyBeethovenla
cspidedelClasicismomusical.
Supadre,Leopoldo,ejerciunanotableinfluenciaenl,comomaestrode
composicinyvioln,dedicadoenexclusivaalaeducacinyelsueoprecozde
suhijo.Siendonio,exhibisushabilidadesinterpretativasycreativasen
Francia,Inglaterra,Holanda,ascomoenlasprincipalesciudadesaustracasy
alemanas.
Suenormecatlogoalbergamsde600obras,queempezacomponera
los7aosdeedad.OtrosmsicosqueejercieroninfluenciaenMozartfueron
JohannChristianBach,elpadreMartinideBoloniayJosephHaydn.
PRINCIPALESOBRAS:
Cincoconciertosparavioln-1775
Lafintagiardinera-1775
Conciertoenmibemolmayorparapianoyorquesta-1777
Conciertoparadospianosenmibemolmayor-1779
Idomeneo(pera)-1781
CuartetosHaydn-1782
LasbodasdeFgaro(pera)-1785
DonGiovanni(pera)-1787
EineKleineNachtmusik-1787
Sinfonasn39enmibemolmayoryn40ensolmenor-1788
Sinfonan41"Jpiter"-1788
Laflautamgica(pera)-1791

LADANZACLSICA
AfinalesdelsigloXVIIIsevanaproducirunaseriedecambiosmuyimportantespara
laevolucindeladanza.Unodeellosfueelaccesodelasmujeresalosballets
oficiales.Dehecho,hastaesemomentoslosepermitabailaralasmujeresenlas
fiestascortesanas.Enlasrepresentacionesteatralesyopersticaslospapeles
femeninoseranasumidosporhombresvestidosdemujer.
Otroaspectodestacablefuequeladanzaseindependizdelapera.Apartirde
entonces,elballetpusoenescenaunahistoriaconcreta,conayudademsicaperosin
ayudadecantantesquelaexplicasen.
LadanzadelClasicismoheredaelsistemabarrocodeFeuillet,peroseir
complicandohastaconvertirseenunartedifcilyriguroso.Losbailarinestienenque
realizarunaseriedemovimientoscomplejosparalosquenecesitarnunagran
especializacin.Nacernaslosbailarinesprofesionales,quededicarnsuvidaalballet.
EsloquehallegadohastanuestrosdascomolaDanzaClsica
Sinembargo,enlossalonesdelanobleza,seseguirnrealizandodanzasdenobles,
heredadasdelperiodoanterior.Enestetipodebaileslainfluenciafrancesasehizo
patenteentodaEuropa,porloquetodasesasdanzastendrnuncarcterdelicado,
eleganteyfinoalestilofrancs.

"SONATA EN LA MENOR" W.A. Mozart

"MINU" Quinteto de cuerda. Luigi Boccherini
"CONCIERTO PARA TROMPETA Y ORQUESTA" F. J. Haydn
"SINFONA SORPRESA" F.J. Haydn.
"SINFONA 101 (El Reloj)" F.J. Haydn.
"PEQUEA SERENATA NOCTURNA" W.A. Mozart
"SINFONA OP. 11 n 3" Allegro assai. J. Stamitz