META ANALISIS DE LA EVALUACIN DE LA

LECTOESCRITURA Y LOS VALORES

Integrantes:
Sandro Palacios
Rosa Garca
Ketty Pacheco
Mara Caichigua
Cateryn Mendoza

OBJETIVO

Realizar un anlisis sistmico e integral de la informacin como un

todo nico sobre un conjunto de programas e investigaciones
empricas que analizan la evaluacin en la lecto-escritura y valores en
pos de hallar un resultado sinrgico que de cuenta de aspectos
relevantes que aporten al desarrollo de habilidades de la lectura y
escritura as como a los valores desde la prctica educativa.

Metodologa
Se inicia con una bsqueda bibliogrfica de diferentes estudios
nacionales e internacionales, tesis en diferentes contextos, artculos
de revistas, propuestas del MINEDU y experiencias pedaggicas en
IIEE del Per.
Se sistematizan los hallazgos en una matriz para luego analizarlas.
Para ello se construyeron 3 matrices una para lectura, otra para
escritura y una tercera para valores.
Se construyen las conclusiones

Investigaciones Consultadas
TTULO DE LA INVESTIGACIN

INTITUCIN

OBJETIVO

La lecto-escritura y su incidencia en el Universidad

Laica
Eloy
aprendizaje de los nios/as del jardn de infantes Alfaro de Manabi- Ecuador
Mundo infantil de la ciudad de la Manta, durante
el periodo lectivo 2008-2009

AUTOR (A)

Investigar de qu manera Stacey

Barcia
aplican
los
docentes Elizabeth
parvularios la lectoescritura
como parte del aprendizaje
de los nios del Jardn de
Infantes mundo infantil de la
ciudad de Manta.

Alexandra

La lecto-escritura y su incidencia en el Universidad

Tcnica
rendimiento escolar de los estudiantes del quinto Ambato Ecuador 2013
grado del centro de educacin bsica Pedro
Bouguer de la Parroquia Yaruqu, Cantn Quito,
provincia de Pichincha

de Detectar los problemas de Darwin Agustn Alcvar Lima

la lecto-escritura y su
incidencia en el rendimiento
escolar los estudiantes del
quinto grado del Centro de
Educacin Bsica de Pedro
Bouguer

La lectoescritura y su incidencia en el proceso de Universidad

Tcnica
enseanza aprendizaje de los nios de la Ambato Ecuador 2012
escuela 10 de agosto Cantn Santa Isabel
provincia del Azuay

de Indagar la incidencia de la Criollo Tapia Ana Cecilia

lectoescritura en el proceso
enseanza-aprendizaje en
los nios de la escuela 10
de Agosto.

la familia y su impacto en la potenciacin del UNIVERSIDAD

aprendizaje de la lectoescritura en nios de DE COTOPAXI
primer grado.

TCNICA Disear un sistema de

Jos Luis Vera Pallo
actividades para la
orientacin familiar que
potencie el aprendizaje de
la lectoescritura en nios del
primer grado.

TTULO DE LA INVESTIGACIN
INSTITUCIN
OBJETIVO
Escritura: un estudios de habilidades de Organizacin para las Construir una indagacin descriptiva, analtica y comparativa
los estudiantes de Amrica Latina y el Naciones Unidas para de las habilidades para construir un texto escrito por parte de
Caribe
la
Educacin
la los estudiantes de tercer grado de 16 pases y un estado
Ciencia y la Cultura
mexicano (LLECE/SERCE, 2008)
La escritura de ficcin en la educacin Peruana Universidad Caracterizar el proceso de escritura de estudiantes de sexto
primaria:
Catlica del Per - grado de primaria de una escuela pblica peruana. En base a
una propuesta de evaluacin del PUPC 2013
los aportes de las teoras cognitivas de la composicin escrita
TTULOyDE
INVESTIGACIN
proceso de escritura en una IE pblica
losLA
nuevos
hallazgos de la didctica de la escritura
limea

AUTOR (A)

Equipo LLECE

Frank Villegas

Instituciones publicas

Presentar los resultados de los estudiantes de segundo grado UMC-2004

Evaluacin nacional del rendimiento
de primaria en las pruebas de comprensin de textos que
estudiantil - comprensin de textos
formaron parte de la evaluacin nacional 2004 realizada por la
escritos segundo grado de primaria
UMC
La evaluacin de valores y actitudes en escuelas
estatales, Proponer un instrumento de evaluacin de valores y actitudes Caldern, Leticia G.
el ciclo bsico de secundaria en el caso uno de 28 alumnos y para el Ciclo Bsico comn de Educacin secundaria 2014. Argentina
de dos instituciones educativas de la otro de 24
adaptado a todas las reas curriculares
ciudad de Paran
La evaluacin de actitudes y valores

Determinar la importancia de la evaluacin de valores y Jorge Marchant

actitudes con instrumentos que proporcionen mayor Mayol y Alicia Prez
objetividad, mediante procesos de triangulacin que se puede Lorca . 2008. Chile
realizarse
a
partir
de
ellos.

Rol
de
la
universidad
en
la Universidad Autnoma
conformacin de valores pro-sociales un de Santo Domingo
estudio transversal en la universidad Valencia.
autnoma de santo domingo

Realizar un anlisis de los dominios motivacionales de valores Mabel

preferidos por los estudiantes de la UASD y su relacin con
Navarro.
los valores pro-sociales establecidos por
Espaa
la institucin.

