Curso: 2010

ACTITUDES

PROFESORA: Paola Diazgranados Rincones

1.- Introduccin

Ests a favor o en contra de la legalizacin de las

drogas? Te gusta el sushi? Cmo te cae el novio de
tu amiga?.
Todas estas preguntas aluden a actitudes y lo que
tienen en comn es que en ellas se pide una
evaluacin, una valoracin, desde un punto de vista
personal, de algo o de alguien. Dichas valoraciones
suelen ser positivas o negativas (prejuicios: actitudes
negativas hacia grupos concretos), ya que pocas
veces nos sentimos indiferentes ante el mundo que
nos rodea.

2.- Qu son las actitudes

En el Handbook de Psicologa social

(1998), se adopta la siguiente
definicin de ACTITUD:
Una tendencia psicolgica
expresada evaluando un
ente determinado con cierto
grado de favorabiliad o
desfavorabilidad (Eagly y
Chaiken, 1998).

Se
Se refieren
refieren aa un
un ente
ente
determinado
determinado que
que es
es el
el objeto
objeto
de
de actitud
actitud (todo
(todo aquello
aquello
susceptible
susceptible de
de ser
ser valorado).
valorado).
Existen
Existen objetos
objetos de
de actitud
actitud
concretos
concretos (p.j.
(p.j. El
El Museo
Museo de
de
Picasso)
Picasso) yy abstractos
abstractos (p.j.
(p.j. La
La
libertad).
libertad).
Existen
Existen objetos
objetos de
de actitud
actitud como
como
las
las ideas
ideas yy opiniones
opiniones (p.j.
(p.j. El
El
socialismo).
socialismo).
Existen
Existen objetos
objetos de
de actitud
actitud
como
como las
las personas
personas (p.j.
(p.j. Gandhi)
Gandhi)
oo grupos
grupos (p.j.
(p.j. Los
Los navarros).
navarros).

Las actitudes pueden basarse en tres

componentes que constituyen su origen o
estructura:

1/ COMPONENTE
COGNITIVO

2/ COMPONENTE
AFECTIVO

(Creencias y
conocimientos)

(Sentimientos y
emociones)

3/ COMPONENTE
CONDUCTUAL
(Las experiencias en
comportamientos
anteriores)

La estructura que da
origen a una
determinada actitud es
la integracin de las
evaluaciones basadas
en uno, dos o tres de
sus componentes.

Las evaluaciones de
cada uno de estos
componentes pueden
no coincidir.

Creencias favorables al
objeto: el pescado crudo es
muy sano y sentimientos
desfavorables: sentir
repugnancia por este tipo de
comida, que podra llevar a
no consumir dicha comida.

LAS ACTITUDES
SON
AMBIVALENTES

No hay que confundir

la ACTITUD con los
COMPONENTES en los
que se basa

Cuando los objetivos

tienen aspectos
positivos y negativos.
Por ejemplo: el
ejercicio fsico o la
alimentacin.

La valoracin del
objeto se supone que
lleva aparejada una
predisposicin a
responder de
determinada manera
hacia el objeto.

ACTITUD

Una experiencia psicolgica, en

relacin con un objeto, que influye en
las reacciones y conductas de la
persona ante ese objeto.
Las actitudes se infieren a partir de su
expresin en forma de respuestas que
se dan al objeto de actitud. Estas
respuestas pueden ser de tres tipos:

COGNITIVAS

CONDUCTUALES
AFECTIVAS

En la Figura 5.1. se presenta la relacin que se puede establecer

entre las bases de la actitud y su expresin:
Experiencias
cognitivas

Experiencias
afectivas

Experiencias
conductuales

Respuestas
cognitivas

ACTITUD

Respuestas
afectivas

Respuestas
conductuales

2.3. MEDIDA DE LA INTENSIDAD DE LAS ACTITUDES

La magnitud de una actitud depende de:
1/ UNA VALENCIA

2/ UNA INTENSIDAD

Puede ser positiva

o negativa.

Si consideramos la actitud
como un continuo, con un
extremo positivo y otro
negativo, la intensidad es el
grado o extremosidad de
esa valencia.

a) Importancia de la actitud para esa persona

b) Conocimiento del objeto de actitud
c) Accesibilidad de la actitud
* Cuanto ms intensa es una actitud ms persistente es en el tiempo,
ms resistente al cambio y ms influye en la conducta.

3.- Funciones de las

actitudes

FUNCIONES DE LAS ACTITUDES

INSTRUMENTAL

DEFENSIVA DEL YO

Denominada tambin de ajuste o

utilitaria. La persona desarrolla
actitudes positivas para obtener
refuerzos y actitudes negativas
para evitar castigos.

A la hora de mantener la autoestima.

Por ejemplo: mostrar una actitud
negativa hacia los emigrantes
culpndoles de los problemas
personales de empleo.

