FACULTAD DE DERECHO Y

CIENCIAS POLTICAS

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN II
DOCENTE
CTEDRA
CICLO

: ABOG. CIRILO ARANDA MEZA

: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II
: IV
SECCIN: A y B

CONTENIDOS DE LA CTEDRA
Conocimiento, Definicin, Clases de conocimiento y

conocimiento cientfico .
Investigacin cientfica, Definicin , caracterstica ,
mitos de la investigacin.
Metodologa-Esquema de investigacin UNH
(Regl. Grados y Ttulos UNH 2010).
Lluvia de ideas.
Titulo de la investigacin(Tentativo).
Planteamiento del Problema, Delimitacin del
problema.
Formulacin del Problema.
Objetivo de la Investigacin: General y especifica.
Justificacin e Importancia de la Investigacin.
Marco terico: Antecedentes de la investigacin,
bases tericas de la investigacin, Marco Histrico ,
Marco conceptual, Marco Legal , Hiptesis y
variables de la investigacin

CONOCIMIENTO
1. El conocimiento es el acto o efecto de conocer. Es la
capacidad del hombre para comprender por medio de la
razn la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
2. El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada
mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a
travs de la introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio
del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos
interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen
un menor valor cualitativo.

Diferentes niveles de conocimiento y sus funciones

Conocimiento Emprico
Se le llama tambin "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar,
luego de innumerables tentativas cotidianas. Es metdico y
asistemtico.Permitealhombreconducirseenlavidadiaria,en
eltrabajo, en el tratocon los amigos y en general manejar los
asuntosderutina.Unacaractersticadeesteconocimientoesel
serindispensableparaelcomportamientodiarioyporlomismo
alrecurrentodosporigual:cineastas,burcratas,voceadores
de productos, bilogos, artistas, etc. El conocimiento vulgar no
es terico sino prctico; no intenta lograr explicaciones
racionales; le interesa la utilidad que pueda prestar antes que
descifrarlarealidad.Espropiodelhombrecomn,sinformacin,
peroconconocimientodelmundomaterialexteriorenelcualse
halla inserto. En cuanto alalcance, lo nico real es lo quese
percibe;lodemsnointeresa.

Diferentes niveles de conocimiento y sus funciones

Conocimiento Cientfico
Va ms all del emprico; por medio de l, trascendido al fenmeno, se
conocen las causas y las leyes que lo rigen. Conocer, verdaderamente, es
conocer por las causas; saber que un cuerpo abandonado as mismo cae,
que el agua asciende en un tubo enel que se ha hechovaco, etc. no
constituyeconocimientocientfico;sololosersiseexplicantalesfenmenos
relacionndolosconsuscausasyconsusleyes.Elconocimientocientficoes
objetivo, racional, sistemtico, general, falible, metdico. Adems, son
suscaractersticas el desinters yal espritu crtico. El carcter abierto del
conocimientocientficoloapartaconsiderablementedetododogmaoverdad
revelada, con pretensiones de infalibilidad. Es rasgo esencial del
conocimientocientficosuafndedemostracin.Lacienciayelpensamiento
cientfico no toleran las afirmaciones gratuitas. Una afirmacin -cualquiera
quesea-soloalcanzarangocientficocuandoesfundamentada.

Diferentes niveles de conocimiento y sus funciones

Conocimiento Filosfico
Elconocimientofilosficoprocuracomprenderlarealidadensucontextoms
universal.Nodasolucionesdefinitivasparaungrannmerodeinterrogantes,
perohabilitaalhombreenelusodesusfacultadesparavermejorelsentido
delavidaconcreta.Enelcampodelconocimientofilosficosiempreestarn
en juego las categoras de esencia, universalidad, necesidad,
fundamental,etc..
Conocimiento Teolgico
Esunconocimientorevelado,queimplicasiempreunaactituddefeyocurre
cuando, sobre algo oculto o un misterio, hay alguien que lo manifiesta y
alguienpretendeconocerlo.Elmisterio,aquellocultoqueprovocacuriosidad
yllevaalabsqueda,puedeestarligadoodatosdelanaturaleza,delavida
futura,delaexistenciadeloabsoluto,etc.Aquelquemanifiestaloocultoesel
revelador. Podr ser el propio hombre o Dios. Aquel que recibe la
manifestacin tendr fe humana si el revelador es algn hombre; tendr fe
teolgicasiesDioselrevelador

