BEHAVIORISMO

EM PAVLOV E SKINNER

Profa. Dra. Maisa Helena Altarugio

(UFABC)

Na dcada de 1920, ao estudar a

produo de saliva em ces expostos a
diversos tipos de estmulos palatares,
Pavlov percebeu que com o tempo a
salivao passava a ocorrer diante de
situaes e estmulos que anteriormente
no causavam tal comportamento (como
por exemplo o som dos passos de seu
assistente ou a apresentao da tigela de
alimento).
Curioso,
realizou
experimentos em situaes controladas
de laboratrio e, com base nessas
observaes, teorizou e enunciou o
mecanismo do condicionamento clssico.

http://www.youtube.com/watch?v=YhYZJL-Ni7U

PAVLOV E O REFLEXO CONDICIONADO

RESPOSTA/REFLEXO
INCONDICIONADO
(INATO)

CARNE
(ESTMULO
INCONDICIONADO)

SALIVAO
(RESPOSTA/REFLEXO
INCONDICIONADO)

CONDICIONAMENTO

CARNE (ESTMULO
INCONDICIONADO)
+ SOM (ESTMULO
NEUTRO)
SALIVAO
(RESPOSTA/REFLEXO
INCONDICIONADO)

RESPOSTA/REFLEXO
CONDICIONADO
(APRENDIDO)

SOM (ESTMULO
CONDICIONADO)

SALIVAO
(RESPOSTA/REFLEXO
CONDICIONADO)

Condicionamento operante: voluntrio

controlado por suas conseqncias :
os estmulos se seguem resposta.
um mecanismo que premia uma
determinada resposta de um indivduo
at ele ficar condicionado a associar a
necessidade ao.
Ex: rato faminto que, numa experincia,
percebe que o acionar de uma alavanca
levar ao recebimento de comida. Ele
tender a repetir o movimento cada vez
que quiser saciar sua fome.

O condicionamento operante
um
mecanismo
de
aprendizagem
de
novo
comportamento um processo
que
Skinner
chamou
de
modelagem.

http://www.youtube.com/watch?v=--VoFnc7z-Y&hl=pt-BR

Criana arruma os
brinquedos

Elogio da me
Aumenta as chances

Criana quebra
vidraa ao jogar
bola

diminui as chances

Obrigada a pagar
pelo estrago

Aluno sobe na
carteira para
chamar a ateno
da professora

Diminui/elimina as
chances

A professora
ignora a ao

O melhor exemplo , sem duvida, o que podemos tirar do nosso sistema

educativo. Normalmente, no esquema tradicional do processo educacional,
da escola primaria at o ingresso na universidade, o estudante assiste s
aulas s porque no ousa fazer o contrario, ou ento punido. Nossa
educao obrigatria, no damos ao estudante razes positivas para
estudar; o resultado que ele foge da aula sempre que pode. Seu objetivo
sair da escola o mais rapidamente. Mas tambm parece possvel dar aos
estudantes razes positivas, e no punitivas, para assistir s aulas.
Organizar, por exemplo, um sistema de recompensas de maneira que o
estudante deseje ir todos os dias escola e aproveite sua educao.
Este objetivo pode ser obtido de diversas formas. E a primeira, naturalmente,
encontrar os fatores que podem impulsion-lo a procurar tal satisfao no
estudo. Por exemplo, comida especial na hora do lanche. Ou privilgios de
outras espcies, capazes de assegurar que o estudante vira a obter todos os
benefcios, desde que guarde um comportamento satisfatrio tanto do ponto
de vista pessoal como da comunidade na qual ele vive e viver.

Uma das primeiras mquinas de ensinar

aritmtica. Esta mquina foi demonstrada
na Universidade de Pittsburgh, em maro
de 1954.

http://www.youtube.com/watch?v=vmRmBgKQq20
http://www.ufrgs.br/faced/slomp/pead/behaviorismo/maquina-de-ensinar/index.htm

REFERNCIAS
B.F. Skinner, o cientista do comportamento e do aprendizado. Revista Nova
Escola, 07/2008. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/historia/praticapedagogica/skinner-428143.shtml#
O COMPORTAMENTALISMO DE PAVLOV E SKINNER , Cibelle Celestino
Silva, Instituto de Fsica de So Carlos USP. Disponvel em:
http://stoa.usp.br/podo/files/672/3518/Aula%203%20-%20O
%20Comportamentalismo%20de%20Pavlov%20e%20Skinner.pdf
Entrevista de B.F.Skinner, Revista Veja, no. 316, 25/09/74, pp. 3-6. Disponvel
em: http://www.redepsi.com.br/portal/modules/smartsection/item.php?itemid=251