Resultados en Logros de

Aprendizaje

Cronologa general de
actividades de TERCE
2010
Anlisis
curricular

2012
Adaptacio
nes
nacionale
sy
Pilotaje

2011
Construcc
in
itemes

2014
Anlisis
aplicacin
definitiva
2013
Anlisis
piloto y
Aplicacin
definitiva

2014-2015
Informes de
resultados y
factores
asociados

Esquema de
presentacin
Caractersticas Generales de las
Pruebas
Escalamiento del TERCE
Establecimiento de puntos de corte
Resultados en Pruebas de Lenguaje
Resultados en Pruebas de Matemtica
Resultados en Prueba de Ciencias
Resultados en Pruebas de Escritura

LAS PRUEBAS TERCE, SUS

PUNTUACIONES Y NIVELES DE
DESEMPEO

Caractersticas del TERCE

Evala Matemtica, Lectura y Escritura en 3
y 6 grado. Ciencias se agrega en 6 grado.
Pruebas se construyeron a partir de un
anlisis curricular (liderado por ICFES de
Colombia)
Las pruebas incluyen preguntas de respuesta
cerrada y abierta:
Matemtica y Ciencias: de ambos tipos
Lectura: slo de respuesta cerrada
Escritura: produccin de texto

Escalas en que se reportan

los resultados
Con excepcin de escritura, en todas
las pruebas se calcula un puntaje
estndar (con promedio 700 y
desviacin estndar 100), y se
establecen 4 niveles de desempeo.
En la prueba de escritura las
puntuaciones se basan en rbricas
que identifican 4 niveles para cada
indicador evaluado. Las puntuaciones
en este caso varan entre 1 y 4.

Puntuacin Prueba de
Escritura
Puntaje

Clculo

Dominio Discursivo

Promedio de Propsito,
secuencia, Gnero y Registro

Dominio Textual

Promedio de Coherencia Global,

Concordancia oracional y
Cohesin Textual

Convenciones de Legibilidad

Promedio de Ortografa,
Segmentacin y Puntuacin

Puntaje Total

Promedio ponderado de
Dominio Discursivo (40%),
Dominio Textual (40%) y
Convenciones de Legibilidad
(20%)

ESTABLECIMIENTO DE
PUNTOS DE CORTE

Por qu se establecen
niveles de desempeo?
Se identifican niveles de desempeo con
el propsito de facilitar la interpretacin
de los logros que han alcanzado los
estudiantes evaluados.
La identificacin de niveles de
desempeo se basa en juicios expertos
acerca del puntaje mnimo que se debe
obtener para alcanzar un determinado
Nivel de Logro (ese puntaje mnimo es
un punto de corte).

Con qu metodologa se
establecieron los puntos de
corte?

Se us mtodo Bookmark (el ms usado

para estos fines a nivel internacional).
Representantes de los 15 pases, ms el
estado mexicano de Nuevo Len formaron
los paneles expertos en las tres pruebas
(Matemticas, Ciencias, Lectura).
Se establecieron 3 puntos de corte para
identificar 4 niveles de desempeo en
cada prueba.

Mtodo Bookmark

Ronda 2

Ronda 1
Jueces analizan cada
tem y ubican una
primera marca en aquel
tem que indica el paso
al nivel siguiente.

Se discute en grupos
acerca de los puntos de
corte asignados en
Ronda 1. Jueces
vuelven a establecer
cortes por grupo.

Ronda 3
Se presentan datos de
impacto. Jueces
discuten nuevamente y
vuelven a establecer
cortes. La mediana o el
acuerdo es considerada
el punto de corte
sugerido por los jueces.

El equipo tcnico analiza puntajes de corte

sugeridos.

PRUEBAS DE MATEMTICA

Enfoque de evaluacin en
Matemtica (1)
Qu
evala

D
o
m
in
io

Descripcin

Num
rico

Significado del nmero y la estructura del sistema de numeracin, interpretacin de

situaciones referentes a la representacin y construccin de relaciones numricas en
diversos contextos, utilizacin de las operaciones adecuadas a la situacin que se le
presenta.