Gmez
2011.

La Evaluacin en Lecto-escritura

La Lectoescritura
Es un proceso de enseanza aprendizaje en el que se pone nfasis especialmente en el primer ciclo de la
educacin primaria. Constituye un proceso para acercarnos a la comprensin de texto y es utilizada como
un sistema o medio de comunicacin.
Los educadores ya preparan desde educacin infantil a sus alumnos para las tareas Lecto-escritoras que
pronto vendrn, a travs de actividades que les llevan a desarrollar las capacidades necesarias para un
desenvolvimiento adecuado posterior.

Evaluacin en Escritura
Ttulo de
la
Dise dimension
investiga
o
es
cin

Proceso de la
escritura
Escritura: un
(aspectos
estudios de
bsicos y de
habilidades Descripti
proceso)
de los
vo y
estudiantes analtico
de Amrica
.
Latina y el
Producto de la
Caribe
escritura

La escritura
de ficcin en
la educacin
primaria:
Planeamiento
una
Descripti
propuesta de
vaTextualizacin
evaluacin
analtica
del proceso
Revisin
de escritura
en una IE
pblica
limea

instrumentos

Un cuadernillo de
evaluacin de escritura
con 3 pasos para
resolverlo:
Paso 1: Hacer un
borrador o poner ideas
en "sucio"
Paso 2: Pensar como
mejorar el borrador
Paso 3: pasa el borrador
a limpio

1. Evaluacin de
desempeo: a)
Elaboracin del borrador
y b) elaboracin de la
versin final del escrito.
2. La entrevista
estructurada: se incluyen
preguntas para indagar
sobre los procesos de
planeamiento y revisin
utilizados por los nios al
momento de redactar
sus historias de ficcin.

Resultados

conclusiones

Es posible probar mediante procedimientos estadstico el desarrollo

95% de confianza y 5% de error por tanto es
de la habilidad de escribir. Determinar categoras generales que
representativa a ms de 6 millones de estudiantes de engloban la informacin procedentes de varios ndices potencia la
16 pases.
informacin que presenta cada uno de manera independiente.
La relevancia pedaggica se determina mediante juicio Tambin posibilita cualificar el desempeo de los estudiantes de
de expertos.
acuerdo con sus habilidades y la dificultad de las tareas y establecer
Los aspectos evaluados en cada grado se informan en comparaciones entre pases.
relacin con cada participante, con el puntaje promedio Contar con informacin sinttica sobre el desempeo de los
de los pases y el puntaje promedio del total de
estudiantes al escribir facilita la indagacin de otras habilidades
Amrica Latina
como la lectora.
Los resultados se presentan por dimensin evaluada: La escritura constituye la mejor estrategia para evaluar la
Proceso y producto de la escritura
apropiacin de textos ledos y de las formas de comunicacin
sociales.
Bajo desempeo en el uso de estrategias de
La mayora de los estudiantes evaluados se plante metas de
planificacin y revisin. La mayora se plante metas
escritura relacionadas nicamente a aspectos formales: utilizar una
de escritura relacionadas nicamente al uso de una
buena ortografa y caligrafa.
buena ortografa y caligrafa.
Casi todos los estudiantes, reprodujeron historias que conocan de
Casi en todos solo generaron ideas para escribir a
programas de televisin, pelculas o cuentos, no evidenciaron
partir de copias de referentes con un grado de
elaboracin personal, sino lo contrario: copia de un referente.
elaboracin personal bajo; adems, la mayora de los
La baja calidad del proceso de planeamiento puede explicarse a
nios report que organizaron la historia mientras
nivel curricular. El DCN plantea que los estudiantes de 5to grado
escriban, y no como parte de un proceso previo de
escriban de acuerdo a un plan de escritura; sin embargo, esta
planificacin.
capacidad desaparece en 6to grado.
En cuanto a la revisin, solo la mitad de los nios
Los nios tuvieron un bajo desempeo en el desarrollo de los
utiliz estrategias de revisin luego de releer sus textos
elementos narrativos de sus cuentos. El DCN, para 5to y 6to grado,
con la finalidad de elaborar la versin final; y en estos
carece de aspectos importantes para la enseanza del gnero de
casos, solo realizaron modificaciones a un nivel
ficcin.
superficial

Recomendaciones

Enriquecer el currculo
Ensear explcitamente
estrategias de escritura.
Generar un clima social propicio.
La escritura es una actividad
social y es mejor aprendida en
una comunidad.
Ensear estrategias para la
generacin de ideas. Ensear
estrategias de revisin. Ayudar a
los estudiantes a que puedan
convertirse en los revisores de
sus propios textos

TTULO DE LA INVESTIGACIN

Evaluacin en Escritura
CONCEPTUALIZACION

INDICADORES

La lect-escirtura y su incidencia en el
aprendizaje de los nios/as del jardn de
infantes Mundo infantil de la ciudad de la
Manta, durante el periodo lectivo 2008-2009

Es un proceso para acercarnos a la comprensin Adivinanzas

de texto. Y la utilizamos como un sistema o medio Rimas
de comunicacin. Son elementos inseparables de cuentos
un mismo proceso mental

