El PEL

Portfolio Europeo de las Lenguas:

un dinamizador de clase
daniel.cassany@upf.edu
Web: www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htm
Red: www.upf.edu/dtf/xarxa/pral.htm
El PEL

ndice
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Precisiones previas
Qu es?
Para qu sirve?
Cmo es?
Quin lo usa?
Cmo se usa?
Qu materiales?
El PEL

7. PEL en Europa
8. PEL en Espaa
9. PEL de secundaria
10. PEL de adultos
11. PEL en el aula.
12. Experimentacin
13. Bibliografa
2

Precisiones previas
Carpeta
MCER PEL portafolio o Dossier
Portfolio Europeo de las
Lenguas: portafolio,
contrato de aprendizaje,
autonoma del aprendiz,
etc.

Instrumento de
evaluacin global,
formativa. EEUU,
desde 1980.

Projecto especfico Consejo de Europa

Documento: Ordenacin curricular europea

El PEL

Qu s?
Propuesta del Consejo de Europa, que cada
gobierno desarrolla por su cuenta.
Cuaderno del aprendiz, para anotar datos de
las lenguas que se usan o aprenden y para
reflexionar sobre ellas.
Destinado a todos los europeos (+ 3 aos).
Diversidad: edades, enfoques, aspecto fsico.
Tema de inters en investigacin, congresos,
editoriales, evaluacin, etc.
El PEL

Para qu sirve? 1
Funciones pedaggicas:
Aprender y ensear de manera ms reflexiva.
Aclarar los objetivos de aprendizaje.
Identificar las competencias.
Fomentar la autoevaluacin.
Incrementar la responsabilidad del aprendiz.
Fomentar la motivacin para las lenguas.
Fomentar la tolerancia hacia la diversidad.
El PEL

Para qu sirve? 2
Funciones informativas:
Incrementar la transparencia y coherencia en la
enseanza.
Disponer de un lenguaje comn en Europa.
Disponer de competencias lingsticas fcilmente
identificables y reconocibles.
Crear un documento acreditativo internacional:
movilidad laboral, escolar, intercomprensin.

Objetivo principal: Construir Europa.

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Cmo es?
Pasaporte

Perfil lingstico
Acreditaciones
Anotacin de las
experiencias
lingsticas y
culturales

Biografa

Descripcin de
conocimientos
lingsticos y de
habilidades.
Reflexin sobre el
aprendizaje.

Dossier

Muestra selectiva
de trabajos.
Escritos, lecturas,
audio, vdeo.

Formulacin de
planes de
aprendizaeje
El PEL

Quin lo usa?
2. Un aprendiz en clase de
una lengua extranjera
1. Un aprendiz
para reflexionar con sus
por su cuenta.
compaeros y con el
docente.
3. Un aprendiz con varios
docentes en la escuela, en
varias clases y lenguas.
El PEL

Cmo se usa? 1

Documento escrito audio y vdeo.

Documento individual trabajo cooperativo.
PEL lingstico aspectos interculturales
Anotacin grfica interaccin oral en clase.
De manera intensiva o extensiva.
Con frecuencia variada: curso, ciclo, etc.
+ o - relacionado con la programacin.
Propiedad del aprendiz es guarda en el
centro.
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Cmo se usa? 2
Diversidad de funciones o itinerarios:
1. Identificar el perfil lingstico.
2. Centrar el currculum en el aprendiz.
3. Fomentar la autonoma en el aprendizaje.
4. Sensibilizar hacia la diversidad lingstica.
5. Incrementar la tolerancia hacia otras lenguas
y culturas.

El PEL

10

Opciones metodolgicas 1
Legitimacin y sistematizacin de
propuestas previas ms o menos difundidas.
Enfoques comunicativos, basados en tareas de
aprendizaje, centrados en el uso lingstico.
Visin socioconstructivista y cognitiva del
aprendizaje lingstico:
Las necesidades comunicativas del aprendiz.
La interaccin como herramienta de aprendizaje.
La importancia del contexto.
El PEL

11

Opciones metodolgicas 2
La comunicacin como un proceso cognitivo.

