Вы находитесь на странице: 1из 17

Projecto Curricular de Turma

Projecto Curricular de Turma


• Enquadramento Legal: Dec.-Lei n.º 6/ 2001
de 18 de Janeiro
• Conjunto de estratégias de concretização e
desenvolvimento do Currículo Nacional e do
Projecto Curricular de Escola, adequadas
ao contexto de cada turma.
• O PCT é da responsabilidade do Conselho
de Turma, a quem cabe a sua concepção,
desenvolvimento, avaliação e reformulação.
Escola Secundária de
Sá da Bandeira – Santarém

1843 – 2008
165 anos
Escola Secundária de Sá da Bandeira
Estrutura do PCT
1 - Caracterização da Turma
2 - Identificação das situações problema
3 - Planos de acompanhamento elaborados no ano
lectivo passado
4 - Trabalho a realizar pelos professores das
Áreas Curriculares Disciplinares e não
disciplinares – Documentos Síntese
5 - Articulação das actividades lectivas e não
lectivas nas diversas Áreas Curriculares
Disciplinares e Não Disciplinares
6 - Trabalho a realizar nas Áreas Curriculares Não
Disciplinares
7 - Planos de Recuperação e de desenvolvimento
8 - Avaliação do PCT
Desenvolvimento Curricular

• Paradigma do desenvolvimento Curricular:


Reconstrucionista
• Modelos de Desenvolvimento Curricular:
Interaccional
• Matriz: Interactiva
Caracterização da turma
• Turma – 7º ano de escolaridade
• 27 alunos
• 14 Rapazes – 13 Raparigas
• 6 alunos a repetir o 7º ano
• Não existem alunos com Nec. Educativas Especiais
• Escolaridade dos pais:
► 3º ciclo – 8
► Ensino Secundário – 12
► Ensino Superior – 24 (Mestrado - 2 ; Doutoramento - 2)
Professores da turma

• 13 das Áreas Disciplinares


• 3 Áreas Curriculares não disciplinares
• 9 Professores do quadro de Escola (PQND)
• 4 Professores do quadro de Zona (PQZP)
• 1 professor contratado
“Documentos Síntese”

• Competências
• Unidades/Temas
• Avaliação
• Ponderações
• Instrumentos de Avaliação
• Calendarização/Tempos previstos
Articulação das actividades lectivas e
não lectivas -Transversalidade

• Áreas Curriculares disciplinares e não


disciplinares

• Conteúdos programáticos

• Competências especificas

• Articulação Multidisciplinar/ Actividades


Planos de Recuperação

• Estruturados de modo a tentar identificar


as necessidades dos alunos
• Identificação de competências não
atingidas
• Definição de estratégias de recuperação
• Facilitação do acompanhamento do Plano
Análise
Articulação
• Verifica-se articulação entre as
estratégias adoptadas e os objectivos – Planos
de Recuperação
• As competências e os dispositivos de avaliação
estão articulados – Documentos Síntese
• As competências especificas e os conteúdos –
Articulação das actividades lectivas e não
lectivas – Transversalidade
Avaliação
• A monitorização da avaliação é realizada
nas reuniões intercalares e nas Reuniões
de Avaliação no final de cada período
lectivo
• A avaliação está presente nos vários
momentos do desenvolvimento do PCT
Aspectos positivos

• Identificação das situações problema dos


alunos
• Articulação competências transversais
• Acompanhamento dos Planos de Recuperação
• Definição de estratégias conjuntas
• Avaliação é articulada e com base no PCT
Lacunas
• Os Planos de recuperação poderiam ser mais explícitos e
concretos
• Articulação entre os Meios e os Objectivos
• Reduzida intervenção dos pais e enc. de educação no PCT
• Não identificação das necessidades de formação dos
professores
• Não Apresentação da caracterização dos professores da
turma
• Pelas determinações legislativas não é possível efectuar
alterações ao currículo
• Reduzida dinamização de actividades não curriculares ou
extra-curriculares
Propostas de Melhoria

• Identificação das necessidades de


formação dos professores

• Melhoria do trabalho de equipa entre os


professores

• Procurar outros recursos humanos e


materiais