La lecto-escritura y su incidencia en el
rendimiento escolar de los estudiantes del
quinto grado del centro de educacin bsica
Pedro Bouguer de la Parroquia Yaruqu,
Cantn Quito, provincia de Pichincha

En el rendimiento escolar interviene una serie de

factores entre ellos la metodologa del profesor, el
temperamento del estudiante, el apoyo familiar para
que as los estudiantes desempeen sus
habilidades,
destrezas
ideales,
intereses,
capacidades actitudinales

Estrategia
Tcnica
carcter
Autoestima elevado

La lectoescritura y su incidencia en el proceso

de enseanza aprendizaje de los nios de la
escuela 10 de agosto Cantn Santa Isabel
provincia del Azuay

La Lectoescritura es un proceso de enseanza

aprendizaje en el que se pone nfasis
especialmente en el primer ciclo de la educacin
primaria. Los educadores ya preparan desde
educacin infantil a sus alumnos para las tareas
Lecto-escritoras que pronto vendrn, a travs de
actividades que les llevan a desarrollar las
capacidades necesarias para un desenvolvimiento
adecuado posterior.

apropiacin
del
conocimiento
Pensar,
sentir, actuar Primera
etapa
del
sistema
educativo
Medibles,
cuantificables

Efecto de un programa de nivelacin en lectoescritura aplicado a un grupo de nias y nios

de la escuela La Catalua, repitentes en el
primer ao que no asistieron al Ciclo
Transicin

Se entender por lectura, la capacidad de la nia y

el nio para leer oraciones sencillas, demostrando
articulacin, fluidez, entonacin e interpretacin.
Es La adquisicin formal de la lectura y escritura es
un proceso que vive la nia y el nio al ingresar al
primer grado.

ITEMS

TCNICAS
INSTRUMENTOS

Qu opina sobre la enseanza de la lectoescritura? Entrevista a la

Qu actividades emplea para desarrollar la maestra
lectoescritura?
Qu materiales didcticos utiliza en el aprendizaje
de la lectoescritura?

Tus maestros aplican diferentes estrategias para Encuesta

leer en clase? Realizas escritos con frecuencia en Cuestionario
el aula para asimilar la lectura? Su maestro realiza
actividades de motivacin antes de iniciar la clase?
Cmo estudiantes le dificulta escribir nuevas
Se siente motivado para palabras? A usted como estudiante le gusta realizar
escribir
ejercicios de escritura sin que le obliguen?
En qu aspectos de la lectura encuentras ms Encuestas
dificultades prcticas? Con la aplicacin de nuevas cuestionarios
estrategias metodolgicas mejora la calidad lectora?
De qu manera el nio acta en clase? El nio
siente gusto por la lectura? Ingresan los nios/as a
la escuela con una edad apropiada? Cmo evala
el maestro la capacidad lectora en los nios? Se
siente seguro el nio en el momento de leer y
escribir?

TTULO DE LA
HIPTESIS
TIPO DE
INVESTIGACIN
INVESTIGACION
La lecto-escirtura y su incidencia en La
lectura
escritura
influye Estudio Descriptivo
el aprendizaje de los nios/as del positivamente en el desarrollo de los
jardn de infantes Mundo infantil de aprendizajes de los nios/as
la ciudad de la Manta, durante el
periodo lectivo 2008-2009

DISEO DE INVESTIGACION

POBLACIN Y
RESULTADOS
MUESTRA
Investigacin no experimental, porque no Nios/as de knder, en En la practica realizada en la I.E. se evidencia que las
se manipularon las variables. Solo se hizo total 75 nios
actividades diarias estn encaminadas para el desarrollo
un estudio de la realidad, tal como se
de lecto escritura como parte fundamental del
presento
aprendizaje
Por medio de la observacin realizada se determino que
los docentes realizan actividades de lectoescritura en la
mayora de los das. .

La lecto-escritura y su incidencia en
el rendimiento escolar de los
estudiantes del quinto grado del
centro de educacin bsica Pedro
Bouguer de la Parroquia Yaruqu,
Cantn
Quito,
provincia
de
Pichincha

La incorrecta Lecto-escritura incide

en el rendimiento escolar de los
estudiantes del quinto grado del
Centro de Educacin Bsica Pedro
Bouguer de la parroquia Yaruqu,
cantn Quito, provincia de Pichincha

El tipo de investigacin
Exploratoria, descriptiva
explicativa, descriptiva
correlacional

Cualitativo porque trabajan con grupos 10 docentes y 114

humanos buscando el cambio y la estudiantes del quinto
transformacin respondiendo al paradigma grado de primaria
crtico- propositivo que posibilita la
generacin
de
aprendizajes
constructivistas. Los datos cuantitativos
que se obtengan permitirn un anlisis de
la realidad educativa en las que incursan la
relacin de las variables.

La incorrecta Lecto-escritura si incide en el rendimiento

escolar indicando que la Lectoescritura debe ser
importante en la educacin ya que para cualquier
actividad o trabajo debemos saber leer textos y escribir
algn dictado correctamente para ser conocidos sin
ninguna diferencia es la sociedad.

