IV encuentro de

profesores E/LE de
Polonia
Abril 2013

Algunas aplicaciones de
las Nuevas Tecnologas
en la enseanza del
Espaol como Lengua
Extranjera

Irrupcin de las NNTT y

las TICs en la sociedad
Inicio de una nueva era

Conexin global a Internet

en la yema de los dedos casi
permanente: el WhatsApp, el
Twitter, Facebook, Twitter,
e-mails
Informacin,
Comunicacin
El conocimiento es cosa
diferente.

Consumo de software y
de hardware: mercado.
Mnimo esfuerzo para el
consumo.
Conocimiento no es su
objetivo, es la llave de
acceso al consumo.

Y la formacin? Qu
papel juega en todo
este proceso?

Razones:
Nuestros alumnos las conocen,
manejan y dominan.
Son tal vez los recursos ms utilizados
por la poblacin.
Una vez que se tienen, son baratas de
usar, si no gratuitas.
Permiten interconectar a usuarios de
cualquier parte del mundo.
Estn ah, a nuestro alcance, en la
mano o en el bolsillo de nuestros alumnos,

Reto de la enseanza de ELE:

la adaptacin a los nuevos tiempos,
incorporar el uso de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin a
este proceso de enseanza y
aprendizaje.
Hay que compatibilizar hoy esta
enseanza con la presencial.

Internet presenta todos esos elementos

integrados y ofrece al usuario la posibilidad
de ser no solo receptor, consumidor de
contenidos, sino emisor-creador-autor .

El b-learning como estrategia para el

aprendizaje de idiomas
El aprendizaje combinado es un estilo
de enseanza que combina el elearning y los mtodos modernos
mediados por ordenador con los
mtodos tradicionales de enseanza
cara a cara en el aula. Es un enfoque
integrado, tanto para instructores
como para alumnos, donde los
materiales tecnolgicos apoyan la
instruccin presencial.

En B-learning el formador asume de nuevo

su rol tradicional, pero usa en beneficio
propio el material didctico que la
informtica e Internet le proporcionan, para
ejercer su labor en dos frentes:
como tutor on-line (tutoras a distancia)
y como educador tradicional (cursos
presenciales).
La forma en que combine ambas estrategias
depende de las necesidades especficas de
ese curso, dotando as a la formacin online
de una gran flexibilidad.
(Gonzlez, 2006)

Permite aprovechar el abundante material

que est disponible en la red a travs de la
Web y agiliza la labor tanto del formador
como del alumno.
Promueve el trabajo autnomo del
estudiante, reduce costos y elimina barreras
espaciales y de tiempo
Permite la interaccin fsica y el
establecimiento de vnculos entre los
aprendientes, mejorando su motivacin.
Aprovecha las bondades del e-learning y

Hace a los estudiantes desarrollar

importantes habilidades para su vida futura
en la sociedad, como:
buscar y encontrar informacin
relevante en la Red;
desarrollar criterios para valorar esa
informacin y aplicarla a la elaboracin de
nueva informacin y a situaciones reales;
trabajar en equipo compartiendo y
elaborando contenidos;
tomar decisiones en base a
informaciones contrastadas; y tomar
decisiones en grupo.

Es imprescindible tener en cuenta:

El profesor debe dominar el uso de las
NNTT
Es preciso conocer los recursos
didcticos que nos ofrecen.
Se necesita contar con una red de
intercambio, o de contactos que permitan la
interaccin entre nuestros alumnos y los
hablantes de la segunda lengua.
Es necesario contar con esas NNTT en
el lugar de trabajo.

POSIBLES BENEFICIOS DEL E-LEARNING EN

LA ENSEANZA DE ELE

Seguiremos a Cabero, J. (2006), Colina, M. (2008) y Morales, E.

(2007).

Mayor riqueza del proceso formativo.

Reduccin de costes.
Mayor flexibilidad.
Mayor motivacin por el aprendizaje
Facilidad de acceso
Reduccin de los tiempos de aprendizaje
Aumento de la retencin .
Comodidad.
Mejora la comunicacin entre los agentes
educativos.
Posibilidad de actualizacin inmediata de
los contenidos de los cursos.
Seguimiento exhaustivo del proceso de
formacin .
Formacin personalizada .

