Metodologa del

Estudio en Minera
DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS
Ingeniero de Minas
Ingeniero Civil
CIP 55698
1

Qu es la Universidad ?
CONCEPTUALMENTE :
Es la agrupacin autnoma y libre de docentes y alumnos que,
utilizando el pensamiento y la accin como medios, esta interesada en:

La produccin de conocimiento

La conservacin, transmisin y cuestionamiento del saber

La difusin del saber y cultura a favor del hombre, comunidad y

humanidad.
Es un organismo social de forma institucionalizada
Esta integrada a la sociedad pretendiendo dar respuestas a las
necesidades del conocimiento, desarrollo y progreso de la humanidad.
ETIMOLOGICAMENTE significa:

Universidad = Universitas
Unidad e Integracin del Saber
2

Misin de la Universidad
UNIVERSIDAD

ENSEANZA

INVESTIGACION

F
U
N
C
I
O
N
E
S

PROMOCION
DE
LA CULTURA

SERVICIO
A
LA
COMUNIDAD
3

DIALCTICA: UNIVERSIDAD - PAIS

LA UNIVERSIDAD DEBE
CONTRIBUIR AL DESARROLLO NACIONAL

PAIS

UNIVERSIDAD

EL PAIS DEBE CONTRIBUIR AL

DESARROLLO DE LAS UNIVERSIDADES
4

DESAFIOS DE LA UNIVERSIDAD EN
EL SIGLO XXI

Contribuir a construir una sociedad basada en el

conocimiento.
Afianzar y promover una identidad cultural.
Mejorar los sistemas educativos y de aprendizaje.
Prolongar la educacin durante toda la vida.
Emplear eficazmente los nuevos mtodos tecnolgicos.
Hacer investigacin cientfica y tecnolgica.
Vincular a las universidades con las empresas.
Manejar bien sus recursos econmicos que permita el
sostenimiento financiero de la universidad.
Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales

Competencias de los estudiantes del

siglo XXI
Habilidades bsicas:
Leer, escribir, realizar operaciones matemticas, escuchar y
comunicarse correctamente as como aprender a razonar.
Conocer algunos idiomas extranjeros y las nuevas
alfabetizaciones, tales como las
Tecnologas de la informacin y la comunicacin TICs,
Poseer formacin cultural y cvica slida, tanto literaria,
histrica, poltica como cientfica, ecolgica, tecnolgica y
econmica.
Destreza en el manejo de herramientas de uso corriente, como
la ofimtica moderna, as como las propias del oficio o
profesin que se ejerce.

Competencias de los estudiantes

del siglo XXI

Habilidades de pensamiento
Actitud innovadora: participacin creativa generando e innovando
ideas, bienes y servicios.
Resolucin de problemas: reconoce el problema, planifica y aplica
un plan de accin para resolver un problema.
Toma de decisiones: se propone objetivos, toma riesgos, genera
alternativas y elige comprometidamente.
Pensamiento riguroso: va a la profundidad de las cosas, organiza y
procesa smbolos, grficos y cualquier otra informacin.
Aprende a aprender: puede aprender lo nuevo, comprenderlo y
aplicarlo.

Competencias de los estudiantes

del siglo XXI

Habilidades personales
Tiene respeto: por si mismo, por sus semejantes y por el medio ambiente.
Responsabilidad: asume su responsabilidad con esfuerzo, voluntad y
perseverancia en el logro de sus objetivos.
Comunicacin efectiva: logra empata, compaerismo, amistad y
colaboracin en las relaciones interpersonales.
Capacidad de juzgar valorativamente: logra discernir y realizar una
slida escala de valores y vivir coherentemente con ella.
Participacin: creativa y responsable en una sociedad rpidamente
cambiante.
Conocimiento de un claro proyecto de vida: se conoce a si mismo, sus
debilidades y potencialidades, y posee una clara visin de la vida.