Geo
mtr
ico

Significado de los atributos y propiedades de figuras y objetos bidimensionales y

tridimensionales. Lectura, interpretacin y representacin de los mismos.
Reconocimiento y aplicacin de traslaciones y giros de una figura, lectura e
interpretacin de desplazamientos y rotaciones de la misma en el plano.
Interpretacin de los diseos y construcciones de cuerpos y figuras geomtricas,
representaciones de ngulos, polgonos y sus clasificaciones.

De
la
medi
cin

Reconocer y diferenciar diversas magnitudes, as como la interpretacin de

situaciones en las que se hacen con pertinencia estimaciones de las mismas y de
rangos. Seleccionar y usar unidades de medida y patrones.
Usar adecuadamente las monedas y reconocer las relaciones entre sus magnitudes,
justificacin de procedimientos y validacin de soluciones.

Esta
dsti
co

Interpretacin de situaciones, seleccin, recoleccin, organizacin e interpretacin

de informacin. Reconocer e identificar las relaciones entre los datos. Identificacin
y uso de medidas de tendencia central, y su relacin. Uso oportuno de diversas
representaciones de datos para la resolucin de problemas, justificacin de
procedimientos y la validacin de soluciones.

De
la
varia
cin

Identificar regularidades y patrones numricos y geomtricos en representaciones

diversas. Descripcin de fenmenos de cambio y dependencia. Nocin de funcin,
uso de conceptos y procedimientos asociados a la variacin directa, a la

Dominio de la
Medicin
Reconocer y diferenciar diversas
magnitudes, as como la interpretacin
de situaciones en las que se hacen con
pertinencia estimaciones de las
mismas y de rangos. Seleccionar y
usar unidades de medida y patrones.
Usar adecuadamente las monedas y
reconocer las relaciones entre sus
magnitudes, justificacin de
procedimientos y validacin de

Enfoque de evaluacin en
Matemtica (2)
Qu evala
Pr
oc
es
o
co
g
ni
ti
vo

Descripcin

Reconocimient
o de objetos y
elementos

Identificacin de hechos, conceptos, relaciones y propiedades

matemticas, expresados de manera directa y explcita en el
enunciado.

Solucin de
problemas
simples

Uso de informacin matemtica que est explcita en el enunciado,

referida a una sola variable, y el establecimiento de relaciones
directas necesarias para llegar a la solucin.

Solucin de
problemas
complejos

Requiere la reorganizacin de la informacin matemtica presentada

en el enunciado y la estructuracin de una propuesta de solucin a
partir de relaciones no explcitas, en las que se involucra ms de una
variable.

Proceso Cognitivo: Solucin

de problemas simples
Uso de informacin matemtica que
est explcita en el enunciado,
referida a una sola variable, y el
establecimiento de relaciones
directas necesarias para llegar a la
solucin.

Pas

Promedio de Pases en
Prueba de Matemtica
de 3er Grado
Puntaje promedio
en la prueba

Error estndar

Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica

717
727
787
694
750

4.83
6.05
4.04
7.80
2.86

Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep. Dominicana
Uruguay
Promedio pases
Nuevo Len

703
672
680
741
653
664
652
716
602
742
700
755

4.75
3.28
4.97
3.26
3.07
4.45
5.42
4.10
3.68
7.96
1.28
3.60

Comparacin con el
promedio de pases

Variabilidad de Estudiantes
en Puntuaciones de
Matemtica de 3er grado

100
90
80

Distribucin de Estudiantes
en Niveles de Desempeo
en Matemtica de 3er
Grado
7.4
22.1

70
60

23.3

50
40
30
20

47.2

10
0

Matemtica 3

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

IV
III
II
I

Ejemplo de Nivel I
Matemtica 3er Grado
Ejemplo 1: identificar
figuras geomtricas
conocidas o
presentadas en
formatos
convencionales.
En este caso, a travs de
las opciones, el alumno
debe identificar figuras
geomtricas bsicas.

