TEORA CURRICULAR Y SU

RELACIN CON EL PLAN

DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 321-ZACATECAS
MAESTRA EN EDUCACIN BSICA
Plan de estudios 2011
ALUMNO: Hctor Nez Rangel

ANTECEDENTES
El Currculum vigente en Mxico tiene su origen en:
Las transformaciones que en el plano nacional e internacional han
sufrido las dinmicas sociales.
El comportamiento demogrfico y exigencia de mayor
competitividad.
Solidos reclamos sociales por servicios pblicos eficientes y
transparentes.
Irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
diversas actividades productivas y culturales.

ANTECEDENTE HISTRICO
Desde la Edad Media hasta la mitad del siglo XIX, el currculum fue
sinnimo de planes y programas de estudio. Una serie de asignaturas
que deben cumplir los alumnos.
A finales del siglo XIX Dewey sienta sus bases, diciendo que existen
experiencias que todo alumno debe vivir para desarrollar su proceso de
aprendizaje.
Necesidades, intereses y habilidades de los nios.
COMO DISCIPLINA APLICADA: Tiene un conjunto organizado de
proposiciones sobre un objeto de estudio, y se la considera aplicada
porque tiene la finalidad de realizar transformaciones en el objeto y
campo de estudio.

 COMO DISCIPLINA: porque posee un objeto de estudio, un

cuerpo de mtodos y procedimientos cientficos para
tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo terico.
CURRCULUM COMO DISCPLINA APLICADA: Surge en la
dcada del 1970s
Construir una verdadera teora de las competencias.

ANTECEDENTES DEL CIRRCULUM EN MXICO

Recupera la visin de Jos Vasconcelos sobre la

universalidad de la educacin, el espacio propicio para
construir y recrear nuestro ser como mexicanos
Plan de once aos impulsado por Jaime Torres Bodet
Visin de Vctor Bravo Ahuja y Fernando Solana Morales,
para generar instituciones que trascendieran en el
tiempo.
Impulso liberal y humanista de Jess Reyes Heroles.

 Acuerdo Nacional para la modernizacin de la Educacin Bsica:

Transformacin de la educacin y reorganizacin del sistema
educativo nacional. Cuyos retos eran implementar la permanencia
ene l nivel de primaria y cobertura en preescolar y secundaria.
Compromiso Social por la calidad en educacin: La transformacin
del sistema educativo en el contexto econmico, poltico y social.
Alianza por la calidad de la educacin: Entre gobierno federal y el
SNTE, el quince de mayo de 2008, para llevar a cabo una reforma
curricular orientada al desarrollo de competencias y habilidades.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Los principios pedaggicos tienen como antecedente:
El Humanismo.
La Teora Gentica de Jean Piaget
La Teora Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotsky
La teora del Aprendizaje Significativo planteado por Ausebel
La teora del Procesamiento de la Informacin
La teora neurofisiolgica y el Constructivismo

PRINCIPIOS PEDAGGICOS EN LA RIEB

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje
Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Desarrollo de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados
La tutora y la asesora acadmica a la escuela

El modelo curricular considera los

mandatos de la Constitucin Nacional
y el ordenamiento legal expresado en
la Ley Orgnica de Educacin, su
Reglamento y otros instrumentos
legales que rigen la materia
educativa.

La finalidad de los principios pedaggicos utilizados en el currculum

son:
La formacin integral del educando.
La formacin para la vida.
La formacin para el ejercicio de la democracia.
El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformacin social.
El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin,
defensa y mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el
uso racional de los recursos naturales.
El desarrollo de destrezas y capacidad cientfica y tcnica, humanstica
y artstica.

 El inicio de la formacin en el aprendizaje de

disciplinas y tcnicas que le permitan el
ejercicio de una funcin socialmente til.
El desarrollo de las capacidades del ser,
conocer, hacer y convivir de cada individuo
de acuerdo con sus aptitudes.
La dignificacin del ser.

Enfoque de los principios pedaggicos en las polticas de la RIEB:

Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica
que emane de los principios y las bases filosficas del artculo 3.
Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica.
Favorecer la educacin inclusiva, en particular las expresiones
locales, la pluralidad lingstica y cultural del pas.
Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los
docentes en servicio.
Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Competencias para el aprendizaje permanente. Habilidad lectora,
habilidades digitales y aprender a aprender.
Competencias para el manejo de la informacin. Identificar lo que se
necesita saber; Aprender a buscar; Identificar, evaluar, seleccionar, organizar
y sistematizar la informacin.
Competencias para el manejo de situaciones . Enfrentar el riesgo, la

incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos.

Competencias para la convivencia. Empata, relacionarse armnicamente

con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa.
Competencias para la vida en sociedad. Decidir y actuar con juicio crtico
frente a los valores y las normas sociales y culturales.

PERFIL DE EGRESO
Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la
Educacin Bsica
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
Ser un referente comn para la definicin de los componentes
curriculares.
Plantea rasgos deseables ene el que se observe que los
estudiantes:
Son el resultado de una formacin por competencias,
conocimientos ,habilidades y valores

MAPA CURRICULAR

MAPA CURRICULAR EN SECUNDARIA