CONOCIMIENTO COMN CONOCIMIENTO

CIENTFICO

- SIMPLE
CONOCIMIENT
O COMN

- ADQUIRIDO Y ACEPTADO
SIN DISCUSIN
- COMPLEJO

CONOCIMIENT
O CIENTFICO

- SE ADQUIERE A TRAVS
DEL MTODO
CIENTFICO
- BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
- INTERPRETAR LA
REALIDAD
- MODIFICAR LA
REALIDAD

CONOCIMIENTO CIENTFICO
El conocimiento cientfico es una crtica a la

realidad refirindose en el estudio del mtodo

cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y
explicar desde lo esencial hasta lo ms complejo, el
porqu de las cosas y su devenir.
Es un proceso crtico mediante el cual el hombre va
organizando el saber, va superando las experiencias
cotidianas, hasta llegar a un saber sistemtico,
ordenado,
coherente,
verificable,
preciso,
especializado y universal.

CARACTERSTICAS DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO

1. Objetivo. Trata a los hechos y se apega a ellos evitando introducir en la

explicacin cosas sobrenaturales, valores sentimentales o emocionales. La

objetividad como caracterstica primordial rebasa la subjetividad; por tanto, como
categora de validez general clarifica y precisa al fenmeno del conocimiento.
2. Sistemtico. Consiste en establecer un orden o coherencia entre los
conocimientos producidos en la investigacin.
3. Racional. Toda explicacin debe ser fundamentada, a travs de principios y
teoras cientficas.
4. Universal. Con esta caracterstica queremos sealar que cualquier conocimiento
tiene validez para todos los objetos del conjunto a que se refieren las afirmaciones.
5. Relacionable. Consiste en relacionar y descubrir las conexiones y vnculos entre
los fenmenos y acontecimientos que conforman la realidad.
6. Verificable. Es un proceso mediante el cual se somete a prueba nuestras
afirmaciones sobre los hechos, para confirmar si son verdaderas o falsas, y que
cualquier cientfico o persona lo puede comprobar.
7. Crtico. Emite juicios de valor.
8. Falible. Que se puede llegar a crear conocimientos errneos, pero ciertos a las
condiciones histricas y sociales en las que se producen.

PODEMOS
CONCLUIR QUE
EL:

Conocimiento cientfico es un continuo proceso de

explicacin de la realidad. En este tipo de

conocimiento es esencial la objetividad, una mayor
rigurosidad y una evidente sistematicidad,
buscando precisar sus interpretaciones con la
ayuda tanto de conocimientos anteriores como de
novedosos. Por tanto, el conocimiento cientfico
hace uso de mtodos adecuados, nuevas tcnicas y
distintos tipos de aparatos ms propios a su objeto
de anlisis.

CONOCIMIENTO CIENTFICO

OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO
SISTEMTICO DE LA
REALIDAD

R
E
A
L
I
D
A
D

MTODO CIENTFICO

CONOCIMIENTO
CIENTFICO

INVESTIGACIN
CIENTFICA

El mtodo cientfico es un procedimiento para

descubrir las condiciones en que se presentan
sucesos especficos, caracterizado
generalmente por ser:
tentativo
verificable
de razonamiento
riguroso y
observacin emprica

EL MTODO CIENTFICO
PERMITE

analizar y sistematizar informacin

MEDIANT
E
EL PROCESO
INVESTIGATIVO
OBTENER
EXPLICACIONES
LGICAS Y
COHERENTES

INVESTIGACIN
CIENTFICA

DEFINICIN:
Concepto de Investigacin:

Es el proceso mediante el cual se tratan de

conocer elementos determinados concurrentes y/o
influyentes que intervienen en un fenmeno,
problema o situacin (...)