Herramientas

Herramientas sncronas
El chat
La videoconferencia
La pizarra digital
interactiva

Herramientas

Herramientas asncronas
El correo electrnico
Los blogs
Las Wikis

Herramientas
Otras aplicaciones de
inters
Webquest
Podcast
Videos
Videollamadas
Programas para

Algunas aplicaciones de
las NNTT en la enseanza
de ELE

DISEO DE UNA WEB 2.0 COMO RECURSO

COMPLEMENTARIO PARA EL PROCESO DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE DE ELE
Autor: A. R. S. S. Basilea (Suiza)
Informacin sobre ELE muy dispersa en la
Red, lo que dificulta ponerla de manera
rpida y organizada a disposicin de los
estudiantes.
Web 2.0 brinda desde un solo lugar diferentes
opciones como recursos complementarios
para el proceso de enseanza aprendizaje
de ELE.
Un sitio Web para el aprendizaje de ELE sera
muy til disponer de ejercicios, gramtica,

Infinitas posibilidades para explotar las

herramientas de la Web 2.0 en el aprendizaje
de ELE. Es posible escribir documentos
colaborativos, grabar videos o podcasting y
subirlos a la Red, crear un blog o una wiki ,
usar la informacin disponible en sitios 2.0
( wikis , blogs especializados, redes sociales,
videos) como recursos de consulta para
realizar determinadas tareas. Practicar el
idioma participando en comunidades
virtuales o mediante proyectos de
intercambio de correo electrnico y
telecolaboracin en actividades que
potencian la interaccin y la negociacin del
significado. Hacer actividades que permitan
la retroalimentacin y reflexionar sobre el

REPORTERA TELEVISIVA ESCOLAR COMO

HERRAMIENTA DIDCTICA PARA DESARROLLAR
LA COMPRENSIN Y LA EXPRESIN ORAL EN
ELE
Autor: V. X. C. F.Charlotte, Carolina del Norte,
EE.UU
Usa la reportera televisiva como
herramienta didctica para el desarrollo de
la competencia comunicativa,
especficamente para el desarrollo de la
comprensin y expresin oral en la
enseanza del espaol como lengua
extranjera.
Brinda a los estudiantes una oportunidad
nica para hacer uso genuino de la lengua
meta en clase.

La reportera televisiva provee a los

estudiantes de un contexto altamente
motivador, en tanto que existe una
audiencia real interesada en lo que se
est transmitiendo; y en consecuencia,
hay un evidente inters en que se
produzca una transmisin de
significado.

UTILIDAD DIDCTICA DE LOS ANUNCIOS

PUBLICITARIOS EN EE/LE: Consideraciones
acerca de la aproximacin de la lengua meta a
partir de la publicidad radial y televisiva
Autor: L. P. O. B. Honduras
Explorar la enseanza de la lengua extranjera
y su cultura utilizando para ello como
recurso didctico los anuncios publicitarios
de radio y televisin, por ser estos los
medios de comunicacin masivos que llegan
a la mayora de la poblacin y ser tambin
material de comunicacin autntico, es decir,
creado para comunicaciones reales, y no
trastocado con propsitos didcticos.
Publicidad y cultura. El lenguaje publicitario.
http://www.youtube.com/watch?v=_oCbGNMr

APRENDIZAJE DEL ESPAOL Y

DIFERENCIAS GENERACIONALES A UN
CLICK DE DISTANCIA
Autor: A. M. R. G.
Condado de Dekalb, USA
Los jvenes aportan conocimientos en
el manejo de la tecnologa a los adultos
mayores y estos aportan a los jvenes
la riqueza de su experiencia de vida y al
final del curso tanto los unos como los
otros presentan resultados de
aprendizajes.
Aprendizaje significativo.

LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA DE

ELE: LOS BLOGS Y PODCASTS
Autor: C. B. EEUU
Estas nuevas tecnologas, como los blogs,
nos pueden ayudar a crear nuevas
situaciones de aprendizaje donde no solo los
alumnos pueden adquirir nuevos conceptos,
sino tambin pueden consolidar los que ya
tenan. Fomentan una evaluacin que revierte
en el propio proceso de aprendizaje del
alumno. En este caso los alumnos nunca
haban utilizado los blogs en clase y les
encant la idea porque fue una manera
diferente de aprender y practicar lo que
haban aprendido.

Grabaciones de las notas periodsticas en video producidas por

los alumnos.
Nota periodstica de ganadores del botn OLA HABLA ESPAOL.
http://youtu.be/HJLMoUAtHRo
Nota periodstica acerca de procedimientos para tomar agua de
la fuente
http://www.youtube.com/watch?v=XgnBzPOxUHA
Video qestra la reportera
Video de los nios realizando las encuestas
http://www.youtube.com/watch?v=Wqw5Pe_CjB0
Diagnstico de la comprensin y expresin oral en E L E. Parte I
http://youtu.be/hGr6h_S5p1U
Diagnstico de la comprensin y expresin oral en ELE. Parte II
http://youtu.be/ayjNFeadwmc
Diagnstico de la comprensin y expresin oral en ELE. Parte IV
http://youtu.be/iajKPkb4FHE
Video prueba evaluativa 1. Presentacin de noticias.
http://www.youtube.com/watch?v=GdbboYnSB3o

