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Un currculo flexible
es
aquel
que
mantiene los mismos
objetivos
generales
para
todos
los
estudiantes, pero da
diferentes
oportunidades
de
acceder a ellos: es
decir, organiza su
enseanza desde la
diversidad
social,
cultural de estilos de
aprendizaje de sus
alumnos, tratando de

Flexibiliza
cin
Curricular

ADECUACIONES
CURRICULARES

Son el conjunto de modificaciones

que se realizan en el currculo
para atender a las dificultades
que el contexto presenta a las
personas
con
discapacidad,
situacin
vulnerable
y/o
capacidades excepcionales.

Estrategia
para
alcanzar
propsitos de la enseanza.

ADECUACIONES CURRICULARES,
INCLUSION EDUCATIVA
Son las acciones que realiza el docente
para ajustar la programacin educativa y
ofrecer experiencias apropiadas que
atiendan las necesidades educativas
especiales de los estudiantes
Las Adecuaciones se clasifican en:
Adecuaciones Curriculares: se dividen en
Adecuaciones Significativas y Adecuaciones No
Significativas.
Adecuaciones de Acceso. (no son curriculares)

ADECUACIONES DE ACCESO
Las adecuaciones de acceso tienen que ver con
modificar, dar y usar sistemas alternativos de
comunicacin, recursos materiales o formas de
presentar la informacin, conforme a las
caractersticas y necesidades de los alumnos,
para garantizarles que puedan continuar el
proceso educativo de forma independiente.

EJEMPLOS DE ADECUACIONES DE
ACCESO

Construir rampas en los edificios .

Hacer textos con letras grandes
Usar audfonos
Usar lpices gruesos
Adaptar el mobiliario segn las necesidades fsicas y la
movilidad del estudiante
Emplear el sistema braille para que las personas ciegas puedan
leer y escribir.
Utilizar lupas y lmparas especficas adecuadas a las
necesidades visuales del estudiante.
Usar una grabadora para grabar los temas expuestos en la
clase
y as repasarlos en la casa .
Sistemas de Comunicacin Alternativa y aumentativa.

ADECUACIONES
CURRICULARES NO
SIGNIFICATIVAS

Son realizadas por los docentes en coordinacin

con el Comit de Apoyo Educativo y los Docentes
de apoyo.
Se aplican en cualquier momento del ao lectivo.
Las adecuaciones curriculares no significativas
son responsabilidad de los docentes.

NO cambian los objetivos del plan de

estudios del alumno, aunque
s
se
pueden realizar ajustes
en algunos
contenidos de las materias que estudia.
stas tienen que ver con la forma en que se presenta, se
explica y se evala la materia de estudio al alumno.

ADECUACIONES CURRICULARES
NO SIGNIFICATIVAS
Ajustes
metodolgicos
y
evaluativos de acuerdo con las
necesidades de los alumnos.
No homogeneidad.
Prueba especfica
Mayor tiempo en la elaboracin de
la prueba
Uso de fichas fotocopiadas con el
contenido de la materia.
Ubicacin en el aula.

Titulo del tema que esta desarrollando

ADECUACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
Son aquellas que consisten principalmente en la
modificacin o eliminacin de contenidos y objetivos
que se consideran bsicos en las diferentes
asignaturas y la modificacin de los criterios de
evaluacin.

Titulo del tema que esta desarrollando

ADECUACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
La propuesta de adecuacin curricular
significativa debe ser avalada por el Comit de
apoyo pedaggico para NEE. Una vez que es
aprobada, los docentes la aplican, en coordinacin
con el Comit de Apoyo Educativo y con los
Docentes de apoyo de la institucin, si los hay.
Deben ser incluidas en el PEI

RECOMENDACIONES GENERALES
Las adaptaciones curriculares deben
realizarse de manera significativa para
aquellos estudiantes
cuyo nivel de
aprendizaje no se ajusta a las exigencias
del aprendizaje formal.
Deben participar toda la comunidad
educativa.
Establecer los criterios y fines.
Realizarlas a nivel de contenido, solo
cuando sea necesario.
Trascender dichas adaptaciones en el
PEI.

Titulo del tema que esta desarrollando

ADECUACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS
Discapacidad
Cognitiva
Diagnosticada,
Dificultades
de
aprendizaje mayores, permanentes y afectan diferentes reas
curriculares.
Deficiencias fsicas, psquicas o sensoriales.
Historia de aprendizaje repleta de fracasos y malas experiencias
Adquirido los contenidos instrumentales bsicos Lagunas

Desmotivacin y desinters por la vida escolar

Titulo del tema que esta desarrollando

LINEAMIENTOS PARA LA APROBACIN, APLICACIN Y

SEGUIMIENTO DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES
SIGNIFICATIVAS.

