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MAESTRA EN EDUCACIN
Materia:
EVALUACIN EDUCATIVA
DRA. BLANCA E. LPEZ CITALN
Temas:
ELEMENTOS DE DIAGNSTICO
CULTURA DE CALIDAD Y EVALUACIN
Presentan:
CRISTIAN ROBERTO ROBLES GUILA
ERICK DANIEL BARRIOS GALLEGOS

Tapachula, Chiapas. Octubre de 2015

Diagnstico
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La palabra Diagnstico, proviene del griego


diagnostiks formado por el prefijo da (a
travs), y gnosis (conocimiento o apto para
conocer). En general, el trmino indica el anlisis
que se realiza para determinar cul es la
situacin y cules son las tendencias de la
misma.
Esta determinacin se realiza sobre la base de
informaciones, datos y hechos recogidos y
ordenados sistemticamente, que permiten
describir, analizar y determina mejor qu es lo
que est pasando en la realidad.

Diagnstico
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Proceso que describe, analiza y


determina la realidad de la
institucin y de sus mbitos
educativo
Pedaggica

Comunitaria
Organizativa

Administrativ
a

Importancia
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Sistematiza la informacin sobre las situaciones y


problemas de una determinar realidad sobre la que se va
actuar.
Prever las situaciones y futuros problemas.

Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la


ejecucin de nuestra planificacin.

Tener claro nuestros objetivos


planificacin que realizaremos.

Determinar qu recursos, metodologa y contenidos


podemos utilizar para ejecutar nuestra planificacin .

Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza,


oportunidades, debilidades y amenazas de la institucin,
aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado.

dentro

de

nuestra

Para qu sirve?
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Planificar, ejecutar y
evaluar
acciones
concretas
en
el
proceso
educativo,
que respondan a la
realidad, necesidades,
intereses y problemas
del
estudiantado,
docentes y familia.

Interrogantes
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Qu situaciones deberan cambiar para lograr el cumplimiento


de la misin, visin e ideario de la comunidad, tomando como
bases las fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de
este?

Qu problema, situacin o necesidades se quieren solucionar


o cambiar en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de
las situacin, problema o necesidad encontradas y seleccionar
una (1) la ms importante.

Cules son las caractersticas de la comunidad y grupo o


poblacin con la que vamos a trabajar?

Cules son los factores externos que pueden contribuir o


obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solucin del
problema?

Interrogantes
7

Cules son los factores internos que pueden contribuir o


obstaculizar el desarrollo de la comunidad o la solucin del
problema?

Con qu recurso humano, material y financieros contamos para


solucionar el problema, necesidad o situacin de la comunidad?

Cules son las capacidades y recursos que identificamos en la


comunidad que pueden contribuir al cambio o desarrollo de la
comunidad?

Cmo la institucin (CTE) puede dar respuesta a los problemas?

Elementos para la elaboracin del


Diagnstico
1. Elaboracin del plan diagnstico

Qu queremos conocer del mbito pedaggico, comunitario, administrativo


y organizativo el centro educativo? Definir objetivos del diagnstico.

Cmo organizamos el proceso para recabar la informacin?

Definir la envergadura del estudio.

Elegir las tcnicas, estrategias e instrumentos para recabar la


informacin.

Elaborar instrumentos para recabar la informacin.

Validar instrumentos.

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Qu recursos e instrumentos necesitaremos para realizar el diagnstico?

Elementos para la elaboracin del


Diagnstico
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Quines nos responsabilizaremos de recabar la informacin?

Dnde y con quienes recabamos la informacin?

En centros educativos entrevistando y observando director/a,


docentes, estudiantes, padres y madres de familia, subdirector/a,
personal administrativo y de servicios, etc.

Cundo, cmo y dnde tabulamos y analizamos la informacin


recabada.

Cundo elaboramos y entregamos el diagnstico?

Elementos para la elaboracin del


Diagnstico
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2.

Recoleccin
de
la
informacin

Reconocer
las
habilidades de
los
investigadores
Ser
objetivos
siempre
Tener apertura
y
flexibilidad
ante
las
opiniones de los
dems

3. Procesamiento de la
informacin
Verificar la informacin
recogida
Clasificacin y
ordenamiento de la
informacin
Plenaria para analizar la
informacin

Elementos para la elaboracin del


Diagnstico
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4.
Anlisis
de
fortalezas
y
debilidades del centro educativo
Poner todo al descubierto para
examinar
colectivamente
las
fortalezas y debilidades Evaluarlas a
conciencia
Jerarquizarlas y equipararlas
Clasificar los problemas principales y
determinar
sus
causas
y
consecuencias.
5. Anlisis de oportunidades
y amenazas
Hacer
un
listado
ordenado
oportunidades y amenazas
Analizar

seleccionar

la

de

las

informacin

Elementos para la elaboracin del


Diagnstico
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6. Balance de posibilidades reales


Analizar cada amenaza y cada debilidad
Compensar con las oportunidades y fortalezas
existentes
7. Identificacin de problemas
Identificar el o los problemas que queremos
solucionar.
Tomando en cuenta que se debe distinguir por:

Conocer la
REALIDAD

Proponer
SOLUCIONES

SER RELEVANTE
en relacin a los
objetivos del
plan

Referencias
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http://www.iea.gob.mx/webiea/tiempo_complet
o/archivos/1-GUIA%20ETC+.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/140/14003403.pdf

http://www.cee.iteso.mx/BE/RevistaCEE/t_199
0_4_02.pdf