Lectura.

La metamorfosis de Franz Kafka

OPERACIONES INTELECTUALES
DEL PENSAMIENTO

INTELIGENCIAS MLTIPLES

OPERACIONES INTELECTUALES
El cerebro de los seres humanos se
diferencia del resto de los seres de la
naturaleza, por su capacidad superior.
Capacidades como: pensar, hablar,
razonar, retener informacin en base a la
experiencia, formar conceptos elaborados,
crear cosas, son habilidades mentales que
hacen posible alcanzar un objetivo.

Existen operaciones intelectuales que

debemos desarrollar y potenciar, para
lograr que los procesos cognitivos que
realicemos sean correctos y realizar
nuestras actividades en el rea en las
que nos desempeemos, de manera
competentes.

Proceso del pensamiento

Informaci
n
Operaciones
Bsicas

Desarrollo
del
pensamiento
.

Percibir
Comparar

Comprensin
lectora.

Clasificar
Ordenar
Inferir

Analizar
Deducir

Sintetizar
Argumentar

Evaluar

Operaciones
Superiores

Plantear y
Proponer
Recrear
Innovar
Crear

Contraargumentar
Criticar

Conocimient
o
significativo.

PROCESO DEL
PENSAMIENTO

OPERACIONES BASICAS:

PERCIBIR

COMPARAR

CLASIFICAR

ORDENAR

PERCEPCION.
Las percepcin como tal es una habilidad
de la mente que nos ayuda a interpretar
las sensaciones y estmulos que recibimos
del mundo exterior, por medio de los
sentidos.

PERCIBIR CON ATENCIN:

Es fijar la atencin para

identificar las caractersticas de
un objeto, sujeto hecho o
acontecimiento a travs de los
sentidos.

Se define como el proceso de

obtencin de informacin.

OBSERVACION

La observacin es
el proceso mental
de fijar la atencin
en una persona,
objeto, evento o
situacin, a fin de
identificar
sus
caractersticas.

QUE OBSERVA?

OBSERVACION: Esta es la operacin

de pensamiento que permite
identificar caractersticas de un
objeto, hecho o situacin.

Qu observa?

DESCRIBIR

Describir es dar cuenta

de lo que se observa,
se compara, se
conoce, se analiza, etc.
En un primer nivel de
conocimientos,
describir consiste en
dar cuenta de las
caractersticas de una
persona, objeto,
evento o situacin

COMPARAR

Comparar

es

caractersticas

identificar
semejantes

las
para

establecer interrelaciones.

y Contrastar es hallar las diferencias de

un objeto, sujeto o acontecimiento a
partir

de

definida.

una

variable

previamente

El proceso de comparar
consiste en el
establecimiento de
diferencias y semejanzas
entre personas, objetos,
eventos o situaciones, el
establecimiento de
semejanzas permite
generalizar, el de
diferencias el
particularizar y como
consecuencia de ambos
comparar.

COMPARAR
Se rea como un nio.
2. Sus ojos son azules como el mar.
3. Se cay al suelo cual saco de papas.
4. Sus rizos eran dorados cual el sol de
verano.
5. El nio era rpido como la luz
1.

OPERACIONES
SUPERIORES

Habilidades superiores del pensamiento

son los procesos que lleva acabo el sujeto
con el objetivo de aprender, son
entonces
operaciones
mentales
organizadas y coordinadas en funcin de
las cuales procesamos la informacin que
recibimos y permiten el desarrollo de las
capacidades intelectuales, psicomotoras
y/osocio afectivas as como la solucin
de problemas y toma de decisiones.

Leer y comprender es un proceso cognitivo. El sujeto

lector interpreta y busca el significado de las
palabras y las relaciones entre ellas. Le da sentido a
lo que lee.

Cuando el sujeto lector no sabe el significado de las

palabras ni establece relaciones entre ellas,
entonces, no comprende lo que lee.

Cuando no comprende lo que lee no puede

parafrasear el mensaje. Tampoco puede producir
nuevos pensamientos sobre lo ledo.

Es posible
aprender sin comprender?