La lectoescritura y su incidencia en el
proceso de enseanza aprendizaje
de los nios de la escuela 10 de
agosto Cantn Santa Isabel provincia
del Azuay

La Lecto-escritura no mejorar el La investigacin es

proceso de enseanza aprendizaje exploratoria, descriptiva
de los nios de la escuela 10 de correlacional
Agosto del Cantn Santa Isabel
provincia del Azuay

Investigacin de Campo, es decir 2 docentes, 34 alumnos,

ejecutada en la I.E.
19 padres de familia
Investigacin bibliogrfica: punto de partida
la documentacin, con la ayuda de los
diferentes medios: la internet, libros,
documentos .

Mediante esta investigacin se pudo conocer, analizar

sobre la problemtica que tiene la institucin para dar
respuesta a las necesidades e intereses que hoy en da
requieren los estudiantes

Efecto de un programa de
nivelacin en lecto-escritura
aplicado a un grupo de nias y
nios de la escuela La Catalua,
repitentes en el primer ao que no
asistieron al Ciclo Transicin

Existe diferencia estadsticamente Estudio explicativo de Diseo experimental

10
estudiantes,
significativa entre la condicin enfoque cuantitativo.
En este caso se efectuarn las diferentes hombres y 4 mujeres
control y la condicin experimental
mediciones al mismo grupo de sujetos.
con respecto a la lecto-escritura al
aplicar un programa de nivelacin
dirigido a un grupo de nias y nios
de la Escuela La Catalua,
repitentes del primer ao, que no
asisti al Ciclo Transicin

6 con respecto a los logros obtenidos a partir del

tratamiento aplicado a la condicin experimental se
determina que: el Programa de nivelacin aplicado, tuvo
en general los resultados esperados, ya que todos ellos
son estadsticamente significativos.

TTULO DE LA INVESTIGACIN

CONCLUSIONES

La lecto-escirtura y su incidencia en el aprendizaje

de los nios/as del jardn de infantes Mundo
infantil de la ciudad de la Manta, durante el
periodo lectivo 2008-2009

En cuanto a l lectura escritura las maestras aplican por medio de

cuentos, ejercicios con trazos, talleres de lectura.
Las maestras del jardn poseen un nivel acadmico acorde con el perfil
requerido en la enseanza parvulario

La lecto-escritura y su incidencia en el
rendimiento escolar de los estudiantes del quinto
grado del centro de educacin bsica Pedro
Bouguer de la Parroquia Yaruqu, Cantn Quito,
provincia de Pichincha

RECOMENDACIONES

Los padres de familia deben ayudar a sus hijpos

en el desarrollo de sus tareas diarias debido a
que en esta etapa todava es necesaria la gua de
ellos
Es necesario que los padres asistan regularmente
al colegio para que ellos sientan seguridad
Los docentes no realizan tarea de lectura y escritura para ayudar a Recomendar que la funcin del docente es
construir un aprendizaje significativo.
mediar, orientar, asistir y despertar el inters en
Los docentes no usan mtodos adecuados para el desarrollo de la
el proceso en el cual los estudiantes
lecto-escritura en los nios en consecuencia los mtodos son la
desarrollan sus conocimientos, capacidades,
herramienta adecuada para fomentar sus capacidades cognitivas.
destrezas, actitudes y valores.

La lectoescritura y su incidencia en el proceso de Los docentes consideran que la deficiente comprensin lectora
enseanza aprendizaje de los nios de la
obstaculiza el proceso enseanza aprendizaje, pues, limita su avance
escuela 10 de agosto Cantn Santa Isabel
y detiene el desarrollo del currculo.
La lectoescritura debe ser primordial en la educacin ya que para
provincia del Azuay
cualquier actividad o trabajo debemos saber leer y escribir
correctamente para ser aceptados sin ninguna discriminacin es la
sociedad.
Que como profesores debemos buscar nuevos mtodos y tcnicas
para la enseanza de la lectoescritura y as poder tener una
educacin de calidad e incentivar un buen hbito de lectura y
escritura a los alumnos
Efecto de un programa de nivelacin en lecto- . En lo referente a la capacidad lectora se concluye que los sujetos en
escritura aplicado a un grupo de nias y nios de estudio presentaron dificultades para leer e interpretar en las
la escuela La Catalua, repitentes en el primer ao evaluaciones efectuadas antes de aplicar el programa de nivelacin.
que no asistieron al Ciclo Transicin

Los docentes deben realizar con los alumnos

un conjunto de actividades significativas que le
permitan la estimulacin a la lectura y
escritura.
Motivar a los padres de familia que practiquen
las lecturas dentro del hogar para que con el
ejemplo se fomente el hbito hacia la lectura.

Con respecto al programa de nivelacin.

Prolongar las horas de atencin por dia
Ampliar los das de atencin
Mejorra las actividades realizadas
Disear talleres para trabajar con los padres de
familia en forma paralela.

LA EVALUACIN DE LOS
VALORES

No basta con ensear a un hombre una especialidad. Aunque esto

pueda convertirle en una especie de mquina til, no tendr una
personalidad armoniosamente desarrollada. Es esencial que el
estudiante adquiera una comprensin de los valores y una profunda
afinidad hacia ellos. Debe adquirir un vigoroso sentimiento de lo bello
y lo moralmente bueno. De otro modo, con la especializacin de sus
conocimientos ms parecer un perro bien adiestrado que una
persona armoniosamente desarrollada.
(Albert Einstein, 1952,The New York Times.)