Identificacin del caso y Diagnostico.

Revisin de la situacin pedaggica de los
estudiantes
Comit de Apoyo Educativo
Evaluacin Psico-Pedaggica del estudiante, Perfil
de Funcionamiento y Programacin Educativa
individual: nivel de funcionamiento

Titulo del tema que esta desarrollando

PLANIFICACIN DE UNA
ADECUACIN CURRICULAR
Preguntas iniciales, que responden a la planificacin
de una Adecuacin Curricular:
Qu es exactamente lo que el alumno no consigue
hacer y que su profesor quisiera lograr?
Cul es el paso ms estratgico para ayudar al
alumno a alcanzar el objetivo?
Cules son las decisiones metodolgicas ms
adecuadas para ayudar al alumno?
La ayuda que se le ha dado al alumno, le ha
permitido dar ese paso hacia el objetivo?

Titulo del tema que esta desarrollando

ELEMENTOS DE LAS
ADAPTACIONES
DETECCIN Y EVALUACIN DE LAS NEE.:
Se da mediante la evaluacin psicopedaggica para
conocer habilidades, dificultades, intereses Orientar
acciones - planear adecuaciones.
PROPUESTA CURRICULAR o PLANEACIN ESPECFICA :
Basada en los planes, programas y necesidades del
estudiante.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LAS
ADAPTACIONES:
Basada en la propuesta curricular avances
instrumentos, resultados.

DIRECTRICES P. ADAPTACIONES
Para las adaptaciones se tendrn en cuenta
el diagnstico del nio/a, su realidad y
condiciones de aprendizaje.
Las directrices son:

Actividades
Metodologa
Evaluacin
Contenidos
Objetivos
Recursos (materiales, didcticos,
profesionales)
- Programa individual

DISEO DE A.C.
Aspectos que conforman una adaptacin
curricular individual:
Datos de identificacin
Recomendaciones individuales
reas de adaptacin (matemticas,
espaol...)
Objetivos
Logros
Metas
Estrategia Metodolgica y Evaluativa
reas de refuerzo
Recomendaciones grupales

FORMATO ADECUACION
CURRICULAR
ADECUACIONESCURRICULARES

FECHA:

MUNICIPIO:

INSTITUCION EDUCATIVA:

SEDE:

JORNADA:

DOCENTE:

GRADO:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES:

AREA:

FECHA DE NACIMIENTO:

EDAD:

DIAGNOSTICO:

INDICADOR DE DESEMPEO

CONDICION ACTUAL DEL

ESTUDIANTE

ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACION
ESTRATEGAS
INDICADOR DE DESEMPEO
METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS DE
EVALUACION

ADECUACIONES (CONTEXTO-ACCESO):

SAMUEL RUIZ. Edad: 8 aos. Grado: 1,

Dx.: Cognitiva
SITUACION ACTUAL
ESPAOL

MATEMATICAS

CONVIVENCIA

Reconoce vocal
ao

Identifica nmeros de
1 al 5

Se distrae fcilmente.

Maneja pre-escritura

Reconoce
muchos pocos

Bajo nivel de tolerancia al

trabajo de mesa

Narra hechos cotidianos

Cuenta de 1 a 10.

Se Integra
espordicamente en las
actividades

INDICADORES MAXIMOS DEL GRADO

ESPAOL

MATEMATICAS

-Lee y escribe textos Identifica y escribe

sencillos
nmeros hasta 999

CONVIVENCIA
Acata normas
establecidas en
grupo.

Expresa en forma
clara ideas, segn
Situacin
comunicativa.

Describe compara y
Da soluciones sanas
cuantifica situaciones. a situaciones y/o
problema.

Describe personas,
objetos, etc..

Reconoce efectos
de operaciones
bsicas, sobre los
nmeros.

Comparte.

PLAN DE ADECUACIONES
CURRICULARES
*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1

DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

RECOMENDACIONES INDIVIDUALES NO
SIGNIFICATIVAS

Permita que el nio participe de todas las actividades del

aula de clase.
Delguele responsabilidades .
Ubquelo en los asientos de adelante
Pida colaboracin a un monitor del mismo grupo que lo
oriente.
dele mayor tiempo para ejecutar sus actividades, ya que lo
requiere
Exjale normas como a sus compaeros.
Recuerde que debe continuar en tratamiento psicolgico
fonoaudiolgico.
Trabaje las mismas exigencias en las dems reas solo
adaptaremos las siguientes:

AREA DE ESPAOL
*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1

DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

ESTANDARES

LOGROS

METAS

Mejorar su nivel
expresivo
comprensivo

Escribir a la
copia prrafos
cortos

Reconoce las
diferentes letras del
alfabeto.
Escribe palabras
simples al dictado,
Describe situaciones
de un cuento
Narra experiencias de
la cotidianidad
Realiza lectura de
imgenes
Lee palabras simples
a nivel silbico
Transcribe prrafos
cortos con manejo de
grafa

Iniciacin en el
proceso lector y
escrito

Describir
Situaciones , e
historietas.

