dislalia

Qu es la Dislalia?
A finales delsiglo XIXse profundiz en el problema de la
clasificacin de la dislalia. Los criterios de autores a inicios
delsiglo XXno se diferencian y se precisan como causales
de la dislalia, deficiencias auditivas denominada dislalia
audigena.
En los aos 30 delsiglo XXdiversos
autores, principalmente soviticos
profundizaron
en
la
relacin
estrecha entre algunos trastornos
de pronunciacin vinculados con
afectaciones en la percepcin
fonemtica, y las consiguientes
alteraciones en el lenguaje escrito.

Caractersticas de nios y nias que

presentan Dislalias en su habla
Los nios y nias normales, as como los que presentan anomala en el
desarrollo, presentan dislalias en su habla con las siguientes caractersticas:
Una presencia de errores en la articulacin de sonidos del habla
(sustitucin, distorsin, omisin o adicin) al principio, en medio o al final de
las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repeticin de esos
sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga.
Puede manifestarse como omisin, distorsin y sustitucin.
Es el trastorno ms difundido en lapoblacininfantil.
Suele tener ms de cuatro aos.
No existe evidencia, ni diagnstico de hipoacusia, trastornos neurolgicos,
deficiencia mental, ni cambio idiomtico.

Clasificaciones de las DISLALIAS

DISLALIA EVOLUTIVA O FISIOLGICA; para articular correctamente

los fonemas de un idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato
fonoarticulador, existiendo una fase en el desarrollo del lenguaje en la
que el nio/a no articula o distorsiona algunos fonemas; a estos errores
se les llama dislalias evolutivas, que normalmente desaparecen con el
tiempo y nunca son intervenidas antes de los cuatro aos, sobre todo la
r y sinfones. Suelen producir cierta angustia en algunos padres que
creen ver en ellas un sntoma de retraso, por lo que se les recomienda
hablar claro a su hijo/a, abandonando los patrones de persistencia del
lenguaje infantil, siendo la mejor intervencin el convencer a la familia
para que dejen esos malos hbitos.

DISLALIA AUDIGENA
Su causa est en una deficiencia auditiva del nio o la nia que
no oye bien y no articula correctamente, confundiendo fonemas
que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta
discriminacin auditiva, presentando el deficiente auditivo otras
alteraciones del lenguaje fundamentalmente de voz, por lo que
el estudio de su audiometra nos dar la pauta sobre la posible
adaptacin de prtesis. La intervencin se orienta a aumentar su
discriminacin auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas
alterados e implantar los inexistentes.

DISLALIA ORGNICA
Son alteraciones de la articulacin cuya causa es de tipo
orgnico, denominndose disartias los afectados en los centros
neuronales cerebrales-SNC y forman parte de las alteraciones del
lenguaje de los deficientes motricos, o disglosias las anomalas
o malformaciones de los rganos del habla como son los labios,
la lengua, y el paladar.

DISLALIA FUNCIONAL
Es la alteracin de la articulacin producida por un mal
funcionamiento de los rganos articulatorios, no usndolos el
nio/a correctamente a la hora de articular un fonema a pesar de
no existir ninguna causa de tipo orgnico, siendo la ms
frecuente y sus factores etiolgicos podran ser:

Errores perceptivos

Estimulacin lingstica deficitaria. Ello explica la frecuencia de dislalias

en nios/as de ambientes socioculturales de privados, abandonados, en
situaciones de bilingismo, etc.

De tipo psicolgico: sobreproteccin, traumas, etc., que hacen persistir

modelos articulatorios infantiles.

Deficiencia intelectual. Las dislalias son un problema aadido a los del

lenguaje del nio o la nia deficiente. Su correccin hay que plantearla a
ms largo plazo, es ms lenta y estar condicionada por su capacidad de
discriminacin auditiva y su habilidad motora.

Cuando nos referimos a la dislalia habitualmente se refiere a la dislalia

funcional y los tipos de errores ms habituales son: sustitucin,
distorsin, omisin o adicin.

MEDIDAS PROFILACTICAS
PARA LOS PADRES
La labor profilctica debe comenzar desde muy temprano, desde
el desarrollo intrauterino para evitar situaciones que puedan
daar el desarrollo normal del feto y su lenguaje, teniendo en
cuenta que en los nios pequeos la capacidad de diferenciar
sonidos comprende estructuras gramaticales y su vocabulario no
estn suficientemente desarrollados, por lo que es necesario
dirigirse a ellos con palabras y frases sencillas, mostrando los
objetos, hablar despacio, pronunciar con claridad todos los
fonemas y organizar gramaticalmente el lenguaje.

PARA LOS DOCENTES

Cuando ms temprano se detecten trastornos, deben tratarse para

obtener resultados positivos, toda vez que la dislalia puede corregirse
siempre, siendo el maestro quien deber determinar errores en la
pronunciacin de sus alumnos y sus posibles causas, si son constantes o
no, cantidad de veces y si se producen por distorsin, sustitucin u
omisin; debiendo comprobar adems el estado de la perfeccin
fonemtica y recurrir a especialistas inmediatamente y orientar a padres
y familiares. Adicionalmente, debe motivar al nio a que participe en las
actividades escolares, que opinen y se expresen libremente, debiendo
estar atentos porque errores de pronunciacin se relacionan con errores
en la escritura y lectura afectando el correctoaprendizajedel nio.

CONCLUSIONES
Podemos entender Cmo puede afectar la dislalia en la
articulacin y lenguaje?, ya que afecta a cualquier consonante o
vocal. Puede presentarse el defecto referido a un solo fonema o
a varios en nmero indeterminado, o afectar tan solo a la
asociacin de consonantes, cuando estas aparecen unidas en
una sola slaba, omitiendo en este caso una de ellas. El lenguaje
del nio disllico, si se extiende a muchos fonemas, puede llegar
a hacerse ininteligible, por las desfiguraciones verbales que
emplea continuamente.

Conclusiones

Una presencia de errores en la articulacin de sonidos del habla

(Sustitucin, distorsin, omisin o adicin) al principio, en medio o al
final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repeticin
de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los
contenga.

Es importante para el docente que conozca la problemtica y situacin

fsica, emocional de sus alumnos para as poder hacerle un seguimiento
en su rendimiento y tambin cumpla los logros esperados.