Tarea del Psp.

en educacin
Bibliografa consultada: Docentes Tutores. Orientacin educativa y tutora .
Autor Mller Marina

Los Problemas de Aprendizaje

Inhibiciones
Traban determinadas funciones o actividades del sujeto en situacin de
Ap.

Sntomas
Formaciones transaccionales ante el conflicto psquico entre exigencias
contradictorias intrapsiquicas ( propias de un sujeto) o producidas en
le interjuego entre el psiquismo y las demandas sociales.
Expresan disfunciones o trastornos orgnicos, psicosomticos o
funcionales.
Inciden en el ap. Sistemtico al provocar desmotivacin, problemas
atencionales y de concentracin en contenidos abstractos, fallas en
procesos de simbolizacin y de reflexin.
2

REVISAR dificultades institucionales del Ap.

docentes, directivos, orientadores, padres, alumnos estn involucrados en el proceso

de aprendizaje dinmico, continuo y transversal izado ?

se admiten los cambios, la diversidad cultural, social, personal?
se evala los propios recursos y la calidad educativa?
Se actualiza o, profundiza la formacin de su personal?
Que mtodos pedaggicos utilizan? que apoyatura terica y que eficiencia practica

tienen dichos mtodos?

los docentes estn actualizados en cuanto a la metodologa didctica.?

que caractersticas tiene la relacin docentes entre si, con el equipo directivo, con los
alumnos y padres ?
Qu tipo de liderazgo se ejercen?
Cmo es la relacin de los alumnos entre si?
Cmo es la enseanza: practica o solo retorica acerca de las bondades/ virtudes de la
democracia?

Pensemos Cmo interjuegan las siguientes variables en el

entramado de las relaciones institucionales?

Los imaginarios
Inteligencia, sociales
prestigio,
e institucionales
xito y fracaso sobre
social
Los imaginarios
Educacin, problemas
sociales e de
institucionales
aprendizaje,sobre
rol docente, directivo de es
Educacin, problemas
Inteligencia,
prestigio, de
xito
aprendizaje,
y fracaso social
rol docente, directivo de es

Recordemos.
Los sntomas institucionales inciden en los sntomas personales de los

alumnos ya que es complejo el interjuego de variables en una

disfuncin, en un dficit, en una inhibicin.
Las T. psicodinamicas hablan de las series complementarias donde

colaboran en la formacin de sntomas (problemas de ap. y de

conducta): factores hereditarios /genticos; factores congnitos; las
primeras experiencias con su secuela predisposicional que instalan
aptitudes, actitudes y valores para determinados aprendizajes y
disposiciones para manifestar caractersticas y problemas personales;
situaciones traumticas; factores desencadenantes del sntoma (lo
inmediato).
En anlisis mas pormenorizado, en los sntomas operan:

* un orden pre-subjetivo: la sociedad, la cultura, el

momento histrico, la familia, el surgimiento del psiquismo individual
* un orden subjetivo: estructuras cognitivas(inteligencia y
pensamiento); estructuras imaginarias ( fantasas y simbolizaciones);
las relaciones interpersonales; la afectividad; las experiencias de
aprendizaje.
5

* un modo subjetivo nico de expresarse

Problemas que eclosionan en los distintos

ciclos educativos
Jardn maternal y Educacin Inicial
Retrasos madurativos (psicomotrices, del lenguaje oral)
Retrasos intelectuales (leves/ moderados)
Disfunciones de la atencin.
Alteraciones afectivas (ansiedad, hiperactividad, tartamudez,

enuresis, aislamiento, apata, agresividad, etc.)

Psicosis infantil con trastorno del lenguaje, del pensamiento y la

conducta

Educacin Primaria
retrasos madurativos
Trastornos de la lectura y la escritura, Discalculia.
Alteraciones afectivas ( fobias escolares, inhibiciones, etc.)
Psicosis (trastorno profundo de la personalidad) o neurosis infantil

( trastorno afectivo y funcional menos severo que la psicosis)

