GESTION DEMOCRATICA PARA EL DESARROLLO

DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y
FORMACION SOCIO-AFECTIVA

LA ESCUELA

Cumple una funcin socializadora.

A convivir se aprende.

Es el 1 escenario en que se vinculan los alumnos con la sociedad.

El modelo primario para el aprendizaje de la convivencia.

A convivir se aprende.

La Formacin Ciudadana.

El ejercicio de valores de respeto, tolerancia, pluralismo, paz,

comunidad y democracia.

CONVIVENCIA ESCOLAR SEGN MINEDUC (2002)

Proceso de interrelacin entre los diferentes

miembros de un establecimiento educacional, que
tiene incidencia significativa en el desarrollo
tico, socio-afectivo e intelectual de los alumnos y
alumnas. Esta concepcin no se limita a la
relacin entre las personas, sino que incluye las
formas de interaccin
de los diferentes
estamentos
que conforman una comunidad
educativa, por lo que constituye una construccin
colectiva y es responsabilidad de
todos los
miembros y actores de la comunidad educativa.

LA CONVIVENCIA PLANTEA LA INTERACCIN DE MLTIPLES FACTORES:

Maldonado (2004) seala :

La presencia o ausencia de afecto en el trato.
La manera de abordar las situaciones de sancin.

La mayor o menor posibilidad de expresarse que tienen los

estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad
educativa.
La apertura de los espacios de la escuela a actividades no
programadas de los alumnos.
La acogida o rechazo que los alumnos, apoderados o
docentes encuentren en sus propuestas o inquietudes.

ESTOS FACTORES DEFINIRAN EL MODO DE

CONVIVIR DE CADA ESCUELA.
El modo de convivir se refiere a la cultura de la escuela.

Qu es la cultura escolar?

La cultura es una construccin compartida por los grupos que

conforman una organizacin educativa respecto a cmo se hacen las
cosas y cmo se deberan hacer.
Gather (2004) seala que la cultura escolar comprende los
conocimientos socialmente compartidos y transmitidos sobre lo que
es y lo que debera ser la escuela, que se transmiten de manera
involuntaria e implcita y se simbolizan a travs de actos y
productos

POR QU LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEBE SER GESTIONADA

EN LAS ESCUELAS?

IMPACTO
En el Ambiente de aprendizaje.
En el Aprendizaje y los Rendimientos.
En el Clima Escolar y la satisfaccin laboral de los profesores
y disposicin a innovar.
En el Apego
de los alumnos hacia el colegio. (sentido de
pertenencia)
En la salud Mental y la capacidad de resolver sin violencia
los conflictos.
En el desarrollo socio- afectivo.
En el efecto preventivo de consumo y conductas de riesgo en
estudiantes.

GESTIN ESCOLAR IMPLICA

Reconocer que cada centro educativo presenta una realidad

compleja, especifica y singular .
Se requiere crear una visin compartida de futuro. Qu
metas queremos lograr?. Para luego disear, implementar
y evaluar los proyectos y las innovaciones.
Una organizacin educativa debe compartir un
horizonte hacia el cual avanzar y partir de est,
articular las prcticas cotidianas en relacin a la
enseanza de aprendizaje y las normas y prcticas de
convivencia, los proyectos y programas de innovacin
y las actividades administrativas que se realizan en
la comunidad escolar.

BENEFICIOS DE LA GESTIN EDUCATIVA

GESTION DEMOCRATICA DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA

Dentro de las polticas que plantea el MINEDUC respecto a

la convivencia escolar, se visualiza a la escuela como una
comunidad educativa que busque promover la participacin
de los actores. (estilo de convivencia democrtico).
Un estilo de convivencia democrtico se caracteriza por:

Aceptacin de la diversidad.
La importancia de concebir la dignidad como un derecho de
todos.

Respetar las diferencias.

Todos en pos de la META comn del aprendizaje.

GESTIONAR UNA COMUNIDAD

IMPLICA

Concebir que las metas son un bien comn.

El logro de las metas se realiza en accin conjunta y
colaborativa (gestionar democrticamente)

CARCTERISTICAS DE LA GESTIN DE UNA COMUNIDAD

DEMOCRTICA:
RESPETO

PROMOVER LA PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD

UTILIZACIN
DEL
DILOGO
COMO
PRINCIPAL
HERRAMIENTA.

GESTION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

Implica
gestionar ambientes facilitadores para el
aprendizaje.
Los miembros de la comunidad se motiven
aprender
Canalicen su energa la servicio del aprendizaje.
Todos estamos en una actitud para aprender.
Gestionar el aprendizaje a partir de la diversidad.

por

CARACTERISTICAS DE LA GESTION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

Estar alerta a los conflictos y tensiones reincidentes, que

advierten que algo no est funcionando.
Identificar los conflictos y buscar soluciones.
Promover una disposicin a motivar, buscar, reflexionar
experimentar en aquellos puntos de conflicto.

Permitir el error y evitar actitudes enjuiciadoras de las

personas. Si existen desconfianzas y temores entre los
actores, esta sensacin inmoviliza y no genera apertura al
cambio, a las innovaciones y hacia el avance de la comunidad.

Reflexionar sobre las consecuencias lgicas (reparacin) que

implica un determinado hecho y no en los castigos.

COMPONENTES BASICOS PARA EL DESARROLLO DE LA

GESTION INSTITUCIONAL DEMOCRATICA
1.- EQUIPO DE
FORMATIVO.

GESTION

EN

SU

COMPROMISO

2.- AMBITO FORMATIVO

DEL PEI ASOCIADO A LA
CONVIVENCIA Y FORMACION.
3.- MARCOS NORMATIVOS OPERATIVOS.
4.- COMUNIDAD DOCENTE.
5.- CONSTRUCCION
ESCUELA.
6.- EVALUACION
FORMATIVO.

DE

DE

LA

UNA

ALIANZA

GESTION

DEL

FAMILIA-

AMBITO