LOS SONIDOS DEL

APRENDIZAJE
(TODO TIENE UN RTMO: MSICA Y CREATIVIDAD)
Maestrante: J. Salvador Chvez Saldaa.

RITMO.
El ritmo es el potencial ms primitivo que se da en la persona y en su desarrollo
lo consideramos paralelo al mundo instintivo, de tal forma que aparece la
imitacin rtmica antes que cualquier otra forma de intervencin musical, tal
como la meldica.

CREATIVIDAD

Getzels (1975) menciona que no existe una definicin universal. Comtempla

esta, como una serie de experiencias y productos.
Torrance (1979) define la creatividad como el conjunto de capacidades,
habilidades, motivaciones y estados.
Amabile (1987) se centra en el final del proceso: un producto o respuesta es
creativa si se trata de una solucin novedosa y apropiada a una tarea abierta.

CMO SER CREATIVO.

Existen distintos modelos para desarrollar el pensamiento creativo, dentro de ellos
se eligi el siguiente para la propuesta en el cual hay que desarrollar las
siguientes caractersticas:
La fluidez: genera posibilidades para resolver problemas, se dan propuestas,
puntos de vista.
La flexibilidad: cabe dentro de distintos campos, no se limita a escenarios
determinados sino que busca la integracin de acuerdo a como sea requerido.
La originalidad: es el ms complicado y que da fuerza al pensamiento creativo
y se encarga de crear ideas originales, cosas que a nadie se le han ocurrido
antes o de una idea ya establecida buscar diversos puntos de vista, de
observacin que faciliten la obtencin de resultados diferentes, innovadores.
La elaboracin: consiste en aadir, modificar, crear o agregar detalles a ideas
ya existentes o desarrollo.

QU ES LA MSICA Y CUALES SON SUS

APORTES EN EL APRENDIZAJE Y LA
CREATIVIDAD.
Efecto Mozart. yo no trato a los nios, los despierto
Alfred Tomatis. Crea un odo electrnico va piel, va sea. Menciona que la msica de
Mozart y el canto gregoriano ayudan a la organizacin sensorial de niveles neurolgicos a
travs de las frecuencias que emiten los instrumentos en la ejecucin de sus obras.
Musicoterapia:
Que una meloda solemne, el mejor reconfortante para una imaginacin desarreglada,
calme tu cerebro W. Shakespeare.
Mtodo Dalcroze.
Emile Jaques Dalcroze fue un msico y pedagogo y su mtodo se basa en la improvisacin
corporal a travs de la msica.
Ejercicios con Cnones
Es una forma musical en la cual una misma meloda se entrelaza en distintos momentos
de una pieza msical.

 Competencias RIEB 2011

COMPETENCIAS

Propsito general:

Competencia para el aprendizaje permanente.

Promover la produccin creativa a travs de talleres, utilizando el arte como estmulo y

terapia alternativa para el aprendizaje, la apertura, comprensin y tolerancia hacia la
diversidad sociocultural.
Propsitos particulares:

Competencias para el manejo de la informacin.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencia para la vida en sociedad.

Escuche obras musicales y literarias e identifique sus particularidades.

Cree sus propios escenarios de aprendizaje.

Produzca textos literarios a travs de ideas, imgenes, sonidos, emociones.

Desarrolle gusto hacia el arte y las tecnologas.

Defienda sus ideas respetando las opiniones de los dems.

Identifique sus ritmos de aprendizaje.

Reconozca el esfuerzo y las particularidades de sus compaeros.

Exprese con seguridad sus ideas buscando distintos metodologas.

H. Gardner (1997)

N. Goodman

J. Piaget (1991)

El individuo creativo llega a amar su

trabajo; de hecho, no puede vivir
sin l. Y la clase de placer que
extrae de efectuar descubrimientos
cientficos, resolver un enigma de la
naturaleza o completar una obra
artstica se puede comparar,
seriamente, con el tipo de placer
que obtiene la mayora de los
individuos del contacto sexual con
alguien a quien aman.

El mundo es una construccin

simblica y nos plantea cmo a
partir del arte el sujeto puede
revisar su representacin del mundo
y cambiar su realidad. Para l, el
arte permite una relacin dialctica
entre lo que sabemos y lo que
percibimos, entre lo aprendido y lo
experimentado, entre el objeto y el
sujeto, entre lo real y lo imaginario,
entre lo sentido y lo vivido, entre la
forma y los smbolos. (Citado por
Gardner, 1997)

La inteligencia formal seala pues

el despegue del pensamiento y no
debe sorprendernos que ste use y
abuse, para empezar, del imprevisto
poder que se le ha concebido.

Las emociones se expresan mediante la

mmica, la gestualidad, los tonos
de voz[] Se expresan a travs del cuerpo.
Son sus manifestaciones
perifricas. Pero, a su vez, las emociones
tienen otro mbito de manifestacin:
la propia vida mental. Inciden en el propio
devenir interno de las
acciones mentales (Jov, 2002:31).

Transdiciplinariedad
Nicolescu (1994)
Entre, a travs y ms all de las
disciplinas.

La organizacin por Talleres fue tomada de la asignatura de

intervencin educativa en contexto social de la universidad de
Barcelona diseada por Asencin Moreno Gonzlez 2004-2005:
Escucho, siento y comparto.
Sanando mi Yo interno (msico terapia).
Todo tiene un ritmo.
Tambin Yo puedo escribir una cancin.
Reproduciendo sueos.
Apreciando desde otros horizontes.

Medios didcticos.
Medios didcticos

Descripcin

Para el desarrollo de actividades rtmicas, de relajacin e interaccin.

Instrumentos musicales

Para reforzar los contenidos y aprendizajes.

Libros de texto

Construccin de ambientes propios de trabajo.

Escenarios

Internet
TICS:

Como instrumento de investigacin.

Audio,

diapositivas,
softwear

de

creacin

videos, Motivacin, creacin, experimentacin y desarrollo creativo.

proyector,
edicin

musical,

grabaciones.

Ejercicios motrices, de percusin rtmica y coordinacin bilateral.

Cuerpo humano

Artculos con caractersticas contrarias especficas para el estmulo de

los sentidos: tacto, gusto, olfato, odo y la vista.

Otros

Evaluacin.

GRACIAS POR SU ATENCIN.