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA

CLASE DE ESPAOL COMO LENGUA
EXTRANJERA
Autor: G. L. C., Manassas, Virginia, EEUU

En Colombia los profesores escasamente tienen

acceso a un tablero y una tiza en el aula de clase;
como docente de Lengua Extranjera, si quieres hacer
algo diferente, lo ms extremo que puedes hacer es
llevar una grabadora y escuchar msica o llevar un
televisor y ver una pelcula, si cuentas con suerte y en
tu escuela tienen estos ltimos. Podramos decir que
trabajamos con las uas, todo est en la motivacin y
el grado de imaginacin del profesor.
Cul es la situacin vivida por esta profesora en
EEUU? Veamos

Al igual que con la televisin, el comn de los jvenes

americanos invierte mucho tiempo en Internet,
generalmente socializando a travs de Facebook,
Twitter o cualquier otro tipo de comunidad social. De
un total de 181 estudiantes que fueron encuestados
sobre el uso de las NNTT, 160 estudiantes
respondieron que duran ms de cuatro horas y los
restantes 10 respondieron que duran 2 horas, y solo
11 respondieron que duran 1 hora. Nos podemos
preguntar, cmo hacen estos chicos para ver tanta
televisin y estar en Internet tanto tiempo? Pues la
respuesta es muy sencilla, le llaman multitasking, es
decir, los chicos realizan varias actividades al mismo
tiempo. Tienen una gran habilidad de atender a varios
seores al mismo tiempo; pueden ver televisin,
socializar con sus amigos por Internet a travs de un
computador personal y pueden enviar mensajes de
texto al mismo tiempo sin confundir conversaciones o
perder ningn detalle de cada una de las actividades

EL PORTAFOLIO COMO ESTRATEGIA DE

EVALUACIN EN LA ENSEANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS: FUNDAMENTOS TERICOS Y
ORIENTACIONES PROCESALES
Autor: N. L. Mooresville, Carolina del
Norte,EEUU

El portafolio es una recopilacin de elementos o

materiales que ponen de manifiesto los diferentes
aspectos de crecimiento personal y el desarrollo de
cada estudiante a lo largo de un perodo de tiempo.
P uede incluir ensayos, composiciones, poemas,
reseas de libros, grabaciones de video o de cintas, y
cualquier otra actividad que el profesor decida
especificar. El uso del portafolio est muy relacionado
con el aprendizaje basado en proyectos.
Abrir un portafolio es como abrir un cofre de tesoro.
Algunos de los materiales recopilados provocarn
risa, otros traern recuerdos y otros inspirarn a los

LOS VIDEOJUEGOS MUSICALES APLICADOS AL

APRENDIZAJE DE ELE. UNA REVISIN DEL USO
DE LAS CANCIONES EN EL AULA DE IDIOMAS
CON LA AYUDA DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS
Autor: R. C.H. Zaragoza, Espaa

Analiza las posibilidades que la msica puede tener

en la enseanza del espaol como lengua extranjera
si aprovechamos las oportunidades que nos ofrecen
actualmente las nuevas tecnologas. El objetivo a
grandes rasgos es sacar el mximo rendimiento al
recurso de la msica aplicado a la enseanza de una
lengua, en este caso el espaol, valindonos para ello
de las numerosas posibilidades educativas que nos
brindan las distintas plataformas y aplicaciones ya
existentes, como las videoconsolas y los videojuegos
musicales o de karaoke, aunque hayan sido
desarrollados con fines ldicos.

Amaral: Sin ti no soy nada, Pop, 2000-10

Contenidos lingsticos, comunicativos y
competenciales apropiados para trabajar en la
cancin:
Preposiciones -Adjetivos de comportamiento
(mal, triste ) -Vocabulario relacionado con los
sentidos
B2
Alejandro Sanz: Y si fuera ella? Pop, dcada 90
Contenidos lingsticos, comunicativos y
competenciales apropiados para trabajar en la
cancin:
Pronombres personales (3 persona femenina del
singular) -Conjugacin verbal (1 y 3 pers. del
presente y pret. imperfecto del subjuntivo)Frmulas para hacer hiptesis
B2