Metodologa activa: se aprende haciendo cosas.

Ideas y representaciones ms realistas y precisas
sobre el aprendizaje lingstico:
Aprender a lo largo de la vida.
Aprender gneros, situaciones, usos, etc. parciales.
Competencia comunicativa nica (plurilinge).

Concepcin plurilinge y pluricultural.

Formacin y autonoma del aprendiz.
El PEL

12

Ex 1: Autonoma del aprendiz

Autoevaluacin

Coevaluacin

Yo

Otros

Meta

Este
curs
o

Italiano
Fecha: 19-2-04
El PEL

Planes

Valoracin

Descriptor de competencia
13

Ex 1 cont: Las espinas

Debe interpretarse
comunes como de temas
corrientes, en contextos
conocidos por el aprendiz,
de desarrollo previsible,
sin diferencias culturales
remarcables, etc.
A2

Hay que saber situar

comprender el tema en la
escala de grados de
comprensin, de ms a
menos complejo: el tema
general, las ideas
principales, los detalles, los
implcitos, la irona.

Debe interpretarse
sencillas como
formalmente sencillas (sin
cambios de tema, ni irona
ni dobles sentidos),
breves, con lxico bsico,
sintaxis simple.

Comprendo el tema de las conversaciones

sencillas y comunes; puedo entender lo que
me dicen y responder, si me hablan
despacio, me repiten lo que no entienda y
me ayudan con las palabras difciles.

Debe situarse si me
hablan despacio por
oposicin a si me
hablan
espontneamente o de
forma natural.

El PEL

Debe situarse me
ayudan con las
palabras difciles por
oposicin conducta
corriente del
interlocutor.

Hay que saber situar lo que me

dicen y responder en la escala de
destrezas de la conversacin,
que incluye tomar la iniciativa,
poder hacer preguntas,
desviarlas, cambiar de tema, etc.

14

Lenguas Ex
extranjeras

2: Competencia pluri. nica

El abanico lingstico de Marta

Francs
Ingls

15 aos
12 aos

Castellano

6 aos

Cataln

3 aos

Lenguas ambientales
El PEL

15

El abanico
lingstico de Clara
IES Maragall
Barcelona
Redaccin
biovozgrafa
en castellano e
ingls

El PEL

16

El Abanico
lingstico
Enric
IES La Garriga

El PEL

17

Ex 3: Formacin metalingstica
El mensaje encriptado

Cmo leo y comprendo?

Ttulo subrayado
Imgenes ilustradoras?

Repeticiones:
conjunciones?
Palabras latinas
Diseo y contexto
Palabr. destacadas
El PEL

18

Qu materiales?

Gua del
aprendiz
autnomo

PEL
del aprendiz

Para docentes,
tutores, pares y
madres,
autoridades, etc.
Archivo,
Divulgacin

El PEL

funcional
atractivo
barato
flexible

Gua del PEL

para docentes

Manual de uso,
propuestas de
itinerario,
materiales,
tests, juegos,
etc.

Memorias y experiencias
variadas

Actualizacin

19

PEL en Europa
PEL

6-10

11-15

16+

F
P

Uni.

Adultos

Total

Validados

11
3

12
4

10
2

48
9

12

13

Presentados
para validar
Usados sin
validar +/En preparacin +/-

19 Pases con PEL validado

2003: 700.000 aprendices con PEL.
2004: 900.000 tendrn PEL
El PEL

Rolf Schrer:
Rapporteur
General del
PEL (Consejo
de Europa)
20

PEL en Espaa
El MECD desde setiembre 2001.
4 equipos de trabajo:
Infantil. 3-8 aos. Carmen Alario (U. Valladolid).
Primaria. 8-12 aos. Azucena Corredera (Madrid),
Elisa Vzquez (Galicia).
Secundaria. 12-18 aos. D. Cassany (UPF).
Adultos. Virginia Fernndez (EOI Madrid).
Validados (oct. 2003), en revisin y con proceso de
diseminacin
El PEL