Es la actividad que nos permite obtener

conocimientos cientficos, que se procuran sean
objetivos, sistemticos, claros, organizados y
verificables

DEFINICIN:
Concepto de Investigacin:
Es un proceso de constante exploracin y

descubrimiento. ()
Cuyo objetivo final es el beneficio de la sociedad

(Salkind, N., 1.999)

DEFINICIN:
Concepto de Investigacin:
Es un proceso evolutivo, continuo y organizado,

mediante el cual se pretende conocer algn evento,

partiendo de lo que ya se conoce, ya sea con el fin de
encontrar leyes generales o simplemente con el propsito
de obtener respuestas particulares a una necesidad o
inquietud determinada. La investigacin corresponde a la
actividad que se realiza en torno al conocimiento, de
acuerdo a objetivos propuestos, mtodos determinados y
contextos especficos
(De Barrera, J., 2.000)

Conceptos Bsicos de
Investigacin
Concepto de Mtodo Cientfico:
Unasecuenciaestndardepasosparaformular
ycontestarunapreguntadeinvestigacin
(Salkind,N.,1.999)
SehacelaPregunta
Setrabajaconla
Hiptesis
Sereconsiderala
Teora

Seidentificanlos
factoresimportantes
SepruebalaHiptesis
Sehacenuevas
preguntas

SeformulaunaHiptesis
SerecopilalaInformacin
Pertinente(TEORA)

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
1. Estar planificada,es decir,tener unaprevia organizacin, establecimientode objetivos
,formasderecoleccinyelaboracindedatosyderealizacindeinforme.
2. Contar conlos instrumentos de recoleccin dedatos querespondan a los criteriosde
validez,confiabilidad ydiscriminacin, como mnimos requisitos para lograrun informe
cientficamentevalido.
3. Ser original ,esto es,apuntar a unconocimiento que no seposee o queeste enduda y sea
necesarioverificarynoaunarepeticinreorganizacindeconocimientosqueyaposean.
4. Serobjetiva,valedecirquelainvestigadordebetratardeeliminarlaspreferenciaspersonales
ylos sentimientos quepodran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de
investigacin.
5. Disponer detiempo necesarioa los efectos deno apresurar una informacinque no
responda,objetivamente,alanlisisdelosdatosquesedispone.
6. Apuntar amedidas numricas, enel informe tratando detransformarlos resultados
endatoscuantitativosmsfcilmente representables y comprensibles y ms objetivos enla
valoracinfinal.
7. Ofrecerresultadoscomprobablesyverificarlesenlasmismascircunstanciasenlasserealiz
lainvestigacin.
8. Apuntar
aprincipiosgenerales
trascendiendolos
grupos
osituacionesparticularesinvestigados,paralosqueserequiereunatcnicademuestreocon
el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la
muestra,enrelacinconlapoblacindequesetrate.

MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Dos mitos se han construido alrededor de la

investigacin cientfica, que son slo eso: mitos,

una especie de leyendas urbanas que no tienen
razn de ser. Veamos rpidamente estos mitos.

MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Primer mito: la investigacin es sumamente complicada y difcil.
Durante aos, algunas personas han dicho que la investigacin es muy

complicada, difcil, exclusiva para personas de edad avanzada, con pipa,

lentes, barba y pelo canoso adems de desaliado; propia de mentes
privilegiadas; incluso, un asunto de genios. Sin embargo, la
investigacin no es nada de esto. La verdad es que no resulta tan
intrincada ni difcil. Cualquier ser humano puede hacer investigacin y
realizarla correctamente, si aplica el proceso de investigacin
correspondiente.
Lo que se requiere es conocer dichos procesos y sus herramientas
fundamentales.