Los Valores
Filosofa
Realista
tradicional,
aristotlica:
Valores son aspectos del ente, la perfeccin
que hace deseable al ente. ntima comunin
entre el ser y lo valioso.
Los valores se ubican en esa esfera que no es
ni puramente material, ni puramente espiritual.
En la Educacin se traducen en las actitudes
del sujeto, donde la moral y psiquis del sujeto
se integran conformando un perfil, manera de
ser y actuar propiamente humano ante las
diversas circunstancias de la vida.

Cmo evaluar valores?

Uno de los ms grandes desafos que nos presenta la educacin de hoy, cmo hacen los
educadores para presentar valores, para ensearlos y que en verdad sean asumidos por
nuestros estudiantes? cmo no caer en una utopa en torno a la educacin? cmo hacer
que este tipo de enseanza tenga su precio y sea considerada en la misma categora de la
enseanza de los conocimientos intelectuales-acadmicos?.
Hablamos de la necesidad de esto, pero al mismo tiempo nos dejamos vencer por la
dificultad intrnseca que conlleva la tarea. Ante la magnitud de la intencin de llevar
adelante una educacin basada en los valores morales que pretenden construir una
sociedad, un mundo ms justo, ms equilibrado y pacfico, los educadores tienden a
desalentarse.

por qu la educacin en valores en los estudios cientficotcnicos?

Los modelos de enseanza-aprendizaje tradicionales estn siendo cuestionados con
detenimiento por los nuevos fenmenos histricos y con la transformacin de la
sociedad en las ltimas dos dcadas. (Martnez, 2002, p. 23).
Cuestionarse el sentido y el significado que tiene la formacin del siglo XXI es
tambin preguntarse cmo queremos que sea el mundo en este siglo nuevo. Es en
este sentido debe hablarse ya de formacin global e integral en tanto debe el
alumno conocer todo su entorno, los medios, fines, consecuencias y el contexto en
el que se aplicar su conocimiento especfico; eintegralporque debe desarrollar
todas sus potencialidades humanas, es decir, tambin sus habilidades, las
capacidades, los sentimientos y los valores.
El papel de las universidades y las escuelas de formacin superior es crucial si se
entiende que su tarea, no se reduce a la formacin de buenos tcnicos o
profesionales, sino tambin ciudadanos responsables que trabajen por un mundo
mejor.

Ttulo de
Diseo
la
Autor/Ao/
de
investigaci
Pais
Investiga
n
cin

La evaluacin
de valores y
actitudes en
el ciclo bsico
de
Caldern,
secundaria
Leticia G.
en el caso de 2014.
dos
Argentina
instituciones
educativas de
la ciudad de
Paran

Jorge

objetivo

conceptualizacin

Filosofa Realista
tradicional, aristotlica:
Proponer un valores son aspectos del
instrumento de ente,la perfeccin que
evaluacin de hace deseable al ente.
MIXTO:
valores y
Intima comunin entre el
descriptivo,
actitudes para
explicativo,
ser y lo valioso.
el Ciclo Bsico
cualitativo
comn de Orientado A la Educacin
y tambin
Educacin y a abordar la conducta
cuantitativo
secundaria del sujeto que aprende.
.
adaptado a Donde la moral y psiquis
todas las reas del sujeto se integran
curriculares. conformando un perfil,
manera de ser y actuar
propiamente humano
ante las diversas
circunstancias de la vida.
Los valores se ubican en
esa esfera que no es ni
puramente material, ni
puramente espiritual.
Teora de las virtudes:
La educacin en valores
debe centrarse en la
formacin
de
las
personas
inculcando
hbitos
virtuosos
del
carcter y no resolucin
Determinar la
de
puzzles
moral
importancia de
(Lapsey,
1993).
la evaluacin

metodologa

Muestra

instrum
entos

Resultados

Cmo concibe la
Evaluacin de
valores?

La enseanza de valores
implcito en diversas ctedras
sin un espacio formal . Se
considera su importancia
Identifica la asuncin o
aunque se omite cuando se
no de valores por parte
puede
de los alumnos, con su
No se incluye en las
conducta y disciplina, si
planificaciones pero s se dejan
ajusta a los cnones
constancias de ellos en los
estipulados
Recogida de datos:
objetivos anuales.
institucionales y del
entrevistas
Los docentes tienen nocin de
docente. Se espera
personales a
diferencia entre valor y actitud
respuesta inmediata de
Directivos y
sin embargo se dificulta
accin-reaccin sin
Docentes;
Observaci visualizar la implicancia de
considerar proceso
Encuestas
ones,entre valores en prcticas
(perodo de desarrollo, de
aplicadas a
vistas y
cotidianas,"dejan pasar"
consecucin y de
alumnos y
Directivos
encuestas actitudes no acordes con
consolidacin). Los
Observaciones
(02), docentes
valores en estudiantes, lo cual
resultados se comunican
directas
(4) y 2 grupos
representa el problema para
a directivos, padres y a
Anlisis de
de alumnos
plantear una enseanza
los alumnos, slo si es
resultados
del Ciclo
formalizada en valores y
necesario,cuando hay
fundamentalmente Bsico de
actitudes, llevarla acabo y
problemas disciplinares.
cualitativo, y
Secundaria,
luego evaluarla.
Poco involucramiento de
cuantitativo, con de escuelas
Correlatividad entre presenciala familia para la
tabulaciones
confesionales
carencia de valores y nivel
evaluacin y durante el
numricas y un
y escuelas
sociocultural: Escuelas de bajos
proceso.
grfico. Se realiz estatales, uno
recursos econmicos, hay
triangulacin de
de 28
carencia de valores como falta
los datos.
alumnos y
de respeto interpersonal y
otro de 24
hacia las autoridades.