21

Fases y calendario
1. Elaboracin de un documentogua.
2. Elaboracin de PEL y recursos;
preparacin de la
experimentacin.
3. Experimentacin en centros.
4. Primeros materiales definitius.
5. Publicacin, divulgacin y
formacin del profesorado.
El PEL

setiembre/des.
2001
enero/marzo 2002

2002-03
Junio 2003
2003-04
y siguientes

22

Objetivos 1
1. Respetar y promover la diversidad lingstica y
cultural europea y tambin la espaola.
2. Favorecer la integracin de la ciudadana,
respetando las diversas lenguas.
3. Desarrollar la responsabilidad del usuario,
potenciar la autonoma y la formacin.
4. Promover el aprendizaje de las lenguas a lo largo
de toda la vida.
5. Fomentar las experiencias de contacto y
aprendizaje intercultural.
El PEL

23

Objetivos 2
4. Describir de forma transparente las
competencias lingsticas y sus diferentes
niveles para facilitar el proceso de enseanza
/ aprendizaje.
5. Fomentar la claridad y la transparencia de
los sistemas, procesos y criterios de
evaluacin y certificacin.
6. Promover la elaboracin de programas de
aprendizaje transparentes, coherentes y
comunes (MCER).
El PEL

24

nfasis en:
Biografa
Formacin
Gua docente

PEL en secundaria
Biografa
otras?

Pasaporte
Perfil
Experiencias
Certificados

El PEL

cules?

Mis lenguas

qu puedo?

cules?

Otras lenguas

cmo?

Mi manera
de aprender

en clase?

qu?

Mis planes

fuera?
cmo?

Dossier
Mejores trabajos

Agenda
Carpeta
25

PEL de adultos

nfasis en la acreditacin y en la formacin.

Sigue el modelo suizo: diseo, componentes.
Centrado sobre todo en un aprendiz de EOI.
En proceso de revisin: ampliacin, nuevo
diseo.
Validacin prevista mayo de 2004.
nfasis en los descriptores de competencias.
Pasaporte estndar del Consejo de Europa.
El PEL

26

PEL en el aula? Cuestiones previas

PEL interdisciplinario educacin

disciplinaria.
Organizacin?
1.
2.
3.
4.
5.

El aprendiz por su cuenta, fuera del centro.

En el centro: una lengua.
En el centro: dos o ms lenguas.
Aprovechar tutoras, crditos de sntesi, etc.
Planteo integral: todas las materias de lengua
(clsicas, instrumentales). La figura del tutor
lingstico.

El PEL

27

PEL en el aula? Cuestiones previas

Planteo del PEL. Entran todas las lenguas:

ambientales y lenguas extranjeras.
Cmo las trabajo?
1. Centrar el PEL en la lengua meta de la
asignatura: centrado, profundo, parcial, etc.?
2. Centrar el PEL en todas las lenguas de los
aprendices: global, general, disperso, etc.?

1. Una solucin?
1. Leng. ambientales: alemn y L1 aprendiz.
2. Leng. extranjeras: lenguas meta, espaol.
El PEL

28

PEL en el aula? Cuestiones previas

El PEL es plurilinge: cat, esp, ang, fr, al, etc.
El PEL alemn de cada land.
Qu versin?
Decisin del aprendiz y del docente.
Versin plurilinge: lengua meta + otra.
En L2: uso de la L1 para resolver el contenido de
una tarea; uso de la L2 para formular el resultado
y la forma.
Variacin: docente con L meta; aprendiz con la
que quiera.
El PEL

29

PEL en el aula? Cuestiones previas

El PEL integra varios objetivos y contenidos.

Qu enfoque, qu objetivos?
1.
2.
3.
4.
5.

Identificar el perfil lingstico del aprendiz.

