Decreto 1300 (diciembre 30, 2002)

Establece los planes y programas de

estudio para los alumnos con TEL,
atendidos en una escuela especial de
lenguaje o en escuelas regulares con
proyecto de integracin.

Decreto 1300. Escuela Especial de

lenguaje.
Poblacin:
Menores de entre 3 a 5 aos 11 meses que
presenten TEL ( 2 excepciones).

TEL
TEL EXPRESIVO:
Criterio de exclusin.
Criterio de discrepancia
Criterio de funcionalidad.

TEL MIXTO:
Criterio de exclusin
Criterio de discrepancia
Criterio de funcionalidad.

 Plan de Estudios:
Plan General. Matrices curriculares
de la Educacin parvularia.
Plan especfico.

Decreto 1300
Ingreso:
Evaluacin de ingreso.

Autorizacin
Anamnesis.
Observacin clnica
Aplicacin de instrumentos de evaluacin.
Diagnstico.
Entrega de informe.

Objetivos de la evaluacin de ingreso:

Responder a demandas de los padres, apoderados y familia.

Realizar un diagnstico para determinar las opciones educativas.
Determinar NEE en los nios y nias con TEL que orienten su acceso
al currculo.
Proporcionar datos que contribuyan a la evaluacin educativa del
profesor especialista. (Para determinar las competencias de cada
nia/o y sus necesidades en el acceso al currculo).
Proporcionar informacin para la toma de decisiones educativas
respecto a cmo ensear a los alumnos.

 Conceptos de:
Alteracin/trastorno.
Retraso.
Diferencia.

 Intervencin.
Participacin en la formulacin del plan
educativo
Atencin individual o grupal
Asesoramiento y colaboracin con el profesor
especialista y/o profesor de aula regular:
Diseo de actividades
Evaluacin
Trabajo en sala de clases

 Trabajo con la familia :

Entrevistas, visitas, reuniones.

Talleres
Orientaciones en actividades de apoyo.
Guas para padres, etc.

Participacin en los reuniones tcnicas de

profesores.
Participacin en actividades del Gabinete
Tcnico

 Egreso:
En consenso con el gabinete Tcnico
pedaggico

 El trabajo de los profesores

especialistas como del profesional
fonoaudilogo se orientar a la
superacin de las dificultades que el
alumno pueda experimentar en su
progreso escolar contextualizadas en
el currculo pertinente.

 El foco de la evaluacin y de la
intervencin es la optimizacin de la
efectividad de la comunicacin en un
contexto o situacin (Owens, 1995)

 Procesos evaluativos continuos

Intervenciones contextualizadas
Modelo de trabajo colaborativo:
Equipo
Transdisciplinariedad.

Aspectos a considerar en la evaluacin e intervencin:

-

Qu estrategias lingsticas usa el nio.

Estrategias no verbales para la comunicacin
Habilidades sociales y pragmticas del nio o nia.
El grado de apoyo y facilitacin que entregan los
otros en los intercambios comunicativos.
- Las caractersticas del medioambiente donde se
realiza la comunicacin.
- Las demandas comunicativas ejercidas por el medio.
(Norris, 1997)

 Evaluacin:
Evaluaciones estandarizadas.
Listas de cotejo.
Escalas de desarrollo.
Evaluacin basada en el currculo.
Evaluacin dinmica.
Portafolios.
Anecdotario.

 Intervencin:
Consultor/colaborativo.
Basado en el currculo.
Intervencin directa.
Basado en la comunidad.
Combinados.

 El papel del FA rol en la transicin

de la etapa preescolar a la escolar.
A qu se enfrenta el nio y la nia
cuando termina su etapa preescolar?
-

Disminucin en la proporcin adulto nio.

Aumento en el nmero de pares.
Aumento en la duracin de las clases.
Transporte.

- Aumento de la expectativa para el trabajo

independiente.
- Disminucin del apoyo individual.
- Ms y variados contenidos curriculares.
- Variacin en los mtodos del profesor o
profesora
- Aumento de expectativas sobre la
comprensin de las reglas y rutinas

Orientaciones para la funcin y responsabilidad

del fonoaudilogo en la escuela, ASHA 2000

Prevencin
Identificacin
Medicin
Evaluacin
Desarrollo de programas de terapia
individualizados
Manejo de gestin
Intervencin en trastornos de comunicacin
Intervencin en variaciones comunicativas
Asesora
Reevaluacin
Transicin
Alta
Seguimiento
Documentacin y legalidad.

Desafos

Currculo.
Procesos evaluativos.
Intervenciones en contexto
Elaboracin de pruebas
ms ecolgicas de acuerdo
a la realidad del nio.
Seguimiento.
Inclusin.