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Baja cobertura
Elevadas Tasas de
Abandono Escolar
3
4
5
Graves Problemas de
Equidad
Aprendizajes
Insuficientes
Profesionalizacin de
Docentes y Directivos
Continuidad de la
Trayectoria Educativa
Infraestructura y
Equipamiento Insuficiente
e Ineficiente
Desarticulacin entre la
Oferta Educativa y la
Demanda Laboral
10
Elevada Prevalencia de
Conductas de Riesgo
El desafo de la cobertura
1. El desafo de la cobertura:
Alcanzar 80% de cobertura escolarizada
Para alcanzar una cobertura escolarizada de 80% es
necesario incrementar 14 puntos porcentuales en seis
aos, lo que significa aumentar la matrcula en
alrededor de 877 mil estudiantes (25% ms que lo
logrado en la administracin anterior).
90.0
85.0
85.0
82.0
79.0
80.0
75.0
70.8
70.0
69.4
65.0
2. Aprovechamiento ptimo de la
capacidad instalada
76.1
73.4
71.2
73.2
75.4
80.0
77.6
60.0
4. Disminucin del abandono
escolar
55.0
50.0
2013-2014
Cobertura
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017 -2018
Modalidad escolarizada
2018-2019
Total
5. Incremento de la tasa de
transicin de secundaria a la EMS
Fondo de Inversin en
Infraestructura
1,200 millones en 2013
2,000 millones en 2014
Aprovechamiento de la
capacidad instalada
Impulso a la modalidad
no escolarizada
Disminucin del
abandono escolar
100.0
80.0
60.0
40.0
20.0
0.0
6
10 11
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Fuente: Estimaciones de la SEMS, con base en la Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo ENOE, II trimestre 2012. INEGI
Tasa de abandono
18
16
14
12
10
8
6
Meta:
Disminuir la
tasa de
abandono de
15 a 9%
El abandono no es un hecho
inevitable.
1. Para prevenir
riesgos del
abandono
escolar
7. Orientacin
educativa
2. Para recibir a
los nuevos
estudiantes
8. Para dialogar
con los padres
3. Para impulsar
nuevos hbitos
de estudio
9. Para ser un
mejor tutor
4. Para impulsar
la tutora entre
pares
5. Para
acompaar las
decisiones de los
estudiantes
6. Para orientar a
los alumnos para
construir su plan
de vida y carrera
59.9%
50.0
40.0
55.2%
30.0
20.0
39.2%
10.0
0.0
I
II
III
Primaria
IV
V
Secundaria
17.5%
VI
VII
Media superior
VIII
Superior
IX
Fuente: SEMS, con base en: INEGI, Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH).
Becas contra el
Abandono Escolar
Becas de Formacin
Educativa en
y para el Trabajo
Impulsar los
CAED y los
Bachilleratos
Interculturales
Bachillerato
Intercultural
Pertinente
Flexible
MULTILINGE
Slida Formacin
docente
Prospera
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
5y6
0.6
30.9
4.3
54.8
4
3.7
23.9
13.1
21.4
27.8
14.7
31.9
6.4
54.7
Menor a 1
2.7
22.8
Mxico
9.1
2012
1
30.1
2
39.1
3
19.2
69.2
2013
28.3
30.8
35.4
20.2
63.7
2014
26.6
2012
34.1
39.3
NIVEL DE LOGRO
2
3
34.4
44.0
1
14.3
16.4
33.6
19.1
43.9
6.1
50.0
36.3
55.3
4
7.3
51.3
50.0
2014
19.4
20.0
48.7
2013
16.1
36.3
60.7
COMUNICACIN
4
11.6
40.1
4.6
44.7
60.0
50.0
40.0
50
34.4
30.0
20.0
10.0
0.0
17.1
13.6
21
17.1
4.4
Dic 12
Dic 13
Abril 14
Dic 14
Dic 15
Dic 16
Dic 17
Dic 18
Trabajo
colegiado
Trasformacin
Autoevaluacin
El desafo de la profesionalizacin
docente y directiva
29%
53%
2008-2012
2013
2014
19%
Formacin de Directores
18%
37%
2009-2012
2013
2014
45%
Concursos
de
oposicin
pblicos
Evaluacin obligatoria
Ingreso
(servicio
docente)
Promocin
(a funciones
directivas o de
supervisin)
Reconocimiento
Permanencia
Convocatorias pblicas.