Correcta: C
Promedio Pases: 75%

Ejemplo de Nivel IV
Matemtica 3er Grado
Ejemplo 2: realizar
operaciones
combinadas entre
nmeros naturales en
ms de un paso.
En este caso, a travs de
las opciones, el alumno
debe resolver problemas
ms complejos en el
mbito de los nmeros
naturales.

Correcta: A
Promedio Pases: 24%

Promedio de Pases en Prueba

de Matemtica de 6 Grado
Pas
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep.
Dominicana
Uruguay
Promedio pases
Nuevo Len

Promedio

Error estndar

722
709
793
705
730
702
672
661
768
643
644
641
721

4.14
5.29
4.24
5.45
3.09
4.64
2.96
4.01
3.51
2.44
3.36
3.75
3.92

622
765
700
793

2.31
6.38
1.06
3.88

Comparacin con
promedio de pases

Variabilidad de Estudiantes
en Puntuaciones de
Matemtica de 6 Grado

100
90

Distribucin de Estudiantes
en Niveles de Desempeo
en Matemtica de 6 Grado
5.1
12.1

80
70
60

35.9

50
40
30
20

46.9

10
0

Matemtica 6

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

IV
III
II
I

Conclusiones Pruebas de
Matemtica
En ambos grados se observa una
importante concentracin en el
primer nivel de logro, que representa
casi la mitad de los estudiantes.
Hay importantes variaciones entre
pases, pero tambin al interior de
los pases. Esto indica que incluso en
pases con un alto promedio, hay una
proporcin importante de
estudiantes con bajo desempeo.

Principales desafos en
Matemtica
En 3er grado: resolucin de problemas que
requieren aplicar operaciones aritmticas, medidas
y figuras geomtricas, as como aprender a
interpretar informacin que se presenta en tablas y
grficos.
En 6 grado: resolucin de problemas complejos,
que involucran operaciones con nmeros naturales,
decimales y fracciones, el clculo de permetros y
reas, y otros aspectos, como las unidades de
medida y los datos que se presentan en tablas y
grficos

PRUEBAS DE LECTURA

Enfoque de evaluacin en
Lectura
Desde un punto de vista disciplinario, los pases han adoptado
perspectivas curriculares que buscan favorecer el desarrollo del uso
funcional del lenguaje en situaciones comunicativas concretas
(UNESCO/OREALC, 2012).

Qu evala

Descripcin

D
o
m
in
io

Comprensin
de textos

Lectura de diversos textos continuos y discontinuos, que

consideran textos literarios narrativos (de estructura lineal y
simple) y lricos.

Metalingstic
o y terico

Dominio de conceptos de lengua y la literatura. Exige centrarse

en el lenguaje como tal, mediante el conocimiento de sus
trminos, para reconocer y designar propiedades o
caractersticas de los textos y sus unidades.

Pr
oc
es
o
co
g
ni
ti

Comprensin
literal

Principal habilidad es reconocer. Reconoce y recuerda elementos

explcitos; identifica, localiza informacin en segmentos
especficos del texto y selecciona la respuesta que emplea las
mismas expresiones que estn en el texto o que expresa la
informacin mediante sinnimos.

Comprensin
inferencial

Principal habilidad es comprender y analizar. Dialoga o

interacta con el texto, relacionando la informacin presente en
sus distintas secuencias.

Comprensin

Principal habilidad es evaluar. El estudiante valora o juzga el

Pas

Promedio de Pases en
Prueba de Lectura de
3er Grado
Promedio

Error estndar

Comparacin con promedio de

pases

o
o

Argentina

703

4.89

Brasil
Chile

712
802

4.99
3.96

Colombia
Costa Rica

714
754

8.33
3.24

Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep.
Dominicana
Uruguay
Promedio
pases
Nuevo Len

698
678
681
718
654
670
653
719

4.72
3.87
4.14
3.25
2.84
3.94
4.81
3.91

614
728

3.50
7.15

700
733

1.22
3.18

Variabilidad de Estudiantes
en Puntuaciones de Lectura
de 3er grado

100
90
80
70

Distribucin de Estudiantes
en Niveles de Desempeo
en Lectura de 3er Grado
12.7
26.2

60
50

21.7

40
30
20

39.5

10
0

Lectura 3

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

IV
III
II
I

Ejemplo de Nivel II
Lectura 3er Grado
Ejemplo 1:
relacionar
informacin que
aparece de manera
explcita (relaciones
causales) en el
texto.
La relacin solicitada
requiere que el nio
sea capaz de
distinguirla de otras
informaciones
cercanas, y que logre
relacionar informacin
del primer prrafo con
informacin del
segundo prrafo.