Los Pilares de la Educacin del

siglo XXI
APRENDER A
CONOCER
Parte integral de la
naturaleza
Humana
Conocer y
aprender a
conocer
Aprender a
aprender
Transferir y hacer
suya la realidad

APRENDER
HACER
De la Teora a la
Prctica

Aplicacin del
conocimiento

Produce progreso
y desarrollo

APRENDER A
VIVIR JUNTOS

APRENDER A SER

Conocerse a s
mismo

Desarrollo integral
de las personas

Conocer y Aceptar
a los dems

Mejora roles de:

padre, ciudadano y
profesional

Permite Trabajar
en Fines y
Objetivos
comunes

Corporal
Mental
Espiritual
Afectiva
Poltica
Social
Artstico

Pilares de la educacin
Captar asimilar
Aprender a
Conocer

Buscar el conocimiento

Orgnica
Inorgnica

Naturaleza

Ciencias

Sociedad
Pensamiento

Aprender a aprender

Lgico
Filosfico

Tcnicas de aprendizaje
Practicas
Habilidades
Destrezas

10

10

Pilares de la educacin
Aprender a
Hacer

Aplicacin practica de lo aprendido

Relacin directa

Con el contexto real

Alternativas de solucin

Desarrollo
del pas

Un ser diferente
Aprender a
Vivir juntos

Descubrir
al otro

Caractersticas propias
Entenderlo y relacionarse
Tolerancia
Dialogo
Respeto
11

11

Pilares de la educacin

Aprender a
Ser

Desarrollo integral
de la persona en
los mbitos

Corporal
Mental
Espiritual
Afectiva
Social
Poltica
Artstica
En sus roles

Individual
Familiar
Ciudadano

12

12

El Proceso de
Aprendizaje

DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS

Ingeniero de Minas
Ingeniero Civil
CIP 55698
13

13

El Aprendizaje

Se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual

una persona adquiere conocimientos, destrezas o habilidades
practicas (motoras e instrumentales) y comportamientos,
incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas
estrategias de conocimiento y/o accin.
Esta conceptualizacin hace nfasis en la participacin activa de
cada uno de nosotros en la que la reflexin, autoconocimiento y
autocontrol constituyen el eje central del proceso de asimilacin
del conocimiento.
Otra caracterstica importante del proceso de aprendizaje es su
desarrollo constante, que implica el aprender da a da de manera
significativa.
14

14

Incorporar nueva
informacin
para

Cambiar nuestro
conocimiento
Permitindonos

CONCEPTUAL
De hechos y conceptos
SABER
PROCEDIMENTAL
De procedimientos
HACER
ACTITUDINAL
De valores y normas
CREER Y SER

Entender la realidad y actuar

de un modo distinto

15

15

El aprendizaje

Es un proceso interno en el hombre producto del establecimiento de relaciones con

su entorno

Con personas y situaciones cotidianas

Con ideas, informacin y cultura

APRENDIZAJE

Socializacin

Culturizacin

Tecnificacin

Con objetos y artefactos

16

APRENDIZAJE

CONCEPTUAL

Conceptos y contenidos

PROCEDIMENTAL

Acciones o actividades
Destrezas - habilidades

Proceso mental

ACTITUDINAL

Valores y actitudes
Conductas

El aprendizaje espontneo
se da en la vida diaria
El aprendizaje intencional
se da mediante el estudio o mtodo
cientfico
ESTUDIO: Acciones y actitudes intencionales para provocar o producir
17
aprendizajes

Estilos de aprendizaje

Los estilos de aprendizaje se refieren a los

hbitos naturales que todo hombre tiene
para asimilar, codificar, procesar y retener
nueva informacin.
Esto evidencia un conjunto de habilidades
que:
1.- Persisten independientemente del nivel
de inteligencia,
2.- Del tipo de colegio del que provienes o
3.- De la cantidad de conocimientos que has
obtenido a lo largo de tu vida
18

18

Aprendizaje significativo : David Ausubel

Conocimientos
previos

RELACIONAN

Conocimientos Aprendizaje
Nuevos
significativo

De representaciones ( significado de smbolos y signos )

APRENDIZAJE
Dedaproposiciones ( significado de ideas)
SIGNIFICATIVO se
De conceptos ( significado de palabras )
De tres maneras

