Piaget: Conceitos Centrais

Formao:

Psicologia.

Biologia, Filosofia e

Interesse:

Desenvolvimento Intelectual
da Criana

Epistemologia

Abordagem de Pesquisa
Psiclogo

do Desenvolvimento

Descobrir

as mudanas ontogentica
no
funcionamento
cognitivo
do
nascimento adolescncia.

Desenvolve

descritiva.

uma

tcnica

clnico-

Organizao Intelectual e
Adaptao
Influncia
Quatro

da formao.

conceitos bsicos:
Esquemas
Acomodao
Assimilao
Equilibrao

Esquemas

So

estruturas mentais ou cognitivas

pelos
quais
os
indivduos
intelectualmente
se
adaptam
e
organizam o meio.

Assimilao

o processo cognitivo pelo qual uma

pessoa integra um novo dado
perceptual, motor ou conceitual nos
esquemas
ou
padres
de
comportamento j existente.

Acomodao

a criao de novos esquemas ou a

modificao de velhos esquemas.

Equilibrao

o processo de passagem
desenvolvimento para o equilbrio.

do

Desenvolvimento Cognitivo e
outros Fatores

um processo coerente de sucessivas mudanas

qualitativas das estruturas cognitivas (esquemas)
derivando casa estrutura e sua mudana lgica e
inevitavelmente da estrutura precedente.

Contedo
Funo
Estrutura
Para Piaget todo conhecimento uma construo.

Trs conhecimentos:
Conhecimento

Fsico do Mundo: forma,

textura, tamanho, peso, volume, cor etc.

Conhecimento

Lgico
Matemtico:
inveno sobre o conhecimento fsico.

Conhecimento

Social: convenes e
como e quando us-las.

Quatro fatores relacionados ao

desenvolvimento:
Maturao
B) Experincia Ativa:
problema desequilbriomudana cognitiva
C) Interao social: conceitos que tm ou no tm
referentes fsicos.
A)

D) Equilibrao: coordenao de a-b-c

Auto-regulao

Afeto e cognio
Afeto: sentido subjetivo (dio, amor)
Aspectos expressivos (lgrimas)
Energiza a ao - motivao aciona o
esforo
Seleo interesse
Desenvolvimento Intelectual

Estgios
Sensrio-motor:

agir e conhecer

diretamente o mundo.
Pr-operacional:

desenvolvimento
linguagem, raciocnio pr-lgico.

Operaes

concretas:
aplicado ao concreto.

Operaes

pensamento

da
lgico

formais: raciocnio lgico aplicado a

todas as classes de problemas.

Operaes= mobilidade +
reversibilidade
Aes

mentais:
combinao+ordenao+separao+rec
ombinao
Reversibilidade: cada elemento tem um
outro que lhe inverso
Possibilidade de reverter na mente,
operar com smbolos na mente
Atos de pensamento ao invs de atos
motores

O Sensrio motor (de 0 a 2 anos)

Coordenao

das percepes sociais e

dos comportamentos motores simples.
6 sub-estgios:
Sub-estgio 1: 1 a 1 1/2 ms
Controle e coordenao dos reflexos

Sub-estgios do sensrio motor

Sub-estgio 2 (2 a 4 meses)
Chupar o polegar: reao circular
primria (partes do corpo)
Busca pela manuteno ou repetio de
estados de conscincia interessantes
Reaes circulares desenvolvem:
A diferenciao
A integrao: agarrar o brao da me
enquanto mamam

uma relao entre a mudana do

comportamento da me e do beb

Sub-estgio

3 (4 a 8 meses):
Reaes
circulares
secundrias
(conscincia e efeito)
Sub-estgio 4 (8 a 12 meses)
Coordenao das reaes circulares
secundrias:
primeira
forma
de
resoluo de problemas - combinao
de esquemas

Sub-estgios 5 ( de 12 a 18 meses):
reaes circulares tercirias: variao
deliberada: experimentao para ver as
conseqncias

Sub-estgio

6 (de 18 a 24 meses):
Representao simblica: imagens e
palavras, novos meios de resoluo de
problemas por combinao

Primeira infncia (de 2 a 7 anos)

Narrativas
Fala

egocntrica e monlogo coletivo

A socializao da ao: pensamento
prtico e pensamento simblico
O jogo simblico
Desenvolvimento
moral:
anomia
(subordinao);
heteronomia
(obedincia); autonomia

Pensamento e fala
Pensamento intuitivo
Desenvolvimento de conceitos:
Finalismo (tudo tem uma razo de ser)
Animismo
Artificialismo (as coisas foram construdas
pelo homem)

Operatrio concreto
um pensamento que se
desenvolve fazendo coisas com
objetos fsicos: ordenar, classificar,
organizar em sries
Concreto, transformao entre
estados, explicao e
compreenso
Aes reais: noes de espao e
tempo limitadas
H

Depois dos 7 anos

Cooperao
Liberta-se

do egocentrismo social e
intelectual: noo de audincia
discusses
Impulsividade
reflexo=
discusso interiorizada
Coordenao entre pontos de vista
Conexo
entre
lgica
de
pensamento e lgica de linguagem

Operatrio formal
Capacidade

de apreender a realidade a partir

de princpios abstratos de pensar
sistematicamente sobre todas as relaes
lgicas em um problema
Diferentes pontos de vista jogo de idias,
coerncia, abstrao reflexionante (ato
mental de construo e reorganizao sobre
um patamar projetado (quando algo no
observvel resultado de coordenaes
endgenas (contedo abstrado
(reconstrudo) + reflexo (reorganizado)

 Escala

de valores comuns:
Verdade,
validao, capacidade de
resistir prova do outro em contextos
diferentes,
na
nossa
sociedade:
comunicao de idias
Operar

com o outro uma demanda

cognitiva, uma dimenso importante do
processo de validao intersubjetiva do
conhecimento

Operaes formais
Premissas+concluses

(raciocnio lgico)

Proposies
Hipteses

(testa e deduz
conseqncias)
Construo lgica= reversibilidade+
composio
Mudana no que perceptvel como
real e como possvel
A explorao de todo o sistema de
ao

Experincia lgico-matemtica
Requer

conhecimento das prprias

aes e seus resultados (meta)
Reflexo= projeo
(metfora)acuidade de pensamento e
da conscientizao
Identificar os passos ajuda a
desenvolver estratgias mais
sofisticadas e eficientes de soluo de
problemas.

Tomada de conscincia:
mecanismos metacognitivos
Refletir

a respeito dos prprios

processos de pensamento
Recuperao dos passos seguidos na
direo da soluo dos problemas

O pensamento concreto a
representao de uma ao possvel e
o formal de uma representao de
aes possveis (Piaget, 1969)