Ejemplo de Nivel IV
Lectura 3er Grado
Ejemplo 2: reflexionar
sobre la estructura y
contenido de un texto.
En este caso, a travs de
las opciones, el alumno
debe discriminar la razn
por la que el texto
presentado corresponde a
una adivinanza, es decir,
la tarea no se delimita a
reconocer el tipo de texto
sino a reflexionar acerca
de las razones por las
cuales ese texto es una
adivinanza.
Correcta: B
Promedio Pases: 26%

Promedio de Pases en Prueba

de Lectura de 6 Grado
Pas

Promedio

Error estndar

Comparacin con
promedio de pases

Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay

707
721
776
726
755
683
678
662
735
662
671
652

4.50
4.91
3.23
5.49
2.80
5.14
3.20
6.19
3.34
2.72
3.48
3.99

Per
Rep. Dominicana
Uruguay
Promedio pases
Nuevo Len

703
633
736
700
761

3.39
3.29
5.02
1.08
3.60

Variabilidad de Estudiantes
en Puntuaciones de Lectura
de 6 Grado

100
90
80

Distribucin de Estudiantes
en Niveles de Desempeo
en Lectura de 6 Grado
13.7
16.4

70
60
50
40

51.5

30
20
10
0

18.4
Lectura 6

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

IV
III
II
I

Conclusiones Pruebas de
Lectura
En trminos relativos los desempeos son
algo superiores a los de matemtica, pero con
diferencias entre los grados.
En 3er grado casi el 40% se ubica en los niveles III
y IV. Pero otro 40% est en el nivel I.
En 6 grado solo un 18% se ubica en el nivel I,
pero ms de la mitad lo hace en el nivel II.

La dispersin al interior de los pases sigue

siendo grande en ambos grados. Sin embargo,
en 6 grado las diferencias entre pases son
menores que en 3.

Principales desafos en
Lectura
En 3er grado: ampliar la comprensin
lectora hacia textos menos familiares y
donde el estudiante pueda establecer
relaciones, interpretar e inferir significados.
En 6 grado: favorecer en los nios y nias
la capacidad para interpretar expresiones
de lenguaje figurado y fortalecer el
conocimiento de los componentes del
lenguaje y sus funciones.

PRUEBA DE CIENCIAS

Enfoque de evaluacin en
Ciencias (1)
Qu
evala

Descripcin

D Salud
o
mi Seres
ni vivos
o

Conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, a partir de lo

cual es posible comprender y valorar los aprendizajes acerca del cuidado general del
cuerpo, los hbitos de higiene, la alimentacin, la prctica del deporte, entre otros.
Reconocimiento de la diversidad de los seres vivos, las caractersticas de los
organismos, la identificacin de patrones comunes y la clasificacin de los seres vivos
basada. Comparaciones con el cuerpo humano como parte del Reino Animal. Funcin
de las plantas y sus rganos, y analogas entre el funcionamiento de plantas y
animales. Nociones sobre ciclos de vida de los seres vivos, su reproduccin y algunos
conceptos elementales de herencia.

Ambie
nte

Reconocimiento de la interaccin entre los organismos y el ambiente; importancia del

Sol como la principal fuente de energa de todos los seres vivos, y del suelo y del aire
como las fuentes de materiales para la supervivencia de los seres vivos.
Reconocimiento de que la materia y la energa fluyen a travs de las cadenas
alimenticias y que ello constituye la base para entender el equilibrio ecolgico y las
interacciones entre los seres vivos, sean stos animales o plantas.

Tierra
y
sistem
a solar

Temticas orientadas a conocer y comprender las caractersticas fsicas del planeta

Tierra, los movimientos de la Tierra y la Luna, y su relacin con fenmenos naturales
observables. Considera la importancia de la atmsfera y la comprensin de algunos
fenmenos climticos. Este dominio se relaciona tambin con conocimientos relativos
al Sistema Solar.