FORMAS DE
APRENDER

Experiencia concreta (interesado y basado en

las personas,
imaginativo y sentimental)
Observacin reflexiva ( Interesado y basado
en los conceptos
e ideas)
Conceptualizacin abstracta ( Orientado y
basado en la
19
resolucin de problemas y toma de

EL APRENDIZAJE
(Cambio de conducta: Conocimientos,
destrezas y comportamientos)

FACTORES QUE
LO FACILITAN

FUERZAS INTERVINIENTES
EN EL APRENDIZAJE
Son

En el

DOCENTE
Planificacin
De la Enseanza
Didctica
Motivacin

ESTUDIANTE
Inteligencia
Memoria
Atencin
Actitud
positiva
Estilo de
aprendizaje

Carrera
profesional

Tipo, perfil
psicolgico

Puesto de
trabajo

Formacin
profesional

20

20

VENTAJAS
Permite:
Controlar nuestro
aprendizaje
Diagnosticar
nuestro FODA
Condiciones para
aprender mejor
Aprender con
experiencia
Como superar
dificultades en el
proceso de
aprendizaje

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Forma, modo, manera de
percibir, pensar,
conceptualizar,
sentir
la realidad para
captarla,
Aprehenderla y
transformarla

COMO MEJORAR
NUESTRO ESTILO?
Desarrollar relaciones
de trabajo cuyo FODA
sea opuesto al nuestro.
Encauzar fortalezas y
debilidades hacia
problemas que se
enfrentan
Practicar y desarrollar
habilidades de
aprendizaje en reas
dbiles.

21

21

Factores que Facilitan el

Aprendizaje

La Inteligencia:
La inteligencia es una habilidad o conjunto de
habilidades que le permiten a una persona resolver
un problema o formar un producto que es estimado
en una o mas culturas
En este sentido, la inteligencia tiene que ver
directamente con el conocimiento, es decir, con la
capacidad de producir, procesar, aplicar y valorar
ideas.
22

22

INTELIGENCIA
implica

CONOCIMIENTO
Es la capacidad para

PRODUCIR

PROCESAR

VALORAR

APLICAR

IDEAS
LA INTELIGENCIA ES UN RASGO QUE NOS PERMITE SABER PENSAR
BIEN PARA ACTUAR DE LA MEJOR MANERA Y TIENE QUE VER CON
El pensamiento (tener
conocimiento)

La capacidad de
resolver problemas
tericos y prcticos

La posibilidad de
proyectar situaciones
deseables

23

La conciencia de
poder resolver o
no problemas

23

Condiciones que
Favorecen la Inteligencia

La inteligencia de todo ser humano depende de tres

factores:
Inteligencia nerviosa: (velocidad y eficiencia del
sistema nervioso) relativamente fija.
Inteligencia por experiencia: ( conocimiento y
habilidades especializados adquiridos con el tiempo)
Inteligencia reflexiva: (habilidad para darse cuenta de
los propios hbitos de pensamiento)
24

24

Inteligencias Mltiples
Howard Gardner,

Propone que la inteligencia es la capacidad de disear respuestas

creativas para resolver eficientemente problemas cotidianos.

En ese sentido sostiene en su Teora de las Inteligencias Mltiples,

que cada una de ellas opera de acuerdo con sus propios
procedimientos y tiene sus propias bases biolgica

Lo importante de su teora es el reconocimiento de la existencia

de ocho inteligencias diferentes, que pueden interactuar y
potenciarse recprocamente. Las inteligencias propuestas son:

25

25

Formas de Ejercitar las 8 Inteligencias

Tipos de
inteligencia

Actividades

Profesiones

Lingstica

Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabra,

narraciones, coleccin de diarios

Filosofo, escritor, poeta,

orador

Lgico matemtico

Juegos mentales, solucin de problemas, experimentos

cientficos, clculos mentales

Matemtico, fsico,
ingeniero, economista.

Espacial

Presentaciones visuales, actividades artsticas, juegos de

imaginacin, metforas

Navegante, arquitecto,
escultor, piloto.

Fsica y cenestsica

Aprendizaje manual, dramatizacin, danzas, deportes

didcticos, actividades tctiles, ejercicios de relajacin.

