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EVALUACIN DEL
LENGUAJE EN EL TEL
M Dolores Fresneda
Facultad de Psicologa
Universidad Granada
LOS PREDICTORES
PRELINGSTICOS
DEL TEL
Funciones pragmticas
Regulacin conductual
Interaccin social
Captacin de la atencin de los dems
Puntuacin
MEDIDAS DE DESARROLLO
LXICO Y GRAMATICAL
IDENTIFICACIN TEMPRANA
DEL TEL
MODALIDAD
Identificacin
de dibujos
+
Comprensin
gramatical
+
Comprensin
de narrativa
=
Compuesta de
comprensin
Vocabulario
oral
+
Cierre
gramatical
++
Recuerdo de
narrativa
=
Compuesta de
expresin
== Compuesta de
vocabulario
=
= Compuesta
gramatical
= Compuesta de
narrativa
Compuesta de
narrativa
I-I
F-I
II
III
I-IV
F-IV/
I-V
18
1.31
.325
21
1.62
.386
24
1.92
.448
27
2.23
.510
30
2.54
.571
33
2.85
.633
36
3.16
.694
39
3.47
.756
F-V
Post-V
I-I
F-I
II
III
I-IV
F-IV/
I-V
F-V
Post-V
42
3.78
.817
45
4.09
.879
48
4.40
.940
51
4.71
1.00
2
54
5.02
1.06
4
57
5.32
1.12
5
60
5.63
1.18
7
ALGUNOS INSTRUMENTOS
PARA LA EVALUACIN DEL TEL
Anlisis
Anlisisdel
delhabla
hablaespontnea
espontnea
Anlisis
Anlisisgramatical
gramatical
Anlisis
Anlisispragmtico
pragmtico
Evaluacin
Evaluacinde
delalacomprensin
comprensindel
dellenguaje:
lenguaje:
un
unproceso
procesoinferencial
inferencial
ANLISIS GRAMATICAL: EL
LARSP (Crystal, 1983)
Muestreo: 30 minutos de habla o 50
oraciones completas, consecutivas y no
ecollicas
Transcripcin
Anlisis gramatical
Recuento estructural
2. Turnos de habla
2.1. Lagunas
2.2. Solapamientos no intencionados
2.3. Solapamientos intencionados
2.4.Interrupciones
3. Correcciones
3.1. Respuestas adecuadas a las peticiones de aclaracin
por parte del adulto
3.2. Id. Inadecuadas
3.3. Peticiones de clarificacin por parte del nio
3.4. Autocorrecciones del nio
4. Mecanismos de cohesin
4.1. Asignacin de referentes (uso de pronombres)
4.2. Asignacin de referentes a travs de la situacin
4.2. Fallos en la asignacin de referentes
EVALUACIN DE LA
COMPRENSIN DEL
LENGUAJE
Qu es la comprensin lingstica?
Habilidad para interpretar el lenguaje
Habilidad para asociar palabras con acciones u
objetos (conocimiento lxico)
Habilidad para descodificar la informacin
transmitida por el el cdigo gramatical
(conocimiento sintctico, semntico y pragmtico).
Requiere conocimiento adicional:
Comprensin de la intencionalidad
Comprensin de los mecanismos de cohesin
Comprensin de la suposicin
Realizacin de inferencias
Principales dificultades de la
evaluacin de la comprensin
1. La comprensin es un evento privado (slo se
produce en la mente del oyente).
2. Es necesario evaluar tanto la comprensin
literal como la comprensin en el nivel
discursivo
3. Es difcil determinar en qu nivel de la seal se
produce el problemas de comprensin (ej:
cundo te vas a ir a dormir?)
ETAPAS DE DESARROLLO Y
TCNICAS PARA LA EVALUACIN
DE LA COMPRENSIN DEL
LENGUAJE
EL LENGUAJE EMERGENTE
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN
DEL LENGUAJE EMERGENTE
1. Comprensin de rutinas familiares (8-12 meses)
2. Atencin compartida (12 meses en adelante)
3. Comprensin de nombres de objetos y personas (812 meses)
4. Comprensin de verbos de accin (12-24 meses)
5. Comprensin de nombres de personas y objetos
ausentes (18-24 meses)
6. Comprensin de la primeras relaciones de dos
palabras (18-24 meses)
7. Turnos de palabra en el discurso (18 meses en
adelante)
EL LENGUAJE EN DESARROLLO
Nivel evolutivo: 24-60 meses
Nivel de lenguaje: Estadios III-V de Brown
(LMF 2,5-4,5)
Hitos de produccin
Adquieren el vocabulario y la sintaxis bsica
El tamao del vocabulario aumenta con gran rapidez
(alcanza unas 3.000-4.000 palabras)
Se empiezan a usar los marcadores morfolgicos
Aparecen distintos tipos de frases (interrogativas y
negativas)
Al final de este perodo empiezan a usarse frases
complejas
Los procesos de simplificacin fonolgica pueden
reducir la inteligibilidad
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN
DEL LENGUAJE EN DESARROLLO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EVALUACIN DE LA COMPRENSIN
DEL LENGUAJE PARA EL APRENDIZAJE
(5-10 aos)
1.
2.
3.
4.
5.
EVALUACIN DE LA
COMPRENSIN: Mustrame X
La tcnica se aplica a la evaluacin de los
siguientes dominios:
Principales dificultades en la
adaptacin del TROG al espaol
El orden de dificultad no tiene clara
correspondencia (ej., el contraste in/on).
Redundancia pronominal de gnero y nmero
en espaol (lo-la, los- las).
Excesiva facilidad: se alcanza techo a la edad
de 8 aos aproximadamente.
No resuelve el problemas de la evaluacin de la
comprensin en nios menores de 4 aos.
EL PROCESO DE EVALUACIN
Recepcin y entrevista inicial
Obtencin de la historia del caso
El evaluador debe elaborar su propio formato
Los padres no deben percibir que se trata de hacer un
interrogatorio (ojo con el nfasis excesivo en los
hitos evolutivos!).
A. Aspectos formales
B. Aspectos de contenido
Datos de identificacin del nio
Resumen del problema y razones por las que se
solicita la evaluacin: ej: parece que X no
comprende bien cuando le hablan
Redaccin del informe siempre en pasado
Resumen de la informacin bsica
Observaciones sobre la conducta general del nio
durante la evaluacin.
Descripcin detallada de la evaluacin
No informar de ninguna puntuacin sin aclarar lo
que significa
1.
COMUNICACIN GESTUAL
1. Expresiva
2. Comprensiva
2. CAPACIDADES PREVIAS AL LENGUAJE
1. Discriminacin auditiva
2. Discriminacin visual
3. Imitacin
4. Articulacin
3. COMUNICACIN ORAL
1.
2.
Comprensiva
1.
2.
Expresiva
1.
2.
3.
Narracin
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CAPACIDADES PREVIAS
1. DISCRIMINACIN AUDITIVA
2. DISCRIMINACIN VISUAL
3. IMITACIN
4. ARTICULACIN
COMUNICACIN GESTUAL
1. EXPRESIVA
2. COMPRENSIVA
COMUNICACIN ORAL:
EXPRESIVA
1. DENOMINA PERSONAS,
OBJETOS, ANIMALES
2. ESTRUCTURACIN PROGRESIVA
DE LA FRASE
3. NARRACIN
4. RESPONDE Y HACE
PREGUNTAS
5. ORDENACIN DE HISTORIAS
GRFICAS
6. RELATA EXPERIENCIA EN
ORDEN SECUENCIAL
9. PARTICIPA EN
CONVERSACIONES DE GRUPO