Materi
ay
energ
a

Diferentes formas que toma la energa para que los seres vivos, los elementos
naturales y los artefactos puedan moverse, funcionar o trabajar. Considera
conocimientos asociados a nociones elementales acerca de las propiedades generales
de la materia. Nociones acerca de los cambios de estado del agua, la combinacin de

Enfoque de evaluacin en
Ciencias (2)
Qu evala
Pr
oc
es
o
co
g
ni
ti
vo

Descripcin

Reconocimient
o de
informacin y
conceptos

Identificacin de conceptos, hechos, relaciones y propiedades de los

fenmenos de la naturaleza y sus explicaciones, expresados de
manera directa y explicita en el enunciado de las situaciones o
problemas.

Comprensin
y aplicacin
de conceptos

Conocimiento y comprensin de la informacin o el concepto para

dar ejemplos, explicar hechos o procesos, aclarar diferencias, inferir
vnculos o, comparar y contrastar ideas, conceptos o afirmaciones.

Pensamiento
cientfico y
resolucin de
problemas

Interpretacin y el uso de informacin que est explcita en el

enunciado de la situacin o problema, en el marco de las estrategias
propias del pensamiento cientfico, como reconocer la pregunta que
se busca responder en una investigacin, identificar las condiciones
que influyen en los resultados de un experimento, proponer
explicaciones a fenmenos especficos a partir de evidencia,
seleccionar informacin pertinente para resolver un problema y
establecer conclusiones a partir de los resultados de un experimento.

Promedio de Pases en Prueba

de Ciencias de 6 Grado
Pas
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep. Dominicana
Uruguay
Promedio
pases
Nuevo Len

Promedio

Error estndar

700
700
768
733
756
711
684
668
732
668
675
646
701
632
725

4.65
4.52
4.63
4.57
3.14
4.57
3.43
3.52
3.23
3.38
3.19
4.12
3.61
3.01
6.70

700
746

1.07
3.40

Comparacin con
promedio de pases
o
o

Variabilidad de Estudiantes
en Puntuaciones de
Ciencias de 6 Grado

100
90

Distribucin de Estudiantes
en Niveles de Desempeo
en Ciencias de 6 Grado
5.7
15.2

80
70
60

39.1

50
40
30
20

40

10
0

Ciencias 6

Nivel
Nivel
Nivel
Nivel

IV
III
II
I

Ejemplo de Nivel II
Ciencias 6to Grado
Ejemplo 1: encontrar
el esquema que
permite tener el efecto
deseado. A travs de las
opciones, el alumno debe
establecer algunas
relaciones de causa y
efecto en situaciones
cercanas, en este caso,
encender la ampolleta.

Correcta: C
Promedio Pases: 53%

Ejemplo de Nivel III

Ciencias 6to Grado
Ejemplo 2: interpretar
un grfico de barras
con ms de una serie
de datos y seleccionar
una conclusin. A
travs de las opciones, el
alumno debe interpretar
informacin variada
presentada en grficos de
distintos formatos y/o con
ms de una serie de
datos, para hacer
comparaciones y
reconocer conclusiones.
Correcta: D
Promedio Pases: 39%

Conclusiones y Desafos
Prueba de Ciencias
Casi el 80% de los estudiantes se ubican en los 2
niveles inferiores de logro (con un porcentaje
equivalente en I y II).
Hay importantes diferencias de logro al interior de
los pases. En contraste, la diferencia entre los
pases es en esta prueba la menor.
El principal desafo que surge de estos resultados
es la necesidad de fortalecer el pensamiento
cientfico, es decir, la capacidad de formular
preguntas, distinguir variables, seleccionar
informacin pertinente y utilizar el conocimiento
cientfico para comprender el entorno.

