EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y

analiza informacin del proceso de aprendizaje del
estudiante

con el propsito de
REFLEXIONAR Y EMITIR
JUICIOS DE VALOR

fortalecer al
estudiante

Saberes previos.
Motivacin
Estrategias de aprendizaje
/ metacognitivas

orientados a la

para

Regular los procesos de la

accin pedaggica

TOMA DE DECISIONES

Planificacin /programacin.
Ejecucin.
Evaluacin

Reajustar la metodologa
Estrategias de enseanza /
aprendizaje.
Medios y materiales.
Tiempo.

que permitan
EL LOGRO DEL APRENDIZAJE (Capacidades, conocimientos, actitudes)

RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN

OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN

DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN

INTERRELACIN DE
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

Observan la
reaccin qumica
de la combinacin
de un xido bsico
+ agua

Registran en sus
cuadernos las
caracterstica fsicas y
qumicas del hidrxido
de aluminio.

Descomponen en sus
constituyentes bsicos
de los elementos que
forman el hidrxido
utilizando la tcnica del
cangrejo

Resuelven ejercicios
de aplicacin de los
hidrxidos a partir de
algunos elementos
qumicos y adems
investigan los
compuestos que
utilizan en su vida
cotidiano.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIN

RECOJO DE INFORMACIN, EMISIN DE JUICIOS

Y TOMA DE DECISIONES EN CADA PROCESO

CAPACIDAD/ APRENDIZAJE
ESPERADO

EVALUACIN COMO PROCESO

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
Capacidad
Capacidad
CRITERIO DE
EVALUACIN

Capacidad

INDICADORES

REACTIVOS

Actitud

Unidad de
recojo de
informacin

Logro de
aprendizaje

Evidencia
observable del
aprendizaje

Tareas que se ejecuta

para evidenciar el
aprendizaje

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN
CRITERIO DE
EVALUACIN

Indagacin y
Experimentacin

CAPACIDAD

Analiza los componentes de

un ecosistema

INDICADORES
Identifica los componentes de un
ecosistema en un organizador visual

Elabora un organizador visual con los

componentes de un ecosistema.

Organiza los caractersticas de los

componentes del ecosistema en un
cuadro de doble entrada.

Elabora un cuadro de doble entrada

con los caracterstica del componente
de un ecosistema.

Relaciona los componentes de un

ecosistema en un cuadro de doble
entrada

Elabora el cuadro de doble entrada

con las componentes de un
ecosistema.

Explica la importancia de los

ecosistemas de su contexto realizando
esquemas

Unidad de recojo
de informacin

Logro de aprendizaje

REACTIVOS

Evidencia observable del

aprendizaje

Describe la importancia de un
ecosistema oralmente.

Tarea que ejecuta el

estudiante para evidenciar el
aprendizaje.

FORMULACIN DE
INDICADORES

FORMULACIN DE INDICADORES

EL INDICADOR ES UNA SEAL O SIGNO

OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.

Qu es?

Cmo se formula?

A PARTIR DE LAS CAPACIDADES ESTABLECIDAS

EN LA UNIDAD DIDCTICA.

CRITERIO DE EVALUACIN: INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

CAPACIDAD
Analiza informacin sobre los
componentes de los ecosistemas.

INDICADORES
Identifica los componentes de los ecosistemas realizando esquemas.

Organiza los componentes del ecosistema en un cuadro de doble entrada.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE

ESPERADO.
CASO N 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA
CONDICION O PRODUCTO
CRITERIO DE
EVALUACIN

INDAGACIN
Y
EXPERIMENTA
CIN

CAPACIDAD

Organiza y ejecuta la
formacin de un
hidrxido.

APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica las molculas
que forman un hidrxido.
Formula los procesos de
la formacin de un
hidrxido.

INDICADORES
Identifica las molculas de un hidrxido
en un compuesto qumico.
Formula los procesos de la formulacin
de un hidrxido en un esquema

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE

ESPERADO.
CASO N 2. SI EL APRENDIZAJE ES OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE SE
CONVIERTE EN INDICADOR
CRITERIO DE
EVALUACIN

INDAGACIN Y
EXPERIMENTA
CIN

CAPACIDAD

Realiza actividades de
la investigacin
considerando los
procesos de la
indagacin.

APRENDIZAJE
ESPERADO

INDICADORES

Realiza actividades de la
investigacin considerando
los procesos de la
indagacin.

Realiza actividades de la
investigacin
considerando
los procesos de la indagacin

Realiza actividades de la
investigacin sobre los
ecosistemas.

Realiza actividades de la
investigacin sobre los
ecosistemas.

Realiza actividades de
investigacin en equipo.

Realiza
actividades
de
investigacin en equipo.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DEL APRENDIZAJE

ESPERADO
CASO N 3. CUANDO SE FORMULA VARIOS INDICADORES A PARTIR DEL
APRENDIZAJE ESPERADO
Aprendizaje
esperado
Analiza la estructura
de una clula.

Procesos de la capacidad
especfica

Indicador

Observacin selectiva

- Identifica las partes fundamentales de una clula.

Descomposicin del todo en sus

partes

- Describe las caractersticas de cada estructura de la

Interrelacin de las partes

-Explica a travs de un esquema la estructura de una

clula en un cuadro de doble entrada

clula.

CUANDO SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAPACIDAD

CRITERIO DE
EVALUACIN

CAPACIDAD

INDICADORES
Describe la estructura del tomo
en un esquema

COMPRENSIN DE
INFORMACIN

Analiza informacin sobre la estructura

del tomo

Explica las caractersticas de cada

componente del tomo en un
organizador visual..
Caracteriza las teoras cientficas
sobre la estructura del tomo.