Recogida de datos

La evaluacin de valores
requiere de principios
consensuados consistentes,
procedimientos y espacios
especficos de desarrollo,
entendiendo que la formacin
de valores forma parte

Debe juzgar en que

medida estn siendo
incorporados los valores
y actitudes que hemos
tratado de promover
Docente debe desarrollar
competencias para

Ttulo de
Diseo
la
Autor/Ao/
de
investigaci
Pais
Investiga
n
cin

objetivo

conceptualizacin

metodologa

Muestra

instrum
entos

Resultados

Recogida y
1,344
procesamiento de
estudiantes
resultados
de las
mediante tcnicas
carreras de
cuantitativas y
Humanidades
cualitativas. Se
Valores preferidos por los
, Ingenieras,
utilizaron tcnicas
estudiantes son universalismo,
Ciencias
cuantitativas para
Cuestiona seguridad, autodireccin y
Mdicas y
Rol de la
establecer la
rio de
realizacin, competencia
Ciencias
universidad
preferencia y
valores de psicolgica y madurez. Los
Econmicas y
en la
Magendzo (1994):
diferencias
Schwartz- valores menos apreciados
diseo de
Sociales
conformacin
universidad debe estar
entre valores de
Bilsky
fueron poder y orden social y
mtodo
niveles de
de valores
orientada a desarrollar una los estudiantes
(1987)
estimulacin/hedonismo .
Mabel Gmez descriptivo
estudio
pro-sociales
conciencia moral
que ingresan a la
en su
Los factores que contiene la
Navarro.
inicial, medio
un estudio
Realizar un
comprometida con la
UASD, as como el
versin de dominios motivacionales de
2011.
transversal
y final de
transversal
anlisis de los dignidad humana.
de los de
Brinkman valores preferidos por los
Espaa
y
carrera. De
en la
dominios
Buxarrais (2005):
mediados de
n (1991). estudiantes de inicio de
correlacion
ellos 840 eran
universidad
motivacionales universidad es un espacio carrera y los de
Cuestiona carrera fueron competencia
al
estudiantes
autnoma de
de valores
de aprendizaje tico.
trmino, y por otro
rio
psicolgica, benevolencia y
de gnero
santo
preferidos por
lado se utiliz una
demogrfi universalismo y los de los
femenino y
domingo
los
aproximacin
co y
dems niveles de estudio
504 eran
estudiantes de
cualitativa donde
acadmic estimulacin/hedonismo y
estudiantes
la UASD y su
la investigadora se
o.
poder y orden social . el
de gnero
relacin con
aproxim al grupo
Entrevista contexto ms importante que
masculino
los valores
para comprender
s en
fundamenta los valores de los
con edades
pro-sociales
las percepciones
profundid estudiantes es la familia y el
comprendidas
establecidos
frente a la
ad y
valor ms importante
entre 16 y 39
por
situacin
grupos de seguridad familiar, segn la
aos.
la institucin.
analizada.
discusin percepcin de los mismos.

Cmo concibe la
Evaluacin de
valores?

El estudio realiza una

evaluacin de la
consonancia de valores
apreciados por los
estudiantes y los que
porpone la institucin en
un sentido diagnstico, a
fin de proporcionar un
marco en el cual
elaborar propuestas de
formacin.

Evaluacin en colegios

PROGRAMACIN ANUAL DE TUTORA

Grado: Segundo Grado

MES

Marzo

Tutora: ________________________

VALOR
Orden
Disciplina

CONSIGNA
Soy ordenado cuidando
mis cosas

META GRUPAL
Cumplimos las normas de
nuestra clase

ELEMENTO DEL
PERFIL
Libres y responsables

INDICADORES

Abril

Obediencia
Disciplina

Obedezco con alegra

Obedecemos sin quejarnos Ordenado en sus

y con alegra
amores

Mayo

Responsabilidad

Con responsabilidad las

personas crecen y los
pases se desarrollan

Vivimos nuestros encargos Interiorizadores

con responsabilidad
reflexivos

Todo pequeo esfuerzo

es bien recompensado

Nos esforzamos en
terminar bien lo que
empezamos

Junio

Julio

Agosto

Esfuerzo

Compaerismo

Generosidad

Vivir para los dems es

un deber que te hace
feliz

Trabajamos en equipo y
multiplicamos esfuerzos

Compartir me hace feliz

Prestamos nuestras cosas

a quien lo necesite

Deportistas tenaces

Amigos en comunidad

Lderes cristianos

Setiembre

Sinceridad

Soy valiente y digo la

Reconocemos nuestros

Buscadores de la

Cumple sus obligaciones

acadmicas y actividades
propuestas por la profesora en
todo momento.
Cuida sus prendas personales y
materiales de trabajo.
Cumple las normas de convivencia.
Escucha y pone en prctica los
consejos de sus profesores.
Reconoce sus errores y se
esfuerza por repararlos.
Escucha con atencin a los
profesores y se esfuerza por hacer
las cosas bien.
Participa activamente en las
clases de Psicomotricidad, as
como en las actividades
deportivas del colegio.
Conoce y cuida su cuerpo
Respeta a sus compaeros del
aula.
Comparte las actividades en
armona con sus compaeros.
Participa activamente en la
oracin diaria.
Muestra devocin y respeto en las
actividades y celebraciones
religiosas.
Indaga acerca de nuevos