MITOS SOBRE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Segundo mito: la investigacin no est vinculada al mundo cotidiano, a la

realidad.
Hay estudiantes que piensan que la investigacin cientfica es algo que no
tiene relacin con la realidad cotidiana. Otros estudiantes consideran que es
algo que solamente se acostumbra hacer en centros muy especializados e
institutos con nombres largos y complicados.
Gracias a la investigacin se generan procesos industriales, se desarrollan
organizaciones y sabemos cmo es la historia de la humanidad, desde las
primeras civilizaciones hasta los tiempos actuales. Asimismo, podemos
conocer desde nuestra propia estructura mental y gentica, hasta cmo
impactar un cometa en plena trayectoria a millones de kilmetros de la
Tierra, adems de explorar el espacio. Incluso, en la investigacin se abordan
temas como las relaciones interpersonales (amistad, noviazgo y matrimonio,
por ejemplo), la violencia, los programas de televisin, el trabajo, las
enfermedades, las elecciones presidenciales, los deportes, las emociones
humanas, la manera de vestirnos, la familia y otros ms que son habituales
en nuestras vidas.

ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

ELECCIN
DEL TEMA

PROBLEM
A

OBJETIVO
S

MARCO
TERICO

DELIMITACI
N DEL TEMA
PLANTEAMIENT
O
REVISIN DEL
CONOCIMIENT
O

IDENTIFICACIN

ALCANCE Y
LMITES

FORMULACIN

DESCRIPCIN

GENERALES

ANTECEDENTES

ESPECFICO
S

DEFINICIN
CONCEPTUAL

METODOLOG
A
POBLACIN Y
MUESTRA
RECOLECCI
N DE DATOS

HIPTESIS

PROC. DE
DATOS

VARIABLES

CODIFICACI
N
TABULACIN

RECURSOS

ENTREGA DE
INFORME

ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN

Portada
ndice
Capitulo I: Problema
1.1. Planteamiento del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivo: General y Especficos
1.4. Justificacin
Capitulo II: Marco Terico
2.1 Antecedentes
2.2 Bases Tericas
2.3 Hiptesis
2.4 Definicin de Trminos
2.5 Identificacin de Variables
2.6 Definicin Operativa de Variables e indicadores
Capitulo III: Metodologa de la Investigacin
3.1 mbito de estudio
3.2 Tipo de Investigacin
3.3 Nivel de Investigacin
3.4 Mtodo de Investigacin
3.5 Diseo de Investigacin
3.6 Poblacin, Muestra, Muestreo
3.7 Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de Datos
3.8 Procedimiento de Recoleccin de Datos
3.9 Tcnicas de Procesamiento y Anlisis de Datos
Capitulo IV: Aspecto Administrativo
4.1. Potencial Humano
4.2. Recursos Materiales
4.5. Cronograma de Actividades
4.3. Presupuesto
4.4. Financiamiento
Referencia Bibliogrfica (El estilo para la bibliografa es Vancouver)
Anexos
Matriz de Consistencia.

METOD. DE INVEST. II

SEGN EL
REGLAMEN
TO GRADOS
Y TTULOS
DE LA UNH
- 2010

ASPECTOS
DEDE
LALA
INSVESTIGACIN
ASPECTOS
INVESTIGACIN

EL PROCESO DE INVESTIGAR
Idea,PlanteamientodelProblema,
Objetivos,Justificacin,TipoyNivel
DelaInvestigacin,Identificacin
delaMetodologa

PUBLICACIN
DE LOS RESULTADOS
(AspectosFormalesparala
presentacindeuntrabajocientfico)
Informes,Anteproyectos,
Proyectos,TrabajosdeGrado

COMO SE ORIGINAN LAS IDEAS DE INVESTIGACIN?

Se originan de las problemticas de nuestro entorno

sociocultural, es decir de un conocimiento

pragmtico entre la relacin hombre, naturaleza y
sociedad, el investigador debe iniciar eligiendo el
tema de ah nacer las fuentes de las ideas a
investigar.
Ejemplo: Desempleo, Narcotrfico, Inseguridad
ciudadana , inestabilidad jurdica ,necesidades
bsicas insatisfechas y La corrupcin en el Per , etc.

