Taxonomas

Bloom-Anderson-Barret

Vernica Rivera Morales

2013

La Taxonoma de Bloom revisada por Anderson

Niveles originales de
Bloom:
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin

Niveles revisados
por Anderson
(2001):
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Crear
Evaluar

Ejemplos de objetivos usando la

taxonoma de Bloom -Anderson
Conocimiento (Memoria)

El alumno definir los seis

niveles de la taxonoma del
dominio cognitivo de Bloom

Comprensin

El alumno explicar el propsito

de la Taxonoma del Dominio
Cognitivo de Bloom.

Aplicacin

El alumno escribir un objetivo

de instruccin para cada nivel
de la Taxonoma de Bloom.

 Anlisis

Evaluacin

Creacin

El
alumno
comparar
y
contrastar
los
dominios
afectivo y cognitivo.

El alumno juzgar la efectividad

de
escribir
los
objetivos
utilizando la Taxonoma de
Bloom

El alumno disear un esquema

de clasificacin para escribir
objetivos
educativos
que
combina los dominios cognitivo,
afectivo y psicomotor.

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

MEMORIZAR

Recordar, reconocer informacin especfica tales como:

hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras,
definiciones y otros.

COMPRENDER

Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra

cuando se presenta la informacin de otra forma, se
transforma, se buscan relaciones, se asocia, se
interpreta(explica o resume); o se presentan posibles efectos
o consecuencias.

APLICAR

Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas

situaciones.

ANALIZAR

Descomponer el todo en sus partes, se solucionan

problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.

EVALUAR

Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de

criterios establecidos.

CREAR

Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

CATEGORA

Ejemplos de
Palabras
Indicadoras

MEMORIZAR
Recoger
Informacin
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quin
- qu
- cundo
- dnde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita

COMPRENDER
Confirmacin
explicacin
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara

APLICAR
Hacer uso del
conocimiento
- aplica
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- clasifica
- experimenta
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
- calcula

CATEGORA
Ejemplos de
Palabras
Indicadoras

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

(orden superior)
Dividir, Desglosar

(orden superior)
Juzgar el resultado

(orden superior)
Reunir, Incorporar

- separa
- ordena
- explica
- conecta
- divide
- compara
- selecciona
- explica
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
- categoriza
- compara
- contrasta

- decide
- establece gradacin
- prueba
- mide
- juzga
- explica
- valora
- critica
- justifica
- apoya
- convence
- concluye
- selecciona
- predice
- argumenta

-combina
- integra
- reordena
- planea
- inventa
- que pasa si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea hiptesis
- inventa
- desarrolla
- reescribe

Taxonoma de Barret
Reorganizacin: Clasificacin, esquematizacin, resumen.
Estimule a los alumnos a dar una nueva organizacin a las ideas,
informaciones u otros elementos del texto mediante procesos de
clasificacin, esquematizacin y sntesis que se describen a
continuacin:

Taxonoma de Barret

Clasificacin. Estimule a los alumnos a ubicar en categoras o

clasificar los objetos, lugares, personas y acciones mencionados en
el texto.

Esquematizacin. Estimule a los alumnos a reproducir el texto en

forma esquemtica. Se puede ejecutar utilizando oraciones o
mediante representaciones u organizadores grficos

Resumen. Estimule a los alumnos a sintetizar el texto mediante

oraciones que reproducen los hechos o elementos principales.

Taxonoma de Barret

Comprensin inferencial.
Estimule a los alumnos a plantear hiptesis sobre la base de las
ideas e informaciones explcitamente planteadas en el trozo y de su
experiencia personal (esquemas cognitivos). Estas inferencias
pueden ser de naturaleza convergente o divergente:

Taxonoma de Barret

Inferencia de detalles. Invite a los alumnos a formular conjeturas

o hiptesis acerca de los detalles adicionales que el autor podra
haber incluido en la seleccin para hacerla informativa, interesante
o atractiva.
Inferencia de Ideas principales. Estimule a los alumnos a inducir
la idea principal, significa- do general, tema o enseanza moral que
no estn expresamente planteados en la seleccin.
Inferencia de secuencias. Estimule a los alumnos a determinar el
orden de las acciones cuando su secuencia no est establecida con
claridad en el texto. Tambin puede invitar a los alumnos a
determinar las acciones que precedieron o siguieron a las que se
sealan en el texto.

Taxonoma de Barret

Inferencia de causa y efecto. Invite a los alumnos a

plantear hiptesis acerca de las motivaciones de los
personajes y de sus interacciones con el tiempo y el
lugar. Tambin requiere que realicen conjeturas sobre
las causas que determinaron ciertas acciones.
Inferencia de rasgos de los personajes. Invite a los
alumnos a determinar caractersticas de los personajes
que no se entregan explcitamente en el texto.
Lectura crtica: juicios de realidad o fantasa y juicios
de valor. Estimule a los alumnos a emitir un juicio
valorativo, comparando las ideas presentadas en el
texto con sus propios valores o bien con criterios
externos dados por Ud. o por otros medios escritos.
Esta lectura crtica puede referirse a:

Taxonoma de Barret
Juicios de realidad o fantasa. Estimule a los alumnos a
distinguir entre la realidad y lo que pertenece a la fantasa
del autor.
Juicios de valor. Invite a los alumnos a juzgar desde un
punto de vista tico, la actitud y/o las acciones de los
personajes.
Apreciacin. A partir de todas las consideraciones
previas, desarrolle la apreciacin de sus alumnos, a travs
de la toma de conciencia del impacto psicolgico o esttico
que el texto les ha producido. Esta apreciacin puede
enriquecerse a travs del conocimiento de las tcnicas
literarias, del estilo y de las estructuras empleadas

Bibliografa
Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for
Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of
Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New
York: Longman, 2001.
Richard I Arends. Learning to Teach. McGraw-Hill
Higher Education, 2004.