FORMALES

LA MATRIZ DE
EVALUACIN

PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIN

1. Es un instrumento para planificar la evaluacin.
2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del
aprendizaje y el por qu de los calificativos de los
estudiantes.
3. Se elabora por unidad didctica y para cada criterio
de evaluacin.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en
la unidad didctica.

PROCEDIMIENTOS PARA
ELABORAR LA MATRIZ DE
EVALUACIN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE

EVALUACIN

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ

1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica

CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS

CAPACIDAD

INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO

LAS CAPACIDADES
E INDICADORES
SON TOMADOS
DE LA UNIDAD
DIDACTICA

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ

1. Tomar las capacidades e indicadores de la unidad didctica
UNIDAD DIDCTICA
(Proyecto de Aprendizaje)

LAS CAPACIDADES E
INDICADORES DE
EVALUACIN QUE
CONSIGNARN EN LA MATRIZ
DEBEN SER TOMADOS DE LA
UNIDAD DIDCTICA

I. NOMBRE DEL PROYECTO

II. VALORES Y ACTITUDES
III. TEMAS TRANSVERSALES
IV. ORGANIZACIN DE LOS
APRENDIZAJES
V. EVALUACIN.

TIPOS DE MATRIZ DE
EVALUACIN

MATRIZ DE INSTRUMENTO NICO

CRITERIO: INDAGACION Y EXPERIMENTACIN
CAPACIDAD

indicador

peso

puntaje

ITEM

INSTRUMENTO

Selecciona materiales e
insumos para
demostrar la formacin
de un oxido bsico

Identifica y organiza los tipos

de materiales e insumos

20%

2(2)

Cuadro de
progresin

Identifica las caractersticas

de los insumos en un cuadro
de doble entrada.

20%

4(1)

Realiza experimentos
sobre xidos cidos
con materiales e
insumos considerando
las normas de
seguridad .

Realiza experimentos
considerando las normas de
seguridad.

20%

1(4)

Realiza tareas y operaciones

para demostrar los xidos
cidos.

20%

2(2)

Realiza ejercicio s de
aplicacin para contrastar el
experimento

20%

4(1)

MATRIZ DE EVALUACIN VARIOS

CAPACIDAD DE REA:INDAGACION Y EXPERIMENTACIN
INDICADORES

PESO

N DE
REACTIVOS

PUNTAJE

INSTRUMENTO

1. Identifica

el objeto de
estudio en una
investigacin.

20 %

2(2)

Lista de
cotejo

2. Registra

las fases de
investigacin en un
cuadro de doble
entrada .
3. Explica las fases de
propagacin de la
Sfilis oralmente.

40%

4 (2)

Ficha de
Observaci
n

40%

4 (2)

Ficha de
Observaci
n

TOTAL

100 %

10

20

MATRIZ DE EVALUACIN
CAPACIDAD DE REA: Actitud Ante el rea

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

Identifica

Identifica alimentos nutritivos Haz una lista de alimentos

de la comunidad, haciendo
nutritivos que se consume en la
una lista.
comunidad.

Analiza

Representa la estructura de la Mediante organizador visual

clula a travs de un esquema. explica la estructura de la clula.
- ..

Utiliza

Relaciona

Utiliza formulas de MRUV

para demostrar el
movimiento de cuerpo..

Resuelve problemas de
aproximacin de la aceleracin,
que sufre un cuerpo al realizar un
recorrido.

Relaciona causa y efecto de la A partir de una lectura establece

contaminacin ambiental en
la relacin de causa y efecto de la
una cruz categorial
contaminacin ambiental.
Propone alternativas de solucin
utilizando la cruz categorial

Precisiones sobre instrumentos y reactivos

1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de
rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas
corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta
20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas
capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las
Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba
escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el
indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el
estudiante.
Es pertinente la prueba
bimestral o trimestral?

EVALUACIN
DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable
o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y
actitudes referidas al cumplimiento de las normas
(comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus
manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores
que desarrolla la Institucin Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRCULO

VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

ACTITUDES
ACTITUDES
ANTE
ANTEEL
EL
REA
REA

ACTITUDES
ACTITUDES
REFERIDAS
REFERIDASAA
LAS
LASNORMAS
NORMAS

Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez ms. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejoran nuestras
relaciones con los dems.
Se vinculan con los
afectos, la cortesa, la
honradez.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

Indicadores

VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA

ACTITUDES
ACTITUDES
ANTE
ANTEEL
EL
REA
REA

Indicadores

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Indicadores

Indicadores
ACTITUDES
ACTITUDES
REFERIDAS
REFERIDASAA
LAS
LASNORMAS
NORMAS

Indicadores
Indicadores

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el
patrimonio
institucional

Llega ala
hora indicada

Es cortes en
su trato

Contribuye
con el orden y
la higiene en
el aula

Muestra tolerancia al
escuchar sugerencias y
opiniones de sus
compaeros

Andrs
Rigoberto
Segundo
Wilson

ESCALA:
Una vez

Algunas veces

La mayora de veces

Siempre

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD ANTE EL REA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Muestra
disposicin
emprendedora

Tiene
disposicin
y confianza
en si mismo

Tiene voluntad y
automotivacin
para el logro de
la meta

Tiene disposicin
para trabajar
cooperativamente
y disposicin para
liderar

Cumple con
las normas de
seguridad

Andrs
Rigoberto
Segundo
Wilson

ESCALA:
Una vez

Algunas veces

La mayora de veces

Siempre

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

LA ACTITUD ANTE EL REA

ESCALA:
Una vez

Algunas veces

La mayora de veces

Siempre

EJEMPLO INSTRUMENTOS

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los
profesores
evalan el
comportamiento

Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evala y
valora el
comportamiento
con el apoyo del
auxiliar

Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos