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LA EDUCACIN PARA LA

CIUDADANA Y LA PARTICIPACIN
EN EL MBITO ESCOLAR Y SOCIAL

Abelardo de la Rosa Daz

PROPUESTAS DE DESARROLLO
JUVENTUD, SOCIEDAD E INSTITUCIONES: TENDENCIAS Y
VALORES BSICOS
FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN Y RESPONSABILIDAD
CIVILIZATORIA DE LA ESCUELA
DEMOCRACIA:DE
SUPERACIN
PRODUCTO
LA ESFERA
Y DE
EDUCABILIDAD
LO PRIVADO PARA
INSERTARSE EN LA DIRECCIN DE POLTICAS PBLICAS
NUEVOS SIGNIFICADOS
SUPERACIN
DE LA ESFERA
DE LA
DEDEMOCRACIA
LO PRIVADO PARA
Y NUEVOS
INSERTARSE EDUCATIVOS
CONTEXTOS
EN LA DIRECCIN DE POLTICAS PBLICAS
CIUDADANA Y VALORES DEMOCRTICOS. CALIDAD
DEMOCRTICA Y EDUCACIN
CIUDADANA Y CONSTRUCCIN DEL SUJETO
DEMOCRTICO

PROPUESTAS DE DESARROLLO

ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA


PARTICIPACIN
ELEMENTOS DE
SUPERACIN
DELA
LAEDUCACIN
ESFERA DE LO
PARA
PRIVADO
LA PARTICIPACIN
PARA
INSERTARSE EN LA DIRECCIN DE POLTICAS PBLICAS
DEMOCRTICA
CONDICIONESDE
SUPERACIN
DELA
LOS
ESFERA
CENTROS
DE LO
Y ORGANIZACIN
PRIVADO PARA PARA
INSERTARSE
LA
DEMOCRACIA
EN LA
ESCOLAR
DIRECCIN DE POLTICAS PBLICAS
APERTURA AL ENTORNO Y APRENDIZAJE-SERVICIO COMO
OPORTUNIDADES PARA LA RENOVACIN EDUCATIVA
FORMACIN DEL PROFESORADO PARA LA PARTICIPACIN
EDUCATIVA

JUVENTUD, SOCIEDAD E INSTITUCIONES:


TENDENCIAS Y VALORES BSICOS
El cambio intergeneracional:
Se produce a largo plazo.
La influencia de los ciclos se difumina con el paso del
tiempo.
Sin embargo, a corto plazo, es posible apreciar la
correlacin de las situaciones econmicas y polticas:
con ciertas variables culturales
con actitudes de optimismo y pesimismo
con los indicadores de bienestar subjetivo.

LA EVOLUCIN HISTRICA DE
LAS ACTITUDES DE LOS JVENES
Desde 1977

(Instituto de la Juventud)
hasta 1981 (Encuesta Europea de Valores): se
observa el proceso desde una juventud
fuertemente
ideologizada
hacia
el
pragmatismo.

En los aos ochenta,

la apelacin a las
utopas ha desaparecido casi definitivamente:
reflejo del clima de crecimiento econmico,
liberalismo y abundancia en los ltimos aos.

Desde 1993

(crisis econmica) nuevo


cuadro actitudinal que presentan los jvenes
y en su cambio de orientacin valorativa:

menor orientacin al riesgo y mayor


atencin al corto plazo y al orden social e
institucional;
son ms igualitarios y menos liberales,
por lo que vuelven sus ojos al Estado y a las
instancias pblicas;
estn en el nacimiento de las nuevas
actitudes prosociales y nuevas sensibilidades
hacia la solidaridad y la ayuda a los dems,
fenmenos del Voluntariado y de las ONGs.

Los jvenes de la dcada del 2000


Se hallan ms instalados que sus predecesores:
les ha tocado un ciclo expansivo de la economa
y disfrutan de algo ms de autonoma personal.
No recurren tanto a instancias pblicas.
En general, se implican socialmente algo menos.
Han abandonado mbitos de
tanto religiosos como polticos.

trascendencia,

Dan una gran importancia al rea de relacin con


los amigos y amigas y al empleo del tiempo libre.
Existe una absoluta y determinante primaca de
la cotidianidad.

Caracterizacin general de la
juventud de la dcada 2000
Incremento continuo de la permisividad
moral en el mbito privado, familiar y
sexual.
Armona intergeneracional, ausencia de
conflictos graves entre padres e hijos.
Intensificacin
de
las
relaciones
primarias, las familiares, pero, sobre
todo, las que se mantienen con los
iguales.

Elevacin de los niveles de tolerancia


y aceptacin de los dems, de
ausencia
de
discriminaciones
y
segregaciones.
Progresiva
difuminacin
de
las
barreras y lmites entre los sexos en
cuanto se refiere a roles y posiciones.
Participacin (accin) poltica no
convencional,
con
una
microsegmentacin de las causas y
de las luchas.

Creciente orientacin hacia los


valores de individualizacin que
registran
nuestras
sociedades
occidentales (Esther Halman y De
Moor,
1993):
posmaterialismos,
autoexpresin y libre realizacin
personal, y motivos de orden
esttico.
Erosin de los valores de tipo
econmico, de las viejas virtudes
del trabajo y del ahorro, de la
motivacin del logro.

JUVENTUD Y ESPACIO SOCIAL


Caractersticas ms notorias de
la juventud actual:
Prolongacin de su etapa de
formacin o socializacin formal.
Prolongacin de la permanencia en
el hogar paterno.
Muchas
oportunidades
de
formacin e intercambio.
Pocas oportunidades reales de
empleo estable.

Aspectos importantes de la vida


1 Familia.
2 Amigos y conocidos. Trabajo.
3 Ganar dinero. Tiempo libre/ocio.
4 Estudios, formacin y competencia
profesional. Llevar una vida moral y
digna.
5 Tener una vida sexual satisfactoria.
6 Religin. Poltica.

Familia y Amigos/as
Aunque, en general, le dan menos
importancia a todo (nicamente se
salvan los amigos y conocidos y el
tiempo libre/ocio (que adelantan
puestos respecto a 1994).
La familia, an perdiendo, contina
en el primer lugar del ranking.

ASPECTOS IDEOLGICOS Y RELACIONALES


En ellos/ellas ha perdido importancia
una motivacin econmica y social del
logro a travs del trabajo y los estudios.
La religin y la poltica apenas cuentan
para los jvenes de hoy.
Los amigos y el ocio son los elementos
con los que tejen su red social
particular, en la que se ubican sus
clulas y grupos pequeos: es la vida
cotidiana elevada a Valor.
Aunque se mantiene, la familia no la
valoran en tan primersimo lugar como
en observaciones anteriores.

JVENES Y ADULTOS
1. Integracin y convergencia
Descartada la ruptura generacional,
a la poblacin de jvenes hay que
verla como una parte de la
sociedad, a la que pertenece y en la
que se integra:
Proceso de convergencia entre
jvenes y adultos en lo que a
cosmovisiones se refiere.

Disminuyen las distancias


intergeneracionales y aumentan las reas
que se comparten.

Los jvenes se ven ms cerca de los padres


(y stos se han acercado a ellos). Aunque si
se pregunta a los adultos, se observan
reticencias y reservas con respecto a tal
acercamiento, que disminuyen dentro de
los lmites familiares (European Comission,
1993). Esto se explica por el proceso de
globalizacin y homogeneizacin en que
todos estamos inmersos.

JVENES Y ADULTOS
2. Papel de la familia
Sigue apareciendo como el lugar
privilegiado que proporciona la
interpretacin del sentido del mundo:
El medio ms influyente es el de los
grupos primarios (familia y amigos).
Han perdido terreno las lecturas e
instituciones (iglesias, partidos).
Existen diferencias si tomamos en cuenta
el gnero y la edad sobre la valoracin de
las fuentes de informacin e interpretacin
de la realidad. Pero estas diferencias se
explican por las variables ideolgicas,
sobre todo.

JVENES Y ADULTOS
3. Identificacin de problemas
Son ms o menos los mismos que se
vienen percibiendo en los ltimos aos.
Hay que resaltar:
El ascenso de: El SIDA como problema, el
racismo, la creciente pobreza y
marginacin de una parte de la poblacin,
la inmigracin.
El descenso de: La falta de futuro y
perspectivas para los jvenes, la
corrupcin de la vida poltica.
Importancia que se concede a algunos
problemas sociales, segn gnero y edad
y autoposicionamiento poltico.

JVENES Y ADULTOS
4. Preocupaciones compartidas y
diferencias de luchas
No hay diferencias muy grandes
entre jvenes y adultos, sobre las
principales preocupaciones.
S aparecen diferencias
significativas en cuanto a las causas
por las que a uno le valdra la pena
asumir riesgos o hacer sacrificios.

Los adultos lucharan, ms que los


jvenes por:

La paz en el mundo.

La pobreza.

La libertad individual.

La defensa del propio pas.

La unificacin de Europa.

La fe religiosa.
Los jvenes se movilizaran ms:

Contra el racismo.

Por ayudar al Tercer Mundo.

Por la igualdad de los sexos.

Los jvenes comparten valores con


los adultos:

Respeto por la vida.

Paz.

Libertad.

Valores
instrumentales:
sentido de la responsabilidad,
buenas maneras, respeto por los
dems,
afn
de
superacin,
lealtad.

Los jvenes puntan ms bajo que


los adultos en:

Honradez.

Disposicin al trabajo duro.

Sentido de lo religioso.

Sentido de la economa y del
ahorro.
Los jvenes superan a los adultos en:

Disfrute.

Independencia.

Autocontrol.

Pero tienen una participacin ms


activa en:
Igualdad, que lleva a la
solidaridad.
Amor y emocin, que lleva a
una conducta prosocial.

Tolerancia.

Verdad y autenticidad.

Desaparicin del choque generacional


Existen, entre los adultos, restos de pnico
moral a identificarse con los jvenes
(alcoholismo,
violencia,
actitudes
irrespetuosas y ofensivas...).
Se producen as alarmas sociales cuyo fin es
justificar cruzadas sociales y polticamente
correctas de la sociedad en su conjunto.
El contexto de la posmodernidad:
acaba con los estilos de vida con
intencin de permanencia;
favorece la aparicin de tipos y microtipos
que se pueden cambiar y probar;
aparece una nueva organizacin de los
ocios.

En este nuevo contexto, la


globalizacin y la homogeneizacin
coexisten con la heterogeneidad y
la diversidad cultural. No son
procesos
antagnicos,
sino
complementarios, producindose
una mezcla que se ha llamado
glocalizacin (Robertson, 1995) o
globalizacin de la diversidad, o
universalizacin del particularismo
(Nederveen Pieterse, 1995).

La Percepcin del Futuro


Optimismo: la juventud espaola encara el
comienzo de este milenio con sentimientos
positivos y favorables (por encima de la
media europea). En resumen, piensan que
la sociedad espaola ser (CIS):

Ms democrtica (36%).

Ms rica (35%).

Ms tolerante (28%).

Menos racista (29%).

Menos conflictiva (22%).

AUTOPERCEPCIN DE LA JUVENTUD Y
RETRATO FINAL (Provisional y Coyuntural)
Los rasgos o cualidades definitorias
pueden agruparse en tres grandes
categoras:
La herencia clsica:

Rebelda 43%

Independencia: 38%

Presentismo: 32%

Solidaridad: 28%

Generosidad: 14%

La herencia posmoderna:

Consumismo: 46%

Tolerancia: 27%

Egosmo: 22%

Poco sentido del deber: 21%

Poco sentido del sacrificio: 17%
Las virtudes de siempre:

Espritu de trabajo: 25%

Lealtad: 30%

Madurez: 21%

FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN

En quin confa la sociedad para resolver sus


problemas?
1.
2.

En la educacin.
En otras instituciones (gobiernos, iglesias, organizaciones
comunitarias...).

Cules son los pilares fundamentales de la


Educacin para el siglo XXI (Comisin Unesco /
Delors)?:
Aprender a hacer
Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a vivir juntos

FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN

Resignificacin (Refundacin)
(profundo) de la educacin

del

sentido

social

Necesidad de replantear la misin de la escuela (qu es


lo importante a la hora de educar?):

Razn instrumental: preparacin tcnica para la insercin


laboral (el sistema educativo no debe seguir
convirtindose en subsistema formativo al servicio del
mercado)

SENTIDOS DE LA EDUCACIN EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

Necesidad de superacin de un falso dilema

Educar tilmente (competitividad)

Educar integralmente (solidaridad)

FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN

Responsabilidad civilizatoria de la escuela:


Formar cultura de ciudadana democrtica: pensar,
fomentar, difundir y promocionar la participacin

Organizarse democrticamente: la escuela como


escenario para la educacin democrtica: los
valores de una deben coincidir con los de la otra
institucin

LA DEMOCRACIA: PRODUCTO Y EDUCABILIDAD

LA DEMOCRACIA NO ES NATURAL: ES UN
PRODUCTO DE LA CIVILIZACIN,
UNA CREACIN CULTURAL

ES ALGO MS QUE UN SISTEMA POLTICO:


ES UNA COSMOVISIN

LAS RELACIONES DEMOCRTICAS NO


SON NATURALES: SON CONSTRUIDAS,
Y POR TANTO, PERFECTIBLES

Como cualquier
producto cultural,
la democracia se
puede ensear y
se debe
aprender.

LA DEMOCRACIA: PRODUCTO Y EDUCABILIDAD

Democracia
cosmovisin: conjunto
coherente de:
Creencias
Normas
Hbitos
Instituciones
Ritos sociales

Condiciones para el
aprendizaje de la
democracia:
Un aprendizaje
socialmente
construido
Un entorno
democrtico
Una vivencia
continua de los
valores y
comportamientos

CIUDADANA Y VALORES DEMOCRTICOS

LIBERTAD

IGUALDAD Y
SOLIDARIDAD

RESPONSABILIDAD SOCIAL
Y PARTICIPACIN

DERECHOS HUMANOS:
Horizonte normativo
Fundamento democrtico
TOLERANCIA ACTIVA,
PLURALISMO Y RESPETO
A LA DIFERENCIA

JUSTICIA, LEGALIDAD
Y SEGURIDAD
CIVISMO

LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO DEMOCRTICO

Definicin (mnima) de ciudadana (Heater):


Conocimiento de los asuntos pblicos
Capacidad de intervencin en las polticas
Ejercicio de comportamientos cvicos

Revisin crtica del concepto de ciudadana por:


Cambio social
Multiculturalidad
Superacin de reduccionismos locales e histricos

El sujeto de la ciudadana:
sujeto de soluciones (no de problemas)
Reconocimiento y uso de los derechos sociales

LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO DEMOCRTICO

La ciudadana se construye en espacios de


socializacin: formacin y transformacin de los
modos de pensar, sentir y actuar en relacin con
nosotros/as mismos y con los dems.
El individuo se transforma en ciudadano o ciudadana
al generar organizaciones e integrarse en ellas:
Delimitacin de identidades
Adopcin de reglas de inclusin y exclusin
Definicin de reglas y protocolos de actuacin

LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO DEMOCRTICO

La ciudadana
no puede ser:

La ciudadana est
cambiando hacia:

Privilegio de algunos
Concepto excluyente
Identidad restringida

Derecho de todos/as
Idea inclusiva
Identidad compartida

LA CIUDADANA Y LA CONSTRUCCIN DEL SUJETO DEMOCRTICO

(CONCEPTOS IMPLCITOS)
NUEVO CONCEPTO
DE CIUDADANA

SEPARACIN
DEL
CONCEPTO DE
NACIONALIDAD

INCLUSIN
DEL
CONCEPTO DE
CODECISIN

FUNDAMENTACIN
EN LA BASE COMN
DE LOS DERECHOS
HUMANOS

VINCULACIN CON
PROCESOS DE LA
SOCIEDAD CIVIL =
PARTICIPACIN

CALIDAD DEMOCRTICA Y PARTICIPACIN

Hacia una democracia de calidad a travs de la


educacin: Indicadores de la calidad democrtica:
Participacin ciudadana
Colaboracin crtica con
instituciones democrticas

los

hbitos

las

RELEGITIMACIN POR LA PARTICIPACIN

Relegitimacin de la democracia mediante la participacin:


Superacin de la brecha entre sociedad civil y clase poltica
Nuevas concepciones legislativas:
C.E. Art. 8.2. Corresponde a los poderes pblicos (...)
facilitar la participacin de todos los ciudadanos en la vida
poltica, econmica, cultural y social.
Recomendacin (Rec. 2001) del Comit de Ministros del
Consejo de Europa a los Estados Miembros sobre la
participacin de los ciudadanos en la vida pblica en el nivel
local.

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA POR LA PARTICIPACIN

Para una democracia de calidad o calidad democrtica:


Democracia evolucionada, que adopta los valores
complementarios a ella y que define las sociedades abiertas y
participativas.
Refuerzo del aprendizaje democrtico en los espacios de
participacin.
Participacin es:
Fortalecimiento de las libertades individuales y colectivas.
Un nuevo pacto social en la redistribucin del poder
(empoderamiento) para una nueva responsabilidad.

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA POR LA PARTICIPACIN

As, la participacin es esencial para la democracia:

Convierte la democracia formal en democracia social.


Confiere legitimidad.
Desarrolla la solidaridad.
Potencia el pluralismo.
Neutraliza sectarismos y dogmatismos.
Favorece el conocimiento de la realidad.
Contribuye a la educacin de la ciudadana.
Favorece la asociatividad.

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANAN POR LA PARTICIPACIN

La participacin social democrtica favorece:


La construccin de identidades colectivas.
La aceptacin de la diversidad y de la alteridad.
La revisin crtica de las normas y comportamientos sociales.
La aparicin de nuevos vnculos con personas e instituciones.
La propuesta, la realizacin y la evaluacin de planes y
proyectos colectivos.
La estructuracin y el desarrollo social horizontal.
Una nueva democracia es posible; una nueva ciudadana es
posible: la participacin es imprescindible para la
construccin de ciudadana.

CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANA POR LA PARTICIPACIN

Pero, si participar es un derecho de la ciudadana, es tambin un


deber de las administraciones:
Asuncin de un nuevo modo de pensar y de actuar en las
administraciones: de hacer a hacer con.
Facilitacin de espacios y recursos para la participacin.
Pero, dnde se participa hoy?:
Instituciones y espacios clsicos.
Nuevos espacios para la participacin: nuevas asociaciones y
organizaciones sociales.
EDUCACIN

NUEVOS SIGNIFICADOS DE LA DEMOCRACIA Y NUEVOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

El Aprendizaje de la participacin:
Querer participar
Saber participar
Poder participar

Propiciar espacios reales de participacin (en los


contextos educativos)
Entendimiento de la participacin como proceso
de transformacin social

LOS CONCEPTOS Y LOS VALORES DE LA PARTICIPACIN

Igualdad

Colaboracin

Responsabilidad

Cooperacin

Reflexin
colectiva

Integracin

Solidaridad

Diversidad
Anlisis crtico
Autonoma

Civismo

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:


Habilidades complejas y conocimientos diversos
para:
Comprender la realidad social en que se vive

Cooperar y convivir, colaborando a la mejora


social

Ejercer la ciudadana democrtica

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Comprender la realidad social en que se vive:


Tener conocimiento sobre la evolucin y
organizacin de las sociedades
Comprensin crtica de la realidad social e
histrica
Utilizacin del anlisis multicausal y
sistmico
Realizar
razonamientos
crticos
y
lgicamente vlidos sobre situaciones reales
Entender las sociedades en su creciente
pluralidad y complejidad
Entender la aportacin de las diferentes
culturas a la evolucin y el progreso humano

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Desarrollar un sentimiento de ciudadana global


compatible con la identidad local.
Cooperar y convivir:
Conocer la realidad de los conflictos de
valores e intereses
Resolver los
constructivas

conflictos

con

actitudes

Utilizar el dilogo y la reflexin crtica en el


marco de los patrones culturales bsicos de
cada regin, pas o comunidad

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Crear un sistema de valores propio en el marco


tico del respeto a principios o valores
universales (Declaracin de los Derechos
Humanos).
Conocerse y valorarse
Saber comunicarse en distintos contextos
(expresar las propias ideas y escuchar las
ajenas)
Desarrollar empata

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Reconocer y respetar la igualdad de derechos


entre diferentes colectivos, en particular, entre
hombres y mujeres
Practicar el dilogo y la negociacin como
forma de resolver los conflictos y llegar a
acuerdos

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Ejercer la ciudadana democrtica:


Conocer y comprender los valores en que se
asientan
los
estados
y
sociedades
democrticas
Conocer y comprender los modos
organizacin y funcionamiento de
sociedades democrticas

de
las

Reflexionar crticamente sobre los conceptos


de democracia, libertad, igualdad, solidaridad,
corresponsabilidad, participacin y ciudadana

COMPETENCIAS BSICAS: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Ejercer la ciudadana democrtica:


Conocer los derechos y deberes reconocidos
en las declaraciones internacionales
Disponer de habilidades para participar activa y
plenamente en la vida cvica
Construir, aceptar y practicar normas de
convivencia
acordes
con
los
valores
democrticos
Ejercitar los derechos y deberes cvicos y
defender los derechos de los dems

NUEVOS SIGNIFICADOS DE LA PARTICIPACIN Y NUEVOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Algunos conceptos relacionados con la participacin


democrtica (en los contextos educativos):
El CONOCIMIENTO:
Compartido
Colectivo
Interpersonal

Los TIEMPOS y los ESPACIOS:


Redimensionados
Colectivamente apropiados

La COMUNICACIN:
Horizontal
Deliberativa

Los RECURSOS:
Accesibles
Redistribuidos

NUEVOS SIGNIFICADOS DE LA PARTICIPACIN Y NUEVOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

Los MTODOS:
Nuevas rutinas
Protagonismo compartido
La AUTONOMA:
Autoconstruccin
Corresponsabilidad
La APERTURA AL ENTORNO:
Adaptativa
Interconectada
Las RELACIONES:
Aceptacin de la alteridad
Resolucin pacfica de conflictos
Civismo

Lo PBLICO:
Bienes colectivos
Calidad

ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA PARTICIPACIN

Preguntas para la facilitacin de la participacin y la


radicalizacin de la democracia escolar:
Cmo ordenar los elementos de los espacios y de los
tiempos educativos, para ir generando el ethos
democrtico y la cultura participativa?
Cmo incorporar las diferentes manifestaciones de los
alumnos y alumnas?
Cmo resolver las diferentes interpretaciones que
surgen en la vida cotidiana (sin caer en neutralismos ni
en autoritarismos...)?

ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA PARTICIPACIN

La participacin como camino de mejora de la institucin


escolar:
Cada centro (y cada aula) deberan tener su propio
Plan Estratgico para la Participacin
Intencional
Planificado
Sistemtico
Superando la ritualizacin vaca de significado
democrtico: realizado segn el ethos de la
democracia: de los valores a las prcticas y los hbitos
cotidianos.

ESTRATEGIAS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS PARA LA PARTICIPACIN

La participacin como mtodo y como sistema:


Crecimiento de la creatividad, del sentido de grupo,
del ethos comn:
Asuncin de responsabilidad individual y colectiva
sobre el todo social y sobre el proyecto escolar
Eliminacin de
interpuestos y
discriminatorias

sistemas, medios, elementos


metodologas excluyentes y

Superacin de la participacin simblica (mera


presencia o ritual)

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA


CL
(C ARI
PA IUDA FICA
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CO
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DECISIN COLECTIVA Y CONSENSUADA SOBRE:

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Reconsiderar los papeles de todos los agentes de


socializacin (familias, medios de comunicacin...)
Necesidad de dar voz a los alumnos y alumnas
Necesidad de fomentar el asociacionismo y la
organizacin de los alumnos y alumnas

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Algunas respuestas y propuestas para los debates, la


investigacin y la experimentacin educativa:
Intervencin sobre las rutinas o procedimientos de
aula:
Replantear la organizacin cotidiana de las
actividades y relaciones de aula
La forma de conduccin del aula va generando en
el alumnado las comprensiones bsicas acerca de
la convivencia, la igualdad, la autonoma, la
actitud prosocial, la construccin de lo pblico y la
participacin real y efectiva

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Intervencin sobre el resto de rutinas y procedimientos


organizativos, creando un ESTILO PEDAGGICO del
centro:
Rutinas
institucionales:
circulacin
informacin, fomento de la participacin...

de

la

Rutinas de centro: estilos pedaggicos compartidos


y colaborativos...
Rutinas de entorno: (tiempo libre, recreos,
pasillos...), impregnarlas de sentido democrtico...

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

La participacin como estrategia:


Planificar espacios, tiempos y oportunidades de
participacin
Proporcionar experiencias para el crecimiento colectivo
en un contexto participativo
Incorporar saberes, conocimientos, habilidades.
Practica la apertura (implicacin) del centro al entorno
social
Dotar de funciones y competencias reales y relevantes
a los rganos de participacin
Implicar a todos los agentes educativos externos
Saber realizar y recibir crticas

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Buenas prcticas:
Partir de las buenas experiencias de los centros,
del profesorado y de bastantes comunidades
educativas reales, a las que es preciso reconocer
sus logros y extrapolar sus resultados.
Implantar
procesos
de
corresponsabilidad,
implicando a familias, instituciones, medios y
organizaciones
en
la
tarea
de
educar
ciudadanos/as

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Apertura: vincular los centros y sus objetivos, de


manera sistematizada, a las organizaciones del
entorno de la sociedad civil y de la accin
ciudadana: Aprendizaje - Servicio
Acoger programas y acciones para el refuerzo de
la participacin y el protagonismo de la
comunidad educativa en el cambio y la
transformacin social (por ejemplo, programas
de voluntariado social...)

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Aprovechamiento de programas institucionales:


Red de Escuelas asociadas a la UNESCO
Redes Escuela, Espacio de Paz
...
Comunidades de aprendizaje: el aprendizaje
cada vez depende menos del aula y cada vez
ms de la correlacin entre lo que ocurre en el
aula, el domicilio y la calle
Programas de Desarrollo escolar
Programas de xito para todos/as

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Resumen de condiciones para la participacin en la


educacin: la organizacin y el liderazgo compartido:
Decisin de educar democrticamente
Transparencia
Informacin
Escucha
Utilidad
Perspectiva de gnero
Creatividad e imaginacin
Voluntad de apertura

EDUCACIN PARA LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA

Pluralidad y diversidad
Trabajo en red; asociacin
Horizontalidad
Autonoma y autogestin
Vinculacin social
Equipos humanos
Recursos materiales, recursos tecnolgicos y
temporales.

FORMACIN DEL PROFESORADO PARA LA PARTICIPACIN EDUCATIVA

El profesorado:
Formacin en tcnicas para la participacin
Coherencia entre discursos y prcticas
Escucha activa
Renovacin metodolgica en la organizacin de
las rutinas de aula
Transferencia de poder, de informacin y de
liderazgo

LA EDUCACIN PARA LA
CIUDADANA Y LA PARTICIPACIN
EN EL MBITO ESCOLAR Y SOCIAL

GRACIAS POR LA ATENCIN

Abelardo de la Rosa Daz


abelardorosa@supercable.es

Discusin, preguntas...

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