El desafo de las

Necesidades
Educativas
Especiales
Ps. Alberto Astorga Segura

Ps. Daniela Ramrez Compan

Qu es una NEE?

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dificultades con:
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de

Un

estudiante presenta NEE cuando

muestra dificultades mayores que las
que el resto de sus compaeros para
acceder a los aprendizajes.

Apoyo

especializado

Apoyo

extraordinario

Dificultades asociadas con NEE

NEE

Permanentes:

Disfasia
Autismo
Discapacidad

NEE

Intelectual

Transitorias:

Trastornos

Especficos del lenguaje (TEL)

Dificultades
Trastorno

Especficas del Aprendizaje (DEA)

de Dficit Atencional e Hiperactividad (TDAH)

No ayudar trae consecuencias

Cuando

la familia o el entorno no
ayudan a brindar seguridad y
potenciar el desarrollo, se dificulta
el proceso de generar autonoma a
futuro.

Hay que hacer un

cambio en la
mirada
Ello trae como principal

consecuencia, sentimientos de
DISCAPACIDAD.

La integracin
de nios y nias
con NEE es un
desafo.

Autismo
Trastornos del espectro autista

AUTISMO
El

autismo es un trastorno
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generalizado
del
desarrollo
(TGD)
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que conlleva dficits enntres
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Habilidades para la comunicacin
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Presencia de comportamientos,
intereses y actividades estereotipados.

Esto implica dificultades para:

Reconocer y entender las normas sociales, el

lenguaje no verbal, las emociones y sentimientos de
los dems, las expresiones de irona o sarcasmo.

Expresar emociones y estados de nimo, comunicar

necesidades, entablar conversaciones, jugar.

Responder ante situaciones novedosas o que

implican cambio, quedando en ocasiones
encerrado en sus propios pensamientos, en
actividades circulares y en comportamientos
estereotipados.

Caractersticas
Sntomas

comportamentales:

Hiperreactividad
mbitos

atencionales muy breves

Impulsividad
Agresividad
Conductas

autolesivas

Rabietas
Puede

haber respuestas extraas a

estmulos sensoriales. (Hipersensibilidad)

Espectro autista

El concepto de espectro autista hace

referencia a otros trastornos que
comparten aspectos comportamentales con
el autismo, pero que NO cumplen
completamente con el trastorno autista.

Aqu podemos encontrar

Trastorno Asperger

Trastorno de Rett

Trastorno Desintegrativo de la niez

TGD no especificado.

Consideraciones

Deja que el joven utilicesu energa de una forma divertida

a travs de saltos, girar, correr, escalar, columpiarse o en
otras actividades fsicas.

Pide al joven conAspergerrespirar profundamente varias

veces y contar hasta diez. Esta tcnica de respiracin y de
contar lo ayudar a no reaccionar con impulsividady a
hacerlo deuna manera tranquila.

S un buen modelo a seguir. Antes de que puedas calmar la

ansiedad de tus hijos, primero debes aprender a calmarla
tuya.

Revisa tus niveles de estrs, porque los nios con Asperger

suelen ser barmetros emocionales de los adultos.

Crea un ambiente relajado. Los nios con Asperger tienen

dificultad para mantener la calma en un ambiente agitado.

Si es posible, encuentra un espacio para utilizarlocomo

un espacio de relajacin.(ojo, no es una zona de
castigo).

Sigue una rutina. Estos nios necesitan especialmente

la estructura y los horarios para sentirse seguros en su
entorno.

Entregue alternativas a una rabieta. Si es capaz de

identificar que est perdiendo el control, o si t lo
notas, puedes sugerir otra actividad. A menudo puedes
ayudar aljoven a calmarse con un poco de distraccin.

Aydale a trabajar en lo que siente. Despus de que se

haya calmado de un berrinche, pregntale qu le
ocurra y por qu.

Mantenlo lejos de las bebidas con cafena y nada con

conservantes, colorantes y azcar.

Ensale a sentir empata. Si el nio golpea, muerde o

da patadas, con calma le preguntas cmo se sentira si
alguien le hiciera eso a l.

Dale oportunidades de ser creativo, ya que ayuda a

liberar la energa emocional.

Dficit intelectual

Dficit Intelectual
Discapacidad

intelectual,
discapacidad psquica o retraso
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cuidado
NECESITAN MS TI
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personal y la relacin con
otros.

Qu es el dficit intelectual?

Se usa el trmino dficit intelectual cuando una

persona presenta limitaciones en sus habilidades
intelectuales de:

Razonamiento

Planificacin

Solucin de problemas

Pensamiento abstracto

Comprender ideas complejas

Aprender con rapidez

Aprender de la experiencia

Habilidades sociales conceptuales, sociales y prcticas,

necesarias para funcionar en la vida diaria.

La inteligencia no es una caracterstica fsica

inmutable, sino que su desarrollo es un
proceso dinmico y flexible. Depende tanto
del medio ambiente como de lo gentico.