Mrito
Instrumentos
de
evaluacin
determinados por el INEE.
Ser nulo todo nombramiento de
ingreso y promocin distinto al
SPD.
Idoneidad de
conocimientos y
capacidades
Desempeo
destacado y
cumplimiento de su
responsabilidad
Resultados
satisfactorios en
evaluaciones
Docentes de nuevo
ingreso
Docentes en
servicio
Acompaamiento de un tutor
Nacional
DGETI
No se realizan
%
4.2
%
0.3%
55.5
39.6%
25.9
50.0%
4.9
6.4%
0.8
1.2%
0.8
2.4%
8.0
0.3%
100.0
100.0
Total general
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Nacional
DGETI
91.5
92.0
79.9
93.8
94.1
96.4
91.5
95.5
Planeacin didctica
NACIONAL
DGETI
12.7
16.1
Ausentismo
15.6
20.5
11.9
17.0
14.4
17.3
13.7
15.5
16.1
26.2
20.1
24.4
Motivacin
profesional para
mejorar los aprendizajes
de los alumnos
Toma de decisiones de
docentes anteponen
valoracin del
costo/beneficio del
esfuerzo de la
docencia.
Sin inters
Desarrollo de
mecanismos de
trabajo colaborativo
(incluida la resolucin
de conflictos)
Mejor manejo
del tiempo
Construccin de
un ambiente de
colaboracin
(no evadir la
crtica)
Articulacin de
mecanismos de
responsabilidad de
cada profesor ante la
academia
Organizar foros
para analizar y
discutir
resultados de
experiencias
de proyectos
escolares.
Menos
cadade10
continan
estudios por
entipoelde bachillerato
nivel
Menos dede
6 de6cadade
10 egresados
EMSegresados
continan sus estudiosde
en elEMS
nivel superior,
aunque el promediosus
vara significativamente
superior, aunque el promedio vara significativamente por tipo de bachillerato
Bachillerato general
61.7
38.3
Bachillerato tecnolgico
50.5
49.5
Profesional tcnico
49.6
50.4
Promedio
57.6
42.4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
No
Si
La Orientacin Vocacional:
Brinda un panorama de los trayectos
profesionales.
Ayuda a los jvenes a tomar decisiones
de manera informada.
Revaloriza la formacin tcnica.
Ayuda a prevenir el abandono escolar.
El desafo de la infraestructura y el
equipamiento escolar
8. El desafo de la infraestructura y el
equipamiento escolar
Sin talleres
64.5%
34.0%
82.1%
80.2%
Sin bibliotecas
53.0%
47.1%
Sin rampas
63.4%
Sin pasamanos
93.5%
88.7%
59.8%
20.0%
40.0%
60.0%
80.0%
100.0%
8. El desafo de la infraestructura y
el equipamiento escolar
Inversin reciente
Aulas
$545.1
Talleres
$391.8
Laboratorios
$383.9
500
1,000
24.2
Poco
15.9
Regular
21.9
Mucho
0
38.0
5
10
15
20
25
30
35
40
Fuente: Encuesta Nacional de Insercin Laboral de los Egresados de Educacin Media Superior 2012.
Demanda de
Habilidades y
competencias
Empresas
Capital
Humano
Oferta de
Habilidades y
competencia
s
Modelo Dual
Orientacin
Vocacional
Desarrollo de
habilidades
socio
emocionales
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Revisin del
Marco
Curricular
Comn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Sentir y mostrar
empata hacia los
dems
Establecer y mantener
relaciones positivas
Tomar decisiones
responsablemente
Se pueden desarrollar en la
escuela
Contribuyen a disminuir la
desigualdad educativa
Habilidades
Socioemocionales
Mejor
desempeo
(Hoy y
Maana)
Fuente: CASEL (2014) y Bassi et al (2012),Encuesta de Demanda de Habilidades, Banco Interamericano de Desarrollo, Washington D.C.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales entre los
estudiantes de 2,500
planteles
Ms de 2 millones de
jvenes
Capacitacin de 2,500
directores y 11 mil docentes