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Deportistas

Libres y Responsables
Tenaces

Ordena y cuida su Cumple las Escucha Demuest

Cumple sus tareas

material de
actividades
con
ra

oportunamente trabajo y el de sus propuestas atencin esfuerzo

compaeros,
por la
cuando
al

usndolos
profesora
otros
realizar
Nombre del estudiante
adecuadamente
en todo
hablan
las
momento
actividad
es fsicas
Santiago
4
4
4
4
4
Juan Diego
4
3
3
3
4
Sofa
3
4
3
3
4
Diego
4
3
3
3
4
Ivana
4
4
4
4
4
Cristina
4
4
4
4
4
Ricardo
4
3
3
3
4
Carolina
4
4
4
4
4
Matas
4
4
4
4
4
Dylan
3
3
3
2
4
Domingo
5
3
4
3
4
Angel
3
3
3
3
3
Thiago L
4
4
4
4
4
Javier
4
4
4
4
3
Nicole
4
4
4
4
4
Nicols
3
2
3
3
4
Gina
3
3
3
4
4
Fabrizio
4
4
4
4
4
Nicolas B
4
4
4
4
4
Luciano
3
3
3
3
4

Promedio
Final

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17
17
17
20
20
17
20
20
15
15
15
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19
20
15
17
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20
16

ENTREVISTA CON EL PROFESOR DE VALORES

En la institucin se lleva el curso-taller de valores y liderazgo con una frecuencia de una vez por
semana desde inicial hasta 2do de secundaria siendo realizado por los psiclogos de la institucin.
Al preguntarles cmo evalan en valores?

Nivel inicial y primaria:

Conocimiento y claridad conceptual (se trabaja cuatro valores durante el ao acadmico:
identidad, responsabilidad, liderazgo y solidaridad) logrado esto a travs de relatos, canciones,
trabajos prcticos; buscando la reflexin, todos los alumnos participan.
Cada uno relata o redacta por escrito una situacin similar por la que hallan atravesado o de un
personaje que conozcan que le haya sucedido tal situacin.
Se evala luego el grado alcanzado de este aprendizaje, para ello se considera tres dimensiones:
por ejemplo si estamos en el mes de identidad, esta debe percibirse en sus acciones para consigo
mismo, con sus compaeros, con la institucin y el compromiso con la comunidad. El primer mes
se busca que la puesta en prctica se de en el aula y que el siguiente mes sea con toda la
poblacin estudiantil y si se refuerza en casa, se perciba tambin en la familia y/o comunidad,
dependiendo de la disponibilidad del tiempo se realizan campaas sociales sobre el valor del mes.


N
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Apellidos y Nombres

AGUILAR LOZANO, JHONNY FABRIZI

ALVAREZ POLO, SAHIRO JABED
ARTEAGA MATEO, VICTOR MATHIAS
BALBUENA VELSQUEZ, PAUL DAVID
CABRERA CONDORI, MAURICIO
CHVEZ MANCO, SERGIO
CRISOLOGO SALINAS, ALVARO
GARCIA ESPINAL, VANIA YOLIBETH
HERVAS MAMANI, ALEXIA FABIANA

10
11

LA TORRE GUTIRREZ, GENESIS

Prctica
Valor
1

Prom.
Valor

Libro

Particip.

Trabajo
prctico

Promedio
mensual

A-

BM

A-

A-

BM

LAUPA AYCA, MIRELLA MEI

12
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15
16

MATTA LOPEZ,
JOSE CHRISTOPHER
Mes:
ABRIL

Curso: Valores y Liderazgo

MAURICIO INGA, NICOLE
A
A
Profesora:
MEDINA DE LA
CRUZ, DIEGO
Grado
y Seccin: 3 Celeste
MENDOZA CARDENAS, KILLA NICOLE

A-

A-

A-

A-

MILLA MEDINA, GHYAN FRANCO

17
18

B
PAUCAR HUAMANCAJA, RODRIGO
PEREZ FLORES, OCTAVIO ARTURO

19
ROMERO RIVERA,CRISTINA

1.Consigo mismo
2.Con sus compaeros
3.Con la institucin
4.Compromiso

20
21

SNCHEZ VERA, ALEJANDRO

TORRES LEVANO, MARA ALEJANDR

22

ZAVALETA QUISPE, ALANIS TAYLA

Secundaria:
Se busca afianzar los conceptos sobre los valores, aqu se cuenta con dos
horas acadmicas y es impartida como un curso- taller.
Se deja trabajos prcticos grupales, tareas individuales y se cierra con una
actividad social (reciclaje, campaa de navidad, etc).
Esto se traduce en nmeros y se toma una evaluacin escrita con
preguntas tipo cuestionario donde define trminos y analiza posibles
soluciones al caso planteado.
Para los estudiantes de 3 a 5 ao se evala dentro del curso de
psicologa o a travs de los tutores de aula solo en actividades sociales
que se coordina con el departamento de psicologa.