EL DESARROLLO DE LA AUTONOMA EN LA
CLASE DE LE
El cuaderno de bitcora: anlisis de un proyecto
de la clase y sus repercusiones en el desarrollo
de estudiantes autnomos.
Autor: A. L. B. Z. Massachusetts, EE UU
Aunque el uso del Internet supone una fuente
inagotable de informacin a la que tenemos
acceso de forma inmediata, su bsqueda
puede convertirse en una labor extenuante
que requiere no solo tiempo sino tambin
grandes dosis de paciencia y perseverancia,
adems de conocimiento. A la luz de lo
anterior, se decidi disear una pgina Web
para la clase, mediante la cual se les
facilitara a los estudiantes un rpido y eficaz

El nombre de nuestra pgina Web es Espaol

en SHS Swampscot High School-( https ://
sites.google.com / site / espanolenshs / ), y en
ella los estudiantes tienen a su disposicin
gran variedad de materiales didcticos de
naturaleza multimedia e interactiva, tales
como vdeos, audiciones, juegos, revistas,
peridicos, canciones, etc., categorizados de
la siguiente manera:
Entramos en la pgina

EL USO DEL VIDEO MUSICAL EN LA CLASE

ELE PARA CONTAR HISTORIAS
Autor: A. M. P. Praga, Repblica Checa
El video en la clase ELE tiene un fuerte
poder educativo, no solo por su atractivo,
sino por todos los procesos mentales
asociados a este, desde el uso de la
imaginacin a travs de las imgenes,
hasta la motivacin asociada a la visin de
imgenes, muy relacionada con el cine y
ver una pelcula, y claro est, es un
vehculo para poder hablar.
El objetivo principal de esta actividad es la
expresin oral de una historia creada a
partir de la interpretacin de un video
musical, de la historia que cuenta, hay una
primera reflexin individual en la que el

De forma oral, se les cuenta a los

estudiantes la historia original ideada por el
director J.A.Bayona. Y se les da una copia de
una pequea biografa del grupo OBK y del
director.
Para completar la historia, se les pasan dos
trileres de las pelculas del director, con el
fin de facilitarles imgenes del director:
El Orfanato ( http :// www.youtube.com /
watch?v =x- qn1MfOyMs & feature = related )
y Lo imposible ( http :// www.youtube.com /
watch?v =0E_ oPirzJKM ).
As como otro video musical de OBK dirigido
por este director tambin: Yo no me
escondo: (
http://www.youtube.com/watch?v=GgAbyZkx

IMPLEMENTACIN DEL iPAD2 EN LA CLASE DE

LENGUA EXTRANJERA A NIVEL DE
PREPARATORIA
Autor: C. A. Massachusetts, (Estados Unidos)

La implementacin de las TIC y NTIC por medio del

iPad2 permite realizar este tipo de actividades, y
experimentar de cerca los cambios en el sector
educativo.
El Ipad2 contiene aplicaciones que suministran
recursos en lnea que benefician y expanden el
aprendizaje; desarrollan las cuatro destrezas
lingsticas. Por medio de las aplicaciones, los
estudiantes tendrn la opcin de dividir las tareas,
crear proyectos nuevos, guardarlos y retomarlos para
seguir trabajando en ellos. Adems del uso del
laboratorio para desarrollar la comprensin auditiva,
la interaccin y produccin oral con estudiantes de
otros pases. Existen muchas aplicaciones, algunas de
descarga gratuita y otras a bajo costo que pueden ser

Pasos seguidos:
1.- Ofrecer una serie de clases de desarrollo
profesional a los docentes.
2.- Fomentar la colaboracin entre
educadores. Cmo se poda amoldar el
currculo del departamento de lenguas, para
que entre en funcionamiento al inicio del ao
escolar.
3.- Trabajar en grupo examinando con
claridad las oportunidades inherentes al
integrar las NTIC y su trascendencia en las
actividades, con la finalidad de que los
estudiantes puedan: pensar crticamente,
resolver problemas, trabajar en colaboracin,
enriquecer y compartir sus conocimientos,
ser analticos y reflexivos con respecto a su

Muchas gracias
jvillanueva@ugr.es

Propuesta de trabajo para el Taller:

Algunas aplicaciones de las Nuevas Tecnologas en la
enseanza del Espaol como Lengua Extranjera
Para trabajar en grupos de 5 personas, si es posible. De
lo contrario, por parejas.
Diseen un plan de trabajo para sus alumnos.
Tema: Los medios de transporte.
Concretaremos la compra de un billete de autobs o tren,
utilizando las NNTT, en el que recoja:
Diversas NNTT a emplear
Itinerario temporal en su uso (pasos a seguir para dicha
compra)
Contactos que puede establecer en el lugar al que se
dirigen.
Cmo establecer un recorrido histrico y turstico en el
lugar de destino.
Cmo recoger referencias para el uso de ese transporte
Contenidos a trabajar
Temporalizacin