S es posible:

A travs del aprendizaje mecnico tambin se

aprende. Por ejemplo: Algunos nios menores
a los tres aos han aprendido a contar hasta 10
en ingls y en espaol. Pero han comprendido
la abstraccin del nmero? Comprenden el
porqu en un orden ascendente el 9 siempre
debe ser posterior al 8?

Lea el prrafo y luego responda a

las preguntas de comprensin
Plot ro yo pedr en el catn. Socr un ban
cote. El gaso estaba cantamente linendo. No
lo drini. Una Para jocio y un Pari estaban
plinando a mi endidor. Estaban gribblando
atamente. Yo grot al Pari y a la Para
fotnamente. No groffrieron un platin. Na el
hini yo no putre licrerlo. Yo lindr vala.
Possr fobanamente.

Cassany, Luna y Sanz (1994) Ensear lengua. Barcelona.Editorial Gra p.196.

Preguntas para comprobar la comprensin

lectora
Dnde pedri el escritor Plot ro?
Drini el gaso?
Quin estaba plinando a su endidor?
Estaban gribblando atamente o
sapamente?
Lindri o no?

DECODIFICACION DE CODIGOS
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4
0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N
14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0
C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N
70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.
CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4
D357RUY3ND0 70D0
R3DUC13ND0 3L
C4571LL0
4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y
35PUM4... P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70
35FU3RZ0 L45
CH1C45 C0M3NZ4R14N
4
L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N
P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y
JU64ND0 Y
C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0;
C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4
6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0
D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4
C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4

 QU SITUACIN NOS PLANTEA ESTA

LECTURA Y LAS RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS?

La lectura es un recurso potentsimo de

aprendizajepero no siempre aprendemos
cuando leemos.

Cul es la razn-es? De qu depende?

Leer es comprender un textoes
interpretar lo que vinculan las letras
impresas, construir un significado nuevo
en nuestra mente a partir de estos
signos implica el uso de herramientas
y operaciones intelectuales que
permitan hacer combinaciones y
asimilar los nuevos contenidos.

ANALIZAR

Distinguir y separar las partes de un

todo hasta llegar a conocer sus
principios o elementos.

Analizamos un elemento segn su

forma, su uso, sus elementos

INFERIR

Sacar una consecuencia o deducir algo

de otra cosa.

Sacar una conclusin o deduccin a

partir un suceso o cosa.

Llevar consigo, ocasionar, conducir a

un resultado.

Ejemplo
Si un compaero dice: Me siento mal,
me duele el estmago.
Probablemente, se podra pensar: Est
enfermo tendr que ir al doctor.

DEDUCIR

Sacar consecuencias de un
principio, proposicin o
supuesto. Obtener conclusiones
de un conocimiento previo.

De general a particular.

INDUCIR
Llegar a conclusiones generales a
partir de hechos particulares.
Argumentacin que, partiendo de
proposiciones particulares, infiere una
afirmacin de extensin universal. Se
le considera el tipo de razonamiento
opuesto a la deduccin.

SINTETIZAR

Composicin de un todo por la

reunin de sus partes.

Se relacionan las partes

analizadas y se unen, para dar
una idea completa.

EVALUAR

Estimar, apreciar, calcular el

valor de un sujeto, objeto o
acontecimiento. Evalu los
daos de la inundacin en varios
millones.

ARGUMENTAR

Aducir, alegar, poner

argumentos.

Disputar, discutir, impugnar una

opinin ajena.

CRITICAR

Juzgar de las cosas, fundndose

en los principios de la ciencia o
en las reglas del arte.

PLANTEAR

Proponer, suscitar o exponer un

problema, un tema, una
dificultad o una duda.

Enfocar la solucin de un
problema, llguese o no a
obtenerla.

PROPONER
Manifestar con razones algo para
conocimiento de alguien, o para
inducirle a adoptarlo.
Determinar o hacer propsito de
ejecutar o no algo.
Hacer una propuesta.
Presentar los argumentos en pro y
en contra de una cuestin.

INNOVAR / RECREAR

Mudar o alterar algo,

introduciendo novedades.

CREAR

Establecer, fundar, introducir por

vez primera algo; hacerlo nacer
o darle vida, en sentido figurado.
Crear una industria, un gnero
literario, un sistema filosfico, un
orden poltico, necesidades,
derechos, abusos.