EXPRESIVA DE
VALORES
Al intentar reafirmar aspectos
importantes del autoconcepto.
Por ejemplo: las actitudes
religiosas y polticas.

FUNCIN DE
CONOCIMIENTO
Al intentar comprender nuestro
entorno y darle significado a la
nueva informacin dentro de la
divisin positivo versus negativo.

 Una misma actitud puede cumplir

diferentes
funciones
para
distintas
personas.
Una misma actitud puede servir para
varias funciones a una misma persona.
FUNCIONES
DE LAS
ACTITUDES

Las funciones de una misma actitud

tambin pueden cambiar en el tiempo y
servir a una persona para diferentes
propsitos en diferentes momentos.
Se puede afirmar que las actitudes son
MULTIFUNCIONALES.

4.- Origen de las actitudes

Hayevidencia
evidenciade
deque
queciertas
ciertasactitudes
actitudespueden
pueden
Hay
estarinfluenciadas
influenciadaspor
pormecanismos
mecanismosinnatos
innatos(pj.
(pj.
estar
miedoaalas
lasserpientes).
serpientes).Tambin
Tambineleltemperamento
temperamento
miedo
predisponehaca
hacadeterminadas
determinadasactitudes
actitudes(pj.
(pj.
predispone
aficinpor
porlos
losdeportes
deportesde
deriesgo)
riesgo)eeincluso
incluso
aficin
ciertashabilidades
habilidades(pj.
(pj.msica)
msica)pueden
puedentener
tenerun
un
ciertas
componentegentico
genticoque
queinfluya
influyaen
enlas
lasactitudes
actitudes
componente
demanera
maneraindirecta.
indirecta.No
Noobstante:
obstante:
de
Los
Los factores
factores genticos
genticos NO
NO Cuanto
Cuanto MS
MS HEREDABLE
HEREDABLE
EXPLICAN
es
EXPLICAN el
el total
total de
de las
las
es una
una actitud,
actitud, menor
menor es
es
actitudes
el
actitudes ya
ya que
que existen
existen
el tiempo
tiempo de
de respuesta
respuesta
Factores
Factores de
de socializacin
socializacin ante
ante el
el objeto
objeto de
de actitud
actitud yy
que
mayor
que modulan
modulan esa
esa
mayor la
la resistencia
resistencia al
al
predisposicin.
cambio
predisposicin.
cambio (Tesser,
(Tesser, 1993).
1993).

LAS ACTITUDES SE
PUEDEN ADQUIRIR A
TRAVS DE
EXPERIENCIA DIRECTA

La valoracin de
un objeto aumenta
simplemente por
la repetida
exposicin a l

Bornstein (1989) realiz un

meta-anlisis de 200
investigaciones sobre este
efecto, llegando a la conclusin
de que se incrementa en las
siguientes condiciones:

No
Nonecesita
necesitaque
quelalapersona
personareconozca
reconozcaelelestmulo
estmulo
cuando
cuandose
selelepresenta
presentaposteriormente
posteriormentepara
para
evaluarlo.
evaluarlo.
Si
Siya
yaexiste
existeuna
unaactitud
actitudnegativa
negativahacia
haciaelel
objeto,
objeto,las
lasexposiciones
exposicionesrepetidas
repetidasaumentan
aumentan
lalanegatividad
negatividadde
delalaevaluacin.
evaluacin.
La
Larepeticin
repeticinexagerada
exageradade
delalaexposicin
exposicinpuede
puede
llevar
llevaraauna
unaespecie
especiede
dehartazgo
hartazgoque
queno
no
favorecer
favorecerlos
losaspectos
aspectospositivos
positivosde
delalaactitud.
actitud.

4.3. CONDICIONAMIENTO DE LAS EVALUACIONES,

APRENDIZAJE E IMITACIN

1/
CONDICIONAMIENTO
CLSICO

2/ REFUERZO O
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

3/ APRENDIZAJE
VICARIO

4.4. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA FORMACIN

Y CAMBIO DE ACTITUDES
LAS
ACTITUDES
DEPENDEN
LA
ACCESIBILIDAD
DE LA
INFORMACIN
DEPENDE
EL
CONTEXTO
INFLUYE

La informacin accesible en ese

momento. No siempre evaluamos igual.
Las cualidades de la informacin.
La organizacin en la memoria.
La frecuencia de la activacin.
La recencia de esa activacin.
En qu informacin viene a la
mente y en la evaluacin de sta.

LAS ACTITUDES
SON MS
ESTABLES

SE PUEDEN
CONSTRUIR NUEVAS
ACTITUDES SI LAS
ANTIGUAS NO ESTN
ACCESIBLES

Cuando se basan ms
en informacin
habitualmente
accesible que en
informacin
temporalmente
accesible.
La elaboracin de
nuevas actitudes
requiere recursos
cognitivos y el
deseo de
utilizarlos.