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Fundamentos de

Estadstica
Luis Felipe Martnez
EdM Poltica Educativa Internacional

Mucho gusto!
Rpidamente cada uno se va a presentar:
Nombres y apellidos
Campo de educacin en pregrado
Campo de trabajo
Qu espera de la clase estadstica?

Programa del curso


Por favor lea individualmente el programa del curso
Partes destacadas del mismo
Preguntas?
Horario!
Lugar!
Comunicacin!
Evaluacin!

Informacin un poco ms prctica


Ingrese a:
http://goo.gl/forms/1Eoz2EN5wm
Miremos lo que pas

Lnea de expectativas de la clase


Actidudes hacia la clase
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10
8
6
4
2
0
Clase 1

Clase 2

Clase 3

Clase 4

Clase 5

Clase 6

Clase 7

Clase 8

Clase 9

Clase 10
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Editor de ecuaciones de Word


Al hacer Alt + Shift + = se abre el
editor de ecuaciones de Word
En la esquina superior derecha
pueden encontrar el indicador de
sumatoria, lo pronto bastante.
Si en el editor de ecuaciones de
Word escriben (3+4)/(5+7)
obtendrn una fraccin bien
presentada.
S! Word hace eso.
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Mtodos de investigacin
Cuantitativo
El enfoque de este curso!
Explicar fenmenos
recolectando datos
numricos que son
analizados usando
mtodos basados en las
matemticas.

Cualitativo

Existen otros cursos

Describe a mayor profundidad y permite explicar de forma


terica relaciones de causalidad.

gunas veces se asignan adjetivos favorables o desfavorables a cada uno de los mtodos de investigacin.
sta es una disparidad falsa. Ninguna de las metodologas de investigacin tiene la verdad absoluta.

Anlisis cuantitativo
Antes de proceder: No olvidemos que los datos tienen
una historia detrs que describen condiciones de vida
de un ser humano. Tomar decisiones a partir de datos
implica afectar las vidas de personas.
Una pregunta ejemplo que se puede contestar con
anlisis cuantitativo es: Cuntos barranquilleros
obtienen ttulos universitarios de alta calidad en
comparacin con cartageneros?
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Anlisis cuantitativo
Tres tipos de preguntas contestadas con mtodos cuantitativos:
Cuando queremos una respuesta numrica/cuantitativa
Cuando estamos estudiando un cambio numrico
Cuando queremos probar hiptesis; por ejemplo relaciones entre
variables.

Los dos primeros tipos de preguntas son de naturaleza


descriptiva; mientras que el ltimo trata de hacer inferencia
pues trata de explicar algo.
Lo que se va a analizar lo llamaremos unidades y la informacin
respecto a estas unidades lo llamaremos variables: son
variables porque la informacin puede diferir entre unidades.
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Pero esto no es la panacea


Limitaciones de la investigacin cuantitativa
Falta de profundidad
Desarrollo de hiptesis y teoras
Situaciones complejas donde situaciones inesperadas pueden
surgir
Explicar el significado de eventos

La estadstica no es el todo de la investigacin


cuantitativa; la recoleccin adecuada de los datos
tambin es necesaria para obtener resultados vlidos.
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Discusin
El gnero no es una variable cuantitativa. De qu
manera podramos estudiar el gnero en investigacin
cuantitativa?
Cmo ve usted normalmente las aproximaciones a la
investigacin? Es compatible con el anlisis
cuantitativo?
Piense en un tipo de pregunta que se pueda contestar
de haciendo uso de la investigacin cuantitativa.
Qu clase de pregunta se puede resolver haciendo uso
de mtodos mixtos?
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Inferencia estadstica
Siempre que se quiere hacer inferencia estadstica es clave tener en cuenta
la poblacin sobre la cual se quieren generalizar los hallazgos.
Para que se puedan identificar correctamente los efectos de intervenciones
la llamada regla de oro es la aleatorizacin; de esa manera el grupo
intervenido y el grupo control tienen las mismas condiciones en promedio.
Causalidad
Variables deben estar relacionadas positiva o negativamente
Debe haber una secuencia temporal; algunas veces las relaciones son recprocas
Las variables no deben confundirse. (http://www.tylervigen.com/spurious-correlations )

Tambin existen las estadsticas descriptivas. Estas permiten identificar el


estado actual de una poblacin determinada.

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Correlaciones?

Ojo! Aunque los datos parezcan indicar algo, siempre es importante ver si tiene sentido. Nuevamente
Se puede evidenciar la importancia de ir ms all del anlisis cuantitativo.
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Validez, confiabilidad y
generalizabilidad
Las estadsticas descriptivas normalmente describen una muestra.
Los hallazgos importantes se hacen sobre poblaciones.
La validez contesta la pregunta respecto a si se est midiendo lo que se quiere
medir.
Tipos de validez
Validez de contenido: verifica si la variable usada es adecuada para medir la variable que se
quiere medir.
Validez de criterio: tiene que ver con la relacin entre variables similares; por ejemplo, dos
exmenes de matemticas diferentes.
Predictiva: si el instrumento realmente puede predecir el resultado; por ejemplo la prueba saber, el
desempeo en la universidad.
Concurrente: el puntaje del instrumento est relacionado con otros factores que uno espera que estn
asociados al mismo. Se puede verificar con correlaciones