Reconocimiento de
las grafas en un
texto
Fortalecimiento
del lenguaje oral
expresivo y
comprensivo

AREA DE MATEMATICAS
*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1

DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

ESTANDARES

LOGROS

METAS

Realizar
operaciones de
calculo simple
con la adicin

Identifica nmeros del

1 al 50.
Forma conjuntos
Realiza clasificaciones
por categoras
Realiza operaciones
simples de adicin a
nivel concreto y
grafico
Identifica formas,
colores y tamaos
Establece diferencias
y semejanzas entre
elementos

Reconocimiento de
los nmeros de
manera ascendente
asocindolo
a la cantidad del 1
al 50

Establecer
seriaciones ,
clasificaciones y
relaciones de
orden.
Realizar
conteos simples
e identificar el
dinero

Resuelve
operaciones
simples utilizando
la adicin con
material concreto y
grafico por 2
dgitos.

AREAS PARA REFORZAR

*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1

DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

SENSORIOMOTRIZ: Ejercicios De aprestamiento

manual, coloreado, recortado, picado y repujado.
Manejo viso espacial con respeto de limites, ejercicios
viso preceptales y de asociacin grfica, a nivel
motricidad gruesa ejercicios de equilibrio esttico y
dinmico, direccionalidad fuerza, pulso y precisin.
COGNITIVA: Ejercicios De atencin, memoria. Trabajo
de aprestamiento lingstico, lectura y anlisis de
cuentos, reconocimientos de objetos del medio y su
funcionalidad, ejercicios de lenguaje oral expresivo.
Afianzamientos preconceptos bsicos del preescolar,
forma
color
tamao,
pre
matemticos
de
clasificacin, seriacin, asociacin y orden.
Ejercicios de madurez neurosensorial.

RECOMENDACIONES GRUPALES
*NOMBRE : SAMUEL RUIZ GRADO: 1

DIAGNOSTICO: D COGNITIVA

Cuando coloque actividades que no se adapten al menor

recuerde delegarle tambin un trabajo
Incluya al nio en actividades disciplinarias de aseo como
los dems
No permita que se vuelva dependiente.
Recuerde que es importante la exigencia de su trabajo
Recuerde variar el modo de evaluarlo, permtale
evaluaciones orales,
dictados personalizados.
TIPO DE INTEGRACIN

Estar integrado por inclusin tiempo completo asistir

una vez por semana a fonoaudiologa, terapia ocupacional
etc

ADAPTACION DE ESTANDARES
BASICOS
ESTANDAR BSICO

Revisara, socializar y corregir sus escritos teniendo en cuenta

las propuestas
de sus compaeros y profesor y atendiendo algunos aspectos
gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos
verbales, pronombres)y ortogrficos (acentuacin, maysculas
signos de puntuacin)
ADAPTACION

Escribir y corregir sus escritos de palabras sencillas

utilizando grupos
consonnticos conocidos.

Escribir oraciones simples utilizando grupo consonnticos

conocidos.
Transcribir escritos cortos teniendo en cuenta las propuestas
de sus
compaeros y profesor.

ESTANDAR BSICO
Leer diferentes clases de textos : manuales, tarjetas, afiches,
cartas
y peridicos.
ADAPTACION
- Iniciar procesos lectores de su nombre y etiquetas
- Leer de manera silbica prrafos cortos .
- Realizara lecturas de imgenes
- Identificar palabras escritas
ESTANDAR BSICO
- Describir personas, objetos, lugares en forma detallada.
ADAPTACIN
- Describir objetos por su uso.
- Describir verbalmente personas de su entorno
- Describir situaciones de la vida diaria.

BIBLIOGRAFIA:
Lineamientos curriculares para atencin a
poblacin vulnerable. M.E.N.
Gua de Inclusin Educativa. M.E.N.
Gua 34 de autoevaluacin institucional.
M.E.N.
Mdulos de apoyo a la gestin Acadmica.
M.E.N.

GRACIAS
Diapositivas generadas en el marco del proyecto de Necesidades Educativas Especiales de la
Corporacin IPFI (Instituto Pedaggico de Formacin Integral)

www.corporacionipfi.org