Universidad Azteca.

Jess Cuellar

EL LEGADO
PEDAGOGICO DEL SIGLO
XX PARA LA ESCUELA
DEL SIGLO XXI.

Aprendizaje Significativo
David Paul Ausubel
(1918, New York)

Estudi en la Universidad de Nueva

York.
Origin y difundi la Teora del
Aprendizaje Significativo. En la
actualidad vive en Ontario (Canad).
Para lograr el Aprendizaje
necesario contar con:

Significativo

Significatividad psicolgica de los

contenidos
Significatividad lgica del material
Actitud favorable del alumno

es

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel
Segn Ausubel (1986) citado por Barriga (2002): el factor ms importante que influye en el aprendizaje es lo que
el alumno sabe. Avergese esto y ensese consecuentemente.
Es una teora cognitiva y, como tal, tienen por objeto explicar tericamente el proceso de aprendizaje. Se preocupa
de los procesos de compresin, transformacin, almacenamiento y uso de la informacin envueltos en la
cognicin. La estructura cognitiva de un individuo es un complejo organizado resultante de los procesos
cognitivos a travs de los cuales adquiere y utiliza el conocimiento. Nuevas ideas e informaciones pueden ser
aprendidas y retenidas en la medida en la que conceptos relevantes o adecuados se encuentren claros y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de anclaje a nuevas ideas y conceptos. Cuando
nuevas informaciones adquieren significado para el individuo a travs de la interaccin con conceptos existentes,
el aprendizaje dice ser significativo.

Es decir que en el proceso educativo, es

importante considerar lo que el individuo ya
sabe de tal manera que establezca una
relacin con aquello que debe aprender.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como
opuesto al aprendizaje por exposicin (recepcin), ya que ste
puede ser igual de eficaz,

El aprendizaje escolar puede darse por recepcin o por

descubrimiento, como estrategia de enseanza y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorstico y repetitivo.
Nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la
estructura cognitiva del alumno. es necesario que el alumno se
interese por aprender lo que se le est mostrando.

REQUISITOS PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Significatividad
lgica del
material:
El material que
presenta el maestro al
estudiante debe estar
organizado, para que
se de una construccin
de conocimientos

Significatividad
psicolgica del
material:
Que el alumno conecte el
nuevo conocimiento con
los previos y que los
comprenda. Tambin debe
poseer una memoria de
largo plazo, porque de lo
contrario se le olvidar
todo en poco tiempo.

Actitud favorable del

alumno:
Ya que el aprendizaje no
puede darse si el alumno
no quiere. Este es un
componente de
disposiciones emocionales
y actitudinales, en donde el
maestro slo puede influir
a travs de la motivacin

VENTAJA
S
Produce una retencin
ms duradera de la
informacin
Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriormente adquiridos
de forma significativa, ya que al estar claros en
la estructura cognitiva se facilita la retencin
nuevo informacin
contenido. al ser relacionada con la
del
La nueva
anterior, es guardada en la memoria a largo
plazo.
Es activo, pues depende de la asimilacin de
las actividades de aprendizaje por parte del
alumno.
Es personal, ya que la significacin de
aprendizaje depende los recursos cognitivos del
estudiante.

Tipos de Aprendizaje
Significativo:
Aprendizaje de
representaciones

Es cuando el nio adquiere el vocabulario

Aprendizaje de
conceptos

A partir de experiencias concretas

Aprendizaje de
proposiciones

A cuando conoce el significado de los

conceptos, puede formar frases que
contengan dos o ms conceptos en donde
afirme o niegue algo.

Aportes de Ausubel en el constructivismo

Modelo de
enseanza por
exposicin

Explicar o exponer hechos o ideas

La edad de los
estudiantes

Deben manipular ideas mentalmente,

aunque sean simples

Las
organizadores
anticipados

Sirven de apoyo al alumno frente a

la nueva informacin, funciona como
un puente entre el nuevo material y
el conocimiento

Debemos tener en cuenta:

EL APRENDIZAJE BASADO EN LA RECEPCIN, frente a
APRENDIZAJE BASADO EN EL DESCUBRIMIENTO