Un nio con DI puede rendir bien en la escuela, pero

requerir ayuda individualizada. Se debe establecer en el
mbito pedaggico, el perfil de los apoyos que necesita.

Las limitaciones que presenta un nio coexisten con

capacidades que es preciso potenciar. Siempre puede
haber una mejora.

Los/las educadores/as deben ofrecer experiencias

oportunas personalizadas de aprendizaje en el mbito
escolar, que permitan al nio interactuar con los distintos
elementos y situaciones del entorno social, natural y
cultural.

Caractersticas del DI por rea

Consideraciones

Verbalice respecto a lo que est haciendo el nio

para ayudarlo a dirigir y persistir en su accin,
ello lo ayudar a motivarse.

Recuerde que a veces se requerir de muchos

pasos pequeos para realizar una actividad
compleja.

A medida que logre objetivos, se pueden ir

aumentando las exigencias o la complejidad de lo
que se pide.

Puede incorporarlo a trabajar con algn nio que

lo gue y de pautas (de forma no agresiva).

Relacione siempre palabras con acciones.

Tener en cuenta siempre que pueden haber

algunas dificultades.

Dficit Atencional
e hiperactividad

Qu es el TDAH?

El Trastorno por dficit atencional e

hiperactividad (TDAH) es uno de los
problemas ms importantes que afectan a
los nios en el entorno familiar, social y
educativo.
Se caracteriza por presentar
dificultades de atencin
(desatencin o inatencin).
Principalmente se detecta a
temprana edad, o en los
primeros aos de educacin.

Los nios que tienen sntomas

deinatencinpueden:

Distraerse fcilmente, no percibir

detalles, olvidarse de las cosas y con
frecuencia cambiar de una actividad a
otra

Tener dificultad para concentrarse en

una sola cosa

Aburrirse con una tarea despus de tan

solo unos minutos, excepto que estn
realizando una actividad placentera

Tener dificultad para concentrarse en

organizar y completar una tarea o en
aprender algo nuevo

Tienen dificultad para seguir

instrucciones

Tener problemas para completar o

entregar tareas; con frecuencia,
pierden las cosas (p. ej., lpices,
juguetes, asignaciones) que se
necesitan para completar las tareas
o actividades

Parecen no escuchar cuando se les

habla

Suean despiertos, se confunden

fcilmente y se mueven lentamente

Tienen dificultad para procesar

informacin de forma rpida y
precisa como los dems

Los nios que tienen sntomas

dehiperactividadpueden:

Estar inquietos y movedizos en sus asientos.

Hablar sin parar.

Ir de un lado a otro, tocando y jugando con todo

lo que est a la vista.

Tener problemas para sentarse y estar quietos

durante las comidas, la escuela y cuando se les
lee cuentos.

Estar en constante movimiento.

Tener dificultad para realizar tareas o

actividades que requieren tranquilidad.

Los nios con sntomas

deimpulsividadpueden:

Ser muy impacientes

Hacer comentarios inapropiados, mostrar sus emociones

sin reparos y actuar sin tener en cuenta las consecuencias

Tienen dificultad para esperar por cosas que quieren o para

esperar su turno en los juegos
Interrumpen

con frecuencia
conversaciones o las actividades
de los dems

Dificultad para seguir instrucciones.

Acciones precipitadas para alcanzar algo,

sin evaluar las consecuencias.

Conductas impulsivas tanto en lo

corporal, como en lo emocional y, en la
medida que adquieren el lenguaje, en lo
verbal.

Consejos para el manejo

del
TDAH

Establecer
un ambiente estructurado:
Adelanta
Revisa

la organizacin

lecciones anteriores

Proporciona
Simplifica
Avisar

materiales de apoyo

las instrucciones

sobre las novedades

Listado

de errores frecuentes

Listado

de materiales para hacer los deberes

Cuadernos
Fechas

de colores

de entrega y exmenes

Consejos para el manejo

del
TDAH

Establecer
un ambiente predecible:
Se

predecible

Establece

expectativas de aprendizaje

Establece

expectativas de comportamiento

Indica

los materiales necesarios

Destaca
Avisos

los puntos clave

Consejos para el manejo

del
TDAH

Un ambiente
adecuado para el aprendizaje:
Sintale
Evita

en primera fila

ponerle en evidencia

Utiliza

materiales audiovisuales

Control

de la agenda

Comprueba
Facilita

el rendimiento

que corrijan sus propios errores

Ordenar

el pupitre

Tratamiento

Existen alternativa
s, pero
requieren fuerte
compromiso de:
Familia, escuela y
el nio

Todos somos unos genios, pero si juzgas

un pez por su habilidad de escalar un
rbol, vivir su vida entera creyendo que
es un estpido.
Albert Einstein

Cada

nio con Necesidades

educativas especiales es un
desafo.

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tamosy dlaisintegracin
puestos a
La inclusin
tomsiartodos
se logran
estaponemos
tarea?un
granito de arena, con
comprensin y paciencia.

MUCHAS GRACIAS