Validez de constructo: el instrumento mide de manera especfica la dimensin deseada de lo


que se quiere medir en constructos de varias dimensiones.
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Confiabilidad y generalizabilidad
Confiabilidad: mide la cantidad de error de medicin
El error sistemtico se mantiene en todas las mediciones (una balanza
mal calibrada)
Confiabilidad tiene que ver con error aleatorio; un tem que es
contestado al azar

Generalizabilidad: generalmente la investigacin


cuantitativa se hace con el fin de poder describir
poblaciones completas y no muestras; esto es
generalizabilidad
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Repaso de aritmtica
Vamos a ver:
Obtencin de porcentajes
Obtencin de crecimientos y reducciones
Diagnstico

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Antes de calcular
Fracciones,
decimales y
porcentajes que
debemos manejar
rpidamente sin
necesidad de
hacer cuentas.

Fraccin

Decimal

Porcentaje

0.5

50%

0.25

25%

1/3

0.33333

33.33%

1/8

0.125

12.5%

1/5

0.2

20%

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Cmo obtener un porcentaje


Recuerden, los porcentajes reflejan la parte de un todo.
Las fracciones se pueden representar
Lo mismo para los porcentajes, solamente que el todo
es 100%
Se divide la parte en el todo (as se obtiene la fraccin
en su expresin decimal).
Y queda de la forma
Para que esta fraccin quede de la forma algo sobre 100
se multiplican el numerador y el denominador por 100.
Por eso la regla sencilla es divida y multiplique por
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100.

Obtencin de crecimientos y
reducciones
Los dos se obtienen de una misma manera:

Y listo!
Qu pasa si da negativo? No hay problema! Hubo una
reduccin.
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Diagnstico
Antes de empezar:
Ojo! No es lo mismo un cambio de tanto porciento que un
cambio de tantos puntos porcentuales.
Ejemplo sencillo: El porcentaje de estudiantes bilinges en un
colegio pas de 50% a 60%
El cambio en porcentaje es 20% adicional!

El cambio en puntos porcentuales es 10 puntos porcentuales. (60% 50%)


Ahora s, ingrese a: http://goo.gl/forms/ieCt5zd8Zu

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Repaso de lgebra
Despejar una variable
Propiedad distributiva
Diagnstico

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Despejar una variable


Partamos de:
Recuerdan el orden correcto de operaciones? Primero
parntesis (P), Segundo Exponentes (E), tercero
multiplicacin (M), Cuarto divisin (D) y ltimo suma y
resta (S).
Para despejar se hace al contrario. No hay sumas, pero
hay multiplicaciones y divisiones afuera del parntesis.
Hagamos eso primero!
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continuacin
Noten que ya no hay parntesis, pues la multiplicacin y
divisin que afectaban a toda la expresin entre parntesis fue
cancelada al dividir por 3 y multiplicar por 4 a ambos lados.
Seguimos: Lo ltimo que se hace al operar es la suma,
entonces seguimos con ella al despejar.
En orden inverso, sigue ahora la divisin:

Y por ltimo se obtiene la raz cuadrada de 9 que es 3.


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Propiedad distributiva
Cuando un nmero o variable (o expresin!) afecta a
una expresin entre parntesis este nmero o variable
afecta cada uno de los trminos adentro del parntesis,
separado por sumas o restas.

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Diagnstico 2
Este es ms corto (y adems el ltimo de hoy)
Ingrese a:
http://goo.gl/forms/kb4Gmlu6jL

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Ahora s, al grano. Conceptos


importantes para estadstica
Variables: discretas (no pueden asumir valores entre
dos valores) y continuas (puede asumir cualquier valor
entre dos valores).
Notacin cientfica: Los nmeros que tienen muchos 0s
o muchas posiciones decimales se pueden escribir en
notacin cientfica para hacerlo ms prctico.
Estos nmeros no complican el clculo de
probabilidades; pues al ser fracciones normalmente se
cancelan.
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Logaritmo

Tomado de: https://


en.wikipedia.org/wiki/File:Binary_logarithm_plot_with_ticks.svg
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Logaritmo
Para x > 0, b > 0 y b 1 si y solo si .
Los logaritmos son equivalentes a exponentes pero al
contrario.
Es la potencia a la que la base b se debe elevar para
obtener el nmero del que se est obteniendo el
logaritmo.
El logaritmo natural es el logaritmo en base e
(recuerden; e 2.72)
Propiedades de los logaritmos
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Tarea 1
Como pueden ver en el programa de la clase para la siguiente clase
tenemos la tarea 1 que vale 10% de la nota del curso.
Es un ejercicio sencillo.
Dudo que necesiten ms de dos pginas para realizarlo.
Indicacin:
Por favor, realice una reflexin sobre sus pre-conceptos respecto a la estadstica.
Qu pensaba de la estadstica antes de esta clase?
Est clase cambi esas ideas de alguna manera?Cmo?

Cul es su mtodo de investigacin preferido?Por qu?


Qu piensa del otro mtodo de investigacin que no es su preferido?Cmo
puede complementar este su mtodo predilecto?
Por qu considera importantes la validez, confiabilidad y generalizabilidad? De
un ejemplo de la importancia de cada uno de estos conceptos.
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Cierre
Cmo nos fue hoy?
Cmo va el ritmo?
Qu tan claro qued el tema?
Por favor repasemos los conceptos

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