Artesano, atleta, mimo,

cirujano

Musical

Sper aprendizaje, narracin cantada, canciones didcticas.

Compositores, intrpretes,
directores .

Natural o ecologa

Instruccin sobre aspectos relevantes acerca de la

naturaleza, los seres vivos, laminas, dibujos, excursiones

Bilogo, eclogo,
guardabosques, marino,
veterinario.

Interpersonal

Aprendizaje cooperativo, enseanza entre los compaeros,

participacin en la comunidad, reuniones sociales,
simulaciones, etc.

Poltico, profesor, lder

religioso, vendedor

Intrapersonal

Instruccin individualizada, estudio independiente,

opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio

Representada por cualquier

persona adulta y madura.
26

26

La Especializacin Hemisfrica

El Biopsicologo Roger Sperry y otros

cientficos demostraron que los hemisferios
derechos e izquierdo difieren en pruebas de
lenguaje, percepcin, msica y otras
capacidades. As, como nos lo muestra el
siguiente cuadro:

27

27

Caractersticas Modales de los

Hemisferios Cerebrales
Hemisferio Izquierdo

Hemisferio Derecho

Verbal: utiliza las palabras para nombrar,

describir y definir.
Analtico: descubre las cosas paso a paso y
elemento a elemento.
Simblico: interpreta los smbolos que
reemplazan a una realidad material o fenmeno.
Abstracto: extrae una informacin y se sirve de
ella para representar todo.
Temporal: memoriza el paso del tiempo,
organiza las cosas secuencialmente y las ejecuta
por orden.
Lineal: piensa en trminos de ideas
relacionadas, pensamiento convergente.
Lgico: extrae conclusiones siguiendo un
razonamiento lgico.

No verbal: tiene conciencia de las cosas, pero

establece una conexin mnima con las palabras.
Sinttico: une las partes para formar el todo.
Concreto: valora las cosas tal cual son en el
momento presente.
Analgico: ve las relaciones entre las cosas,
comprende las metforas.
Atemporal: no tiene sentido del tiempo
Global: percibe los conjuntos, asocia las partes,
pensamiento divergente.
Intuitivo: procede a partir de impresiones,
sentimientos, imgenes.

28

28

29

Se dice q
las mujeres
poseen
estas
habilidades
Sentido
y funciones
artstico
que realiza
el
hemisferio
derecho
(asociado a
lo sensible,
lo artstico)
Percepcin
Tridimensional

Funciones del hemisferio derecho

Imaginacin
Sentido musical
Control mano
izquierda

30

Se dice q
los hombres
desarrollan
mas
habilidades
del
hemisferio
izquierdo
(asociado a
lo racional,
lgico,
practico)

Funciones del hemisferio izquierdo

Habilidad
numrica
Lenguaje
escrito

Razonamientos

Lenguaje
hablado
Control mano
derecha

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La Tcnica del
Fichaje
DOCENTE: AMILCAR GIOVANNY TERAN DIANDERAS
Ingeniero de Minas
Ingeniero Civil
CIP 55698
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TECNICAS DE RECOLECCION DE
INFORMACION

TECNICA DEL FICHAJE

Tcnica utilizada especialmente por los investigadores

Modo de recolectar y almacenar informacin
Si se hace correctamente, se podr prescindir del libro.
Se utilizan tarjetas para registrar los datos.
Existen tres tipos de dimensiones:
La pequea de 10.5 X 7.5 cm.
La mediana de 15.0 X 10.5 cm.
La grande de 21.0 X 15.0 cm.

33

33

Modelo de fichas de registro

Ficha bibliogrfica:
Se emplea para identificar las fuentes de informacin utilizada.
Se indican los datos generales del documento consultado o ledo.

SOTO MEDRANO, Vladimiro (2003)

Organizacin del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje
1ra Edicin ,R&A Razuwilca Editores, Huancayo, Per 464 pp.

34

34

Modelo de fichas de registro

Ficha hemerografica de un peridico
Tambin son una fuente de informacin, sirve para enriquecer el
marco terico conceptual de referencia y sustentan nuestros puntos
de vista sobre el problema de investigacin

Diario
: LOS ANDES
Director
: Esteban Murillo
Da, mes, ao de publicacin: 12 de Agosto del 2012
Lugar de Edicin
: Puno, Per
Periodicidad
: Diario

35

35

Modelo de fichas de registro

Ficha hemerografica de un articulo periodstico

Se debe seguir los siguientes pasos: apellidos y nombres del autor

del articulo, entre comillas el titulo del articulo. En la siguiente
lnea va la palabra (En:) seguido de nombre del peridico
subrayado, lugar de edicin, da, mes y numero o nmeros de
paginas donde se encuentra el articulo.
MILLER, Nancy
Aumenta la tasa de fecundidad en nias
En: Diario Correo, Puno
06 de Junio de 2006, pp. 16- 17

36

36

Modelo de fichas de investigacin

Ficha textual:
Tambin denominada ficha de trascripcin, se menciona al pie de
la letra, lo que el investigador considere de vital importancia, esta
va entre comillas, inclusive con errores de escritura, si lo hubiera
se coloca la palabra ( sic ), que significa si aparece
UNIVERSIDAD

Naturaleza: en el mundo contemporneo, la universidad es concebida

como la entidad del saber, comprometida con el desarrollo de los pueblos, con
la generacin de la ciencia, la tecnologa, las humanidades y las artes, para el
cambio social, poltico y econmico de los pases, teniendo como meta suprema
el bienestar humano
ARRIETA GONZALES, Isabel

Metodologa del Trabajo Psicolgico p.44

37

37

Modelo de fichas de investigacin

Ficha resumen:
El investigador con sus propias palabras sintetiza el libro,
respetando las ideas del autor
El proceso de la investigacin cientfica

La investigacin cientfica no se contenta con la apariencia de los objetos y fenmenos

de la realidad sino trata de llegar a las esencia de los mismos, para conocer las leyes a
las que estn sujetas.
En el proceso que permite el acceso a la realidad se distinguen 3 momentos. El primero
consiste en recopilar datos significativos. El segundo en organizar y sistematizar los
datos empricos mediante el proceso de abstraccin y el tercero implica la confrontacin
del pensamiento abstracto con la realidad a travs de la practica es decir, la
comprobacin de la teora en la realidad practica.
ROJAS, Ral.

El proceso de la investigacin

p. 21 -23
38

38

Modelo de fichas de Investigacin

Ficha comentario:
En esta ficha el investigador hace anotaciones personales, sobre observaciones
motivadas en el momento de la consulta de la lectura de un punto especifico,
en ella se resalta la produccin intelectual del lector, en la parte superior de la
ficha va en corchetes o entre parntesis la palabra comentario, que puede ser
a favor o en contra de la idea del autor.

(COMENTARIO)
PROCESOS PSIQUICOS
Clasificacin
La clasificacin y sub. clasificacin que presenta Cerda en su libro, contribuye a tener
un orden sistemtico desde el punto de vista didctico, para el estudio y anlisis de tan
importantes procesos que se realizan en la base material biolgica del cerebro.
CERDA, Enrique

Procesos Psquicos

p. 5
39

39

Modelo de ficha electrnica

Documento encontrado en el Internet

Debe elaborarse segn la norma ISO 690 -2.
Este ISO norma los elementos de los datos y el orden en que deben
aparecer las referencias bibliogrficas de los documentos electrnicos
Las referencias debern coincidir con las que se encuentren en el
documento que se vio o se utilizo.
Responsabilidad principal

Titulo

Tipo de soporte

(ejemplo)

MINISTERIO DE EDUCACION. La Educacin Secundaria Publica [en lnea] segunda

edicin. Lima. MINEDU. Direccin Nacional De Educacin Secundaria Y Superior
Tecnolgica. Noviembre 2005. Ultima actualizacin enero 2006. [citado el 10 febrero
2006]. Disponible en World Wide Web:
Fecha de cita
http://www.minedu.gob.pe/dinesst/publicaciones/boletinsecundariared.pdf

Edicin y lugar de publicacin

Disponibilidad de acceso
Direccin electrnica

40

Fecha de actualizacin
40