Vaguedad de las ideas iniciales

La mayora de las ideas son vagas i requieren analizar

con sumo cuidado para que se transformen en

planteamiento mas precisos y estructurados, en
especial debe formalizarse con el campo del
conocimiento donde se ubica la idea. Ejemplo: Una
joven podra concebir la idea de investigar Cules
son los elementos que influyen en las preferencias
electorales de un determinado candidato para las
elecciones presidenciales en el ao 2016?

NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

DEL TEMA.
INVESTIGACIN PREVIA DE LOS TEMAS.
CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS.
EL TITULO TENTATIVO DE LA INVESTIGACIN.

ACOTACIN IMPORTANTE

La Asignatura no es slo es la parte

terica, sino va relacionado directamente
con la practica es decir la elaboracin
del plan de tesis

LECTURA OBLIGATORIA

HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto FERNNDEZ

COLLADO, Carlos BAPTISTA, Pilar,

METODOLOGA DE LA
INVETIGACIN,QUINTA EDICIN,Mexico D.F,
2010.

Paso 1

Concebir la idea a investigar

Paso 2

Plantear el problema de investigacin

Establecer objetivos de investigacin
Desarrollar las preguntas de investigacin
Justificar la investigacin y su viabilidad

 Paso 3

Elaborar el marco terico

Revisin de la literatura
*Deteccin de la literatura
*Obtencin de la literatura
*Consulta de la literatura
*Extraccin y recopilacin de la informacin de inters
Construccin del marco terico

Paso 4

Definir si la investigacin se indica como

exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
y hasta qu nivel llegar.

Paso 5
Establecer la hiptesis o hiptesis
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables

LA HIPTESIS

Despus de haberse preguntado

qu investigar se debe inquirir

ahora cul es la solucin
probable a la pregunta
planteada?

 las hiptesis son suposiciones.

son enunciados tericos supuestos, no verificados,

pero probables, referentes a variables o a relaciones

entre variables.

FORMULACIN DE HIPTESIS
En trminos generales el trmino hiptesis se define

como una respuesta probable de carcter tentativo a

un problema de investigacin y que es factible de
verificacin emprica.

REQUIERE VERIFICACIN EMPRICA

La hiptesis expresa la relacin entre dos o mas

variables que son susceptibles de medicin.

Una hiptesis planteada correctamente debe poderse
verificar o contrastar contra la evidencia emprica.

Ejemplo de un objetivo formulado como hiptesis.

Objetivo: En las escuelas bsicas de un municipio,

determinar el efecto que produce sobre el logro escolar
la inversin per cpita por alumno en capacitacin de
los profesores en tcnicas actuales de enseanza aprendizaje.

Hiptesis: En las escuelas bsicas de un municipio,

la inversin per cpita por alumno aumenta el logro

escolar cuando la inversin se hace en la capacitacin
de los profesores en tcnicas actuales de enseanza aprendizaje.

CONCEPTOS:

VARIABLE

VARIABLES
El trmino variable se define como las

caractersticas o atributos que admiten diferentes

valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982)
por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente
intelectual, la temperatura, el clima, etc.
Existen muchas formas de clasificacin de las
variables, no obstante, en esta seccin se
clasificarn de acuerdo con el sujeto de estudio y al
uso de las mismas.

LAS VARIABLES componentes de la HIPTESIS

las hiptesis son enunciados de

un tipo particular, formados por

conceptos, los cuales se refieren a
propiedades de la realidad que de
algn modo varan, razn por la
cual se las llama variables.

CONCEPTOS:
La ciencia elabora conceptos con el fin de describir y

explicar la experiencia y comunicar el conocimiento

obtenido.
As, los conceptos nos sirven para pensar y transmitir el
pensamiento.
Ejemplos de conceptos son clase social, mortalidad infantil,
ecosistema, estructura de la personalidad.
Debemos distinguir el concepto como unidad de
significado, del trmino o smbolo perceptible por medio
del cual se expresa este significado

El trmino variable, en su significado ms general,

se utiliza para designar cualquier caracterstica de la

realidad que pueda ser determinada por observacin
y que pueda mostrar diferentes valores de una
unidad de observacin a otra.

Variables y conceptos
las variables existen en el mundo real, mientras

que los conceptos, en cierto modo, existen como

parte de nuestro lenguaje y de nuestra manera de
conocer ese mundo real.
La ciencia construye conceptos: identificando las
variables que poseen
(reflexin sobre LOS CONCEPTOS
VER BORGES: El rigor de la ciencia, Funes el
Memorioso)

Clasificacin de variables
Existen varias maneras de clasificar las variables;

pero las ms importantes de ellas hacen distincin

entre
variable independiente,
variable interviniente y
variable dependiente.

INDEPENDIENTE
Una variable es independiente cuando se presume

que los cambios de valores de esta variable

determinan cambios en los valores de otra (u otras)
variables que, por eso mismo, se denominan
dependientes.

MODIFICA
INDEPENDIENTE

DEPENDIENTE

Ejemplo:
Si al aumentar los aos de educacin de un grupo de

personas, correlativamente aumentan sus ingresos y

si pensamos que aquellos ocurren en el tiempo que
stos, decidimos que aos de educacin es la
variable independiente o supuesta causa y los
ingresos la variable dependiente o supuesto
efecto

Debemos tener en cuenta que las variables no son

inherentemente dependientes o independientes.

As, una variable que en un estudio puede aparecer

como dependiente, en otro puede aparecer como

independiente.

Ejemplo: VARIABLES
al estudiar el nivel de salud de las personas en una

comunidad determinada, podemos suponer que l

est determinado por el nivel de ingreso que tienen
esas personas;
otro estudio puede suponer que el nivel de ingreso

est determinado por la salud, que afecta la

capacidad de trabajo de las personas.

Ejemplo de variables
HIPTESIS: La edad es factor determinante en la
escogencia de programas de televisin.
Variable independiente: edad.
Variable dependiente: escogencia de programas de televisin.

Esta hiptesis supone que de acuerdo a la edad se

escoge el programa de televisin y a partir de lo
anterior se determina como criterio para relacin de
variables el nmero de veces que se da encendido al
televisor para ver tal o cual programa.

CUNTAS VARIABLES?
El nmero de variables depende de la realidad

problemtica que enuncie el investigador y mnimo

deber haber dos, para que exista relacin, pero
pueden ser ms. Lo que importa es que el
investigador debe trabajar y dar tratamiento a todas
las variables que enuncie.

Ejemplo nos plantea una hiptesis a partir de la cual se trabaja dos

variables independientes y una dependiente.

La poblacin electoral de Cali, no particip en los comicios

del 27 de octubre de 1994, por no conocer los
programas de los candidatos al concejo municipal y el
modo de operar el tarjetn.
V.I.: (1) Desconocimiento de programas del candidato.
V.I.: (2) Desconocimiento operacin del tarjetn.
V.D. Abstencionismo. (ES EL RESULTADO DE)

una variable es un aspecto o dimensin de un

fenmeno que tiene como caracterstica la

capacidad de asumir distintos valores, ya sea
cuantitativa o cualitativamente. Es la
relacin causa-efecto que se da entre uno o ms
fenmenos estudiados. En toda variable el factor
que asume esta condicin debe ser determinado
mediante observaciones y estar en condiciones
de medirse para enunciar que de una entidad de
observacin a otra el factor vara, y por tanto
cumple con su caracterstica.

La validez de una variable depende

sistemticamente del marco terico que

fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relacin directa con la
hiptesis que la respalda.
Inicialmente se definen las variables contenidas en
la hiptesis en forma terica, luego en forma
emprica, lo cual recibe el nombre de indicadores
de variables.

OTROS EJEMPLOS
PROBLEMA DE INVESTIGACIN-HIPTESIS
VARIABLES
Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en su
edad preescolar dificultades en la habilidad para aprender a
leer. A partir del hecho anterior, podramos formular la
siguiente hiptesis:
El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a
leer en el nio
V.I.: Embarazo precoz
V.D.: Habilidad para aprender a leer