Violencia personal o social

Educacin Secundaria

crisis de identidad

Inhibicin de aprendizaje escolar

Rechazo hacia el aprendizaje escolar
Identidad negativa
Si mismo falso o ser falso, en individuos sobre adaptados a las expectativas de

xito y excelencia
Problemticas de narcisismo( impulsividad, dificultad de reflexin,

aceleramiento, autoestima y sentimiento de identidad fluctuantes, depresin

difusa, desmotivacin, descompromiso,etc)
Fobias (miedo a lo nuevo, miedo a distintas situaciones, ilusin de las decisiones

por miedo al fracaso o a equivocarse en la eleccin)

Sntomas histricos
Trastornos de alimentacin
Duelos o desprendimiento propios de la adolescencia
Estados depresivos leves
Manifestaciones suicidas o autoagresiones
Drogas y alcoholismo ocasionales o como adiccin compulsiva
Conductas psicopticas y violencia individual y grupal

Modalidad Preventiva
OBJETIVOS
Promover la humanizacin de las situaciones del aprendizaje y
la educacin , procurar el bienestar en la tarea educativa para
todos los involucrados: padres e hijos, docentes y alumnos,
otros familiares, otras personas intervinientes, para las
relaciones interpersonales y la tarea, en las instituciones
implicadas (escuela, familia u otras)

Modalidad Preventiva

Qu hacer?

Talleres para Padres y Docentes

Talleres para Directivos

Orientacin educativa para acompaar a docentes, directivos y psicopedagogos en sus tareas

respectivas y en equipo.
Ciclos de difusin masiva en multimedios (televisin, radio, peridicos, revistas, realizacin de

videos educativos,etc)
Formacin para docentes, padres, alumnos y alumnas en educacin sexual y prevencin de

enfermedades de transmisin sexual

Formacin sobre problemticas evolutivas y especiales.
Esclarecimiento sobre situaciones de violencia familiar, escolar y social.
Trabajo interdisciplinario en Talleres y mesas redondas con especialistas en educacin y en salud

fsica y mental
Trabajo con docentes, padres y alumnos sobre temas de actualidad: adicciones, conductas

delictivas en nios y adolescentes, prevencin/acompaamientos de embarazos adolescentes.

Orientacin vocacional-laboral
Psicopedagoga laboral (conflictiva laboral del rol docente y directivos; rol de asesor pedaggico,

de orientador educativo, de profesor tutor,etc.

Evaluacin y pedagoga recuperatoria en las alteraciones leves y moderadas del aprendizaje,

con apoyo psicopedaggico en pequeos grupos, paralelo a las clases; este apoyo
psicopedaggico lo realizaran docentes especializados
Anlisis de la situacin educativa institucional y trabajo grupal operativo sobre los puntos crticos

10

FRACASO ESCOLAR
Cmo se manifiesta?

En forma de repitencias recurrentes, bajo

rendimiento, abandono primero temporario y
luego definitivo en la escolaridad, antes de
concluir el ciclo obligatorio.
Como hacer para estudiarlo en profundidad a

este grave problema?

Indagar considerando como operan los factores
socio psicopedaggicos en producirlo,
sostenerlo, aumentarlo.
11

Variables endgenas
CULTURALES

12

MATERIALES

Contenidos del aprendizaje

La infraestructura escolar edilicia

sistemtico
Formacin y actitudes docentes
Conocimiento docente del contexto
sociocultural y econmico de sus
alumnos
La cultura escolar confrontada a la
cultura familiar (valores, creencias,
modelos ideales, representaciones,
comportamientos sociales, etc.)
Cdigos lingsticos
Didctica
Pautas disciplinarias
Evaluacin de los aprendizajes
Articulacin entre ciclos
Sistema de promocin
Significado del fracaso escolar

El equipamiento o mobiliario escolar

El material didctico
Servicios de apoyo (comedor, ropero)

Variables endgenas
Culturales

13

Materiales

Pautas familiares de crianza

La ocupacin y el ingreso de los

Modelos de niez y de aprendizaje

escolar
Significado del fracaso escolar
para la familia y la comunidad
Composicin e integracin
familiar; pautas vinculares
Representaciones sobre el
docente
Interaccin familia escuela
Grupos de pertenencia de la
familia y niveles de participacin
Expectativas escolares y
ocupacionales hacia los hijos e hijas
Roles de genero
Lengua materna distinta a la
clase

padres
La vivienda familiar
Migraciones y sus efectos en la
escolaridad
Trabajo infantil
Nutricin y atencin de la salud
Condiciones de la vivienda
Disponibilidad o ausencia de
servicios pblicos (agua corriente,
electricidad, gas natural, cloacas)

Histricamente las intervenciones Psp.. fueron

Dcada del 50 = estudios Psp. medio para detectar y asistir a los

alumnos problema
Dcada 60 al 75 = Psp. como campo individual de los problemas del

aprendizaje; mediante un abordaje primero reeducativo luego clnico

Dcada 75 al 90 = Psp. amplia el campo hacia la prevencin y

asesoramiento institucional y docente.