Centrar el currculum en el aprendiz.
Fomentar la autonoma en el aprendizaje.
Sensibilizar hacia la diversidad lingstica.
Incrementar la tolerancia hacia otras lenguas y
culturas.

El PEL

30

PEL en el aula? Cuestiones previas

PEL y currculum?
1. Eje de la programacin:
1. Usar los descriptores para evaluar aprendizajes y
necesidades.
2. Elaborar listados de contenidos lingsticos.
3. Formular contratos de aprendizaje.
4. Revisar el aprendizaje con los descriptores.

2. Se usa ocasionalmente el PEL en un curso.

3. Se usa peridicamente el PEL, pero como
material complementario.
El PEL

31

PEL en el aula? Cuestiones previas

Qu secciones del PEL? Orden?
1
Dossier

Biografa

2
Pasaporte

El PEL

Biografa

Pasaporte

Dossier

32

Resultados generales

Proceso de un ao y medio.
Incidencias variadas: poltica, enfermedades.
Dedicacin: entre 5 y 25 horas de trabajo.
Itinerario: formacin del aprendiz, nfasis en
la Biografa (uso escaso del Pasaporte y del
Dossier).
PEL usado como material complementario.
Integracin de cada seccin del PEL en
momentos idneos de la programacin.
El PEL

33

Resultados generales
Mejora moderada en las actitudes lingsticas
y valoracin positiva de aprendices y
docentes.
El test de actitudes lingsticas como
instrumento de reflexin y obtencin de datos.
Consumo muy alto de tiempo de clase.

El PEL

34

Resultados de aprendices
Inters por la experiencia y motivacin por el
tema (+ destrezas orales, - escritas).
Actitudes positivas: mola saber varias
lenguas. Hace emerger datos ocultos: historia
familiar, competencia personal.
Corrige errores y prejuicios: entiendo algo
gallego, hablo andaluz lo pongo?
Fomenta la intercomprensin del grupo.
El PEL

35

Resultados de aprendices
Autoevaluacin: infra y supraevaluacin
inicial: lo saben todo en ambientales y nada en
extranjeras.
Dificultades en el uso de los descriptores.
Dificultades en la repeticin de tareas de
reflexin metacognitiva.
Test de actitudes: mejora moderada.
Explicaciones de la mejora y del incremento
de conocimientos.
El PEL

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Resultados de docentes
Buena experiencia formativa para el docente.
Requiere mucho tiempo. Integracin con el
curso. Instrumento o proyecto de ciclo.
Importancia de la coordinacin entre docentes,
del trabajo en equipo. Es mejor como proyecto
interdisciplinario.
Material aportado: integracin de exercicios
del libre de texto; uso del material de la Gua
del docente. Reclamacin de ms material.
El PEL

37

Bibliografa: webs
European Languaje Portfolio, Modern
Languages Divisin, Council of Europe (set.
2002): http://culture2.coe.int/portfolio/
inc.asp?L=E&M=$t/208-1-0-1/main_pages/
welcome.html.
Ministerio de educacin, ciencia y deporte.
http://aplicaciones.mec.es
/programas-europeos/jsp/plantillap.jsp?id=pr1
Usuario: Portfolio. Contrasea: Cobe35
Bergen-Cando Project: http://www.ecml.at
/cando/files/start.htm
El PEL

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Bibliografa: escritos
Cassany, Daniel. (2002) El portfafolio europeo de lenguas,
Aula de Innovacin educativa, 117, 13-17. Barcelona.
Escobar Urmeneta, Cristina. (2000) El portafolio oral como
instrumento de evaluacin formativa en el aula de lenguaje
extranjera. Departament de Didctica de la Llengua, la
Literatura i les Cincies Socials. UAB. Tesis doctoral.
Marco comn europeo de referencia y Portfolio de las
lenguas., Mosaico, 9, monogrfico. Incluye artculos de
Elena Verda, Gisela Conde, Gilbert De Samblanc y Daniel
Cassany. http://www.sgci.mec.es/be/mosaico.htm

El PEL

39

Gracias

El PEL

40