CONCLUSIONES

SOBRE EVALUACIN DE LA
LECTOESCRITURA
Despus de revisar diferentes investigaciones acerca de la lectoescritura se
puededecir que todas tienen informacin rescatable en beneficio del
desarrollo de la lectoescritura
Las investigaciones revisadas pertenecen en su mayora al mbito
internacional lo cual nos permite consolidar ideas respecto a como se esta
evaluando la lectoescritura en otras realidades.
Respecto al aprendizaje de la lectoescritura se encontr que esta no comienza
cuando se llega a la edad escolar sino que este se va adquiriendo desde
contextos no formales
Despus de revisar los diferentes conceptos se puede decir que la
lectoescritura es un proceso de aprendizaje compuesto por una secuencia de
etapas de desarrollo mediante el cual se va desplegando la lectura y escritura
las cuales se caracterizan por ser unbinomio indisociable, ya que slo hay
lectura all donde hay escritura, ya que la primera (lectura),es un proceso
complejo que consiste en la codificacin de signos grficos es ah donde entra
en juego la escritura por medio de la cual el ser humano va adquiriendo y
desarrollando conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes etc., tiles para
la vida.

 Con relacin a la enseanza de la lectoescritura es importante resaltar que en

la actualidad no se toma en cuenta el inters y necesidad del alumno de
aprender a leer y a escribir, sino que para los docentes lo primordial es que
aprendan a leer y a escribir dentro del tiempo determinado en la planeacin
didctica, dando mayor importancia a aspectos como la caligrafa y ortografa,
pero dejando de lado el desarrollo de otras habilidades y destrezas como la
planificacin y creacin de textos.
Otro punto importante que debe tomarse en cuenta para la comprensin de la
lectura y escritura son las tcnicas y estrategias didcticas que los docentes
aplican y que muchas veces no las ejecutan correctamente por lo que la
enseanza de la lectoescritura supone mejoras en la formacin del docente
para lograr un aprendizaje adecuado de la lectura y escritura es necesario que
se les proporcione informacin acerca de diferentes tcnicas y mtodos para
la enseanza de la lectoescritura, as como tambin desarrollar y potencializar
sus habilidades como docente. Ya que la inadecuada ejecucin de las tcnicas
es un factor que afecta al nio en su desarrollo de habilidades de la
lectoescritura
Al tomar en cuenta losaspectos revisados de la teora donde se sustenta que
la adquisicin de habilidades y destrezas en el proceso de la lectoescritura es
primordial tomar en cuenta el contexto socio-cultural de cada uno de los

 Otro de los aspectos que los docentes no toman en cuenta es la deteccin

de los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, ya que es
fundamental tener conocimiento acerca de la forma que tienen los alumnos
para lograr el aprendizaje significativo, para poder seleccionar las tcnicas
y estrategias adecuadas para el desarrollo de habilidades y destrezas de la
lectoescritura.
En fin en lugar de preocuparnos como docentes si es que debemos o no
"ensear" a escribir , debemos preocuparnos por dar a los nios ocasiones
de aprender. La lengua escrita es mucho ms que un conjunto de formas
grficas. Es un modo de existencia de la lengua, es un objeto social, es
parte de nuestro patrimonio cultura
Desarrollar un buen aprendizaje significativo, permite que el ser humano
desarrolle adecuadamente la capacidad lectora mediante la cual se lograra
la comprensin del mensaje escrito, para as dar paso a que llegue a
dominar la habilidad de Leer siendo este un acto de razonamiento
Tanto la colaboracin de los docentes como la de los padres de familia es de
suma importancia ya que es importante que participen en la vida educativa
de sus hijos y adems en el desarrollo de las actividades que se ejecutan en

SOBRE EVALUACIN DE VALORES

Los estudios consultados pertenecen en su mayora a
investigaciones internacionales realizados durante la ltima
dcada (2008 a 2014).
La
perspectiva
epistemolgica
de
los
trabajos
es
predominantemente realista aristotlica y humanista, lo cual
configura un diseo de investigacin mixto que busca objetivar
la evaluacin de los valores a partir de actitudes y de la
internalizacin enfocndose en el estudiante principalmente.

Si bien existe una concepcin terica clara sobre diferencias

entre valores y actitudes, as como la responsabilidad en la
enseanza y evaluacin recae en los docentes.

Se tiene una concepcin de la adquisicin de valores como

proceso el cual debe reflejarse en el modelo de evaluacin, as

 En la prctica se aprecia discrepancia respecto a identificar valores

implcitos en conductas cotidianas, disonancia entre lo que el
docente promueve y deja pasar en los estudiantes, relacionando
la asuncin de valores en la conducta del estudiante si ste
acata o no diversas normas de disciplina impuestas por la
institucin.
La evaluacin de valores en las instituciones donde se realizaron
los estudios no resulta clara debido a se incluye en objetivos de
cumplimiento anual, as como a travs de mediciones que recogen
la situacin actual del valor en un modelo transversal que discrepa
de su concepcin de adquisicin por proceso y desarrollo.