Dcada del 90 = los docentes intensifican su actualizacin continua,

surge el rol de docente TUTOR y otros profesionales que participan del

campo educativo promueven la calidad del Ap. y la actualizacin
continua.
Se considera el PEI y la comunidad educativa participes del procesos

continuos de enseanza-aprendizaje atendiendo la diversidad, la

formacin integral y las temticas transversales
14

La estrategia de atencin al fracaso escolar

paso por distintos momentos
Abordaje psicomtrico y reeducativo: atencin individual de

problemas del aprendizaje escolar.

Abordaje clnico: los sujetos aprenden en un contexto (deteccin

escolar centrada en los problemas diagnsticos y tratamientos

individuales o grupales extraescolares; comienza la inclusin de
las familias)
ABORDAJE INTERDISCIPLINARIO Y TRANSVERSAL: los sujetos, en

un mundo complejo, construyen un aprendizaje abierto y continuo

apuntalando por mediaciones sociales; se proponen intervenciones
preventivas y tutoriales, orientadas al conjunto de la comunidad
educativa y con aportes interdisciplinarios ( 1990 a la fecha:
filosofa, psicologa, psicopedagoga, ciencias de la educacin,
sociologa, antropologa, economa
Estrategia actual: Orientacin educativa y Tutora
15

Involucra : equipo directivo y docente, alumnos, padres, personal

administrativo y auxiliar para sostener, contener, ayudar a vivir y a crecer, a
desarrollar los potencias personales y grupales de la comunidad educativa

Educar

16

Asesorar

Desarrollar

Para la vida
( Instruccin + formacin)

Sobre las caractersticas

de los procesos de
enseanza aprendizaje
(meta cognicin)

La competencia de
aprender a aprender. La
competencia de seguir
aprendiendo mas all de
las situaciones escolares

Para la convivencia
( aceptacin de la
diversidad + solidaridad)

Sobre las formas posibles

de acompaamiento
tutorial

La convivencia pacifica. La
participacin social
democrtica

Para la autonoma
(autoconocimiento
operativo y critico de la
realidad + autoestima)

Sobre las diversas

alternativas que ofrecen el
sistema educativo, el
mundo laboral y la
sociedad en general

La capacidad de elegir y
tomar decisiones. La
iniciativa. El afrontamiento
creativo del riesgo, la
incertidumbre y la
adversidad.

Las intervenciones orientadoras y tutoriales son:

Para TODO el alumnado no solo para alumnos problema y a su vez

con espacios de reflexin y contencin a docentes

El proyecto de orientacin y Tutora se integran al Proyecto curricular

( se vuelve sistemtico)
Las intervenciones implican a TODOS los miembros de la comunidad

escolar. Constituyen una tarea de equipo, consensuada, participativa

que incluye espacios de reflexin, planeamiento y evaluacin de lo
realizado y a realizar.
Incluye las diversas necesidades de los alumnos en los distintos

aspectos del desarrollo (psicofsico, social, tico, axiolgico)

considerando las diferencias individuales y la diversidad
sociocultural.
Reclama actualizacin continua y acompaamiento al equipo decente

(hallar abordajes de otra manera)

Promueve la autonoma: que los sujetos se conviertan en

17

protagonistas ( estrategias y procesos mata cognitivos: transferencia

de los aprendizajes; aprendizaje continuo a lo largo del ciclo vital y
mas all de la escuela)

Orientacin educativa y tutora en el Nivel Superior

Planeamiento estratgico interdisciplinario de:

Aspectos institucionales
Grupales y personales de los procesos de
enseanza aprendizaje
Insercin de alumnos en la vida acadmica
Integracin grupal
Metodologa de estudio
Rendimiento acadmico
Contencin de problemticas personales que
inciden en los estudios
18