PRUEBA DE ESCRITURA

Enfoque de evaluacin en
Escritura
Al igual que en lectura, la actualizacin del anlisis curricular revela
una clara preponderancia del enfoque comunicativo funcional.
La evaluacin de los textos producidos por los estudiantes se hizo en
base a rbricas, en las cuales se distinguieron tres dimensiones.
Qu
evala

Descripcin

D Discurs Los aspectos discursivos derivan directamente de las caractersticas de

ivo
la situacin propuesta e incluye dos indicadores: gnero (el texto cumple
o
las caractersticas de la carta) y la consideracin del propsito y de la
mi
secuencia predominante (narrativa). La dimensin implica la habilidad de
ni
leer adecuadamente las claves del contexto y plasmarlas en el texto.
o Textual Es la dimensin construccional del escrito. Los elementos de estructura
interna del texto, incluyen tres indicadores: coherencia (mantencin de
la unidad temtica y la progresin informativa), cohesin (conexin) y
concordancia (uso de sustantivo y sus determinantes, y sujeto y
predicado).
Conven
ciones
de
legibili
dad

Convenciones propias de la comunicacin escrita que dan cuenta del

dominio del cdigo. Incluyen tres indicadores: ortografa inicial,
segmentacin de palabras, y puntuacin. El principal criterio de
articulacin no es la normatividad, sino que la comprensibilidad del
texto.

Promedio de Pases en Prueba

de Escritura de 3er Grado
Pas
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep. Dominicana
Uruguay
Promedio pases
Nuevo Len

Promedio
3.08
2.90
3.23
2.75
3.05
2.80
2.81
2.49
2.91
2.79
2.81
2.73
2.92
2.42
3.18
2.86
2.86

Error estndar
0.0238

Comparacin con
promedio de pases

0.0264
0.0160

0.0508
0.0171

0.0236
0.0207
0.0348
0.0154
0.0231

0.0329
0.0296

0.0183
0.0312
0.0348
0.0072

0.0203

Distribucin de estudiantes de
3er Grado en Niveles de
Desempeo en Dominios de
Prueba de Escritura
Nivel I
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

31.6

Nivel II

Nivel III

44.7

22.7
18.2

33.4

27.5

14.9
7.1

Nivel IV

39.6
26.4
9.5
24.7

Promedio de Pases en Prueba

de Escritura de 6 Grado
Pas
Argentina
Brasil
Chile
Colombia
Costa Rica
Ecuador
Guatemala
Honduras
Mxico
Nicaragua
Panam
Paraguay
Per
Rep. Dominicana
Uruguay
Promedio pases
Nuevo Len

Promedio
3.39
3.15
3.55
3.11
3.52
3.08
3.29
2.87
3.26
3.17
3.19
3.03
3.19
2.89
3.21
3.19
3.27

Error
estndar
0.0205

Comparacin con
promedio de pases

0.0223
0.0138
0.0176
0.0117
0.0325
0.0155
0.0311
0.0152

0.0173

o
o

0.0250
0.0261

0.0151
0.0255

0.0256
0.0062
0.0168

Distribucin de estudiantes de
6 Grado en Niveles de
Desempeo en Dominios de
Prueba de Escritura
Nivel I
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

47.2

Nivel II

Nivel III

55.8

56.1

29.4

22.5
7.5
13.9

22
15.3
15.6

Nivel IV

10.8
4

Conclusiones y desafos
Prueba de Escritura
La distribucin de los estudiantes entre los niveles de logro
es algo mejor en 6 grado en comparacin con 3.
El mejor desempeo en este este mbito, tanto en tercer
como en sexto grado, se vincula con el dominio textual, es
decir, con elementos de la estructura interna del texto. En
general, los textos producidos por los nios son coherentes
(se aprecia continuidad temtica), con concordancia
intraoracional y cohesionados (se aprecia un adecuado
orden gramatical).
El principal desafo es fortalecer el aprendizaje de los
aspectos que componen la dimensin discursiva del texto,
es decir, la capacidad de producir textos que sean
adecuados al propsito comunicativo y al gnero del
mismo.

Desafos generales que

surgen del TERCE
El TERCE reafirma que nuestra regin est
marcada por importantes brechas de logro
tanto al interior de los pases, como entre
los pases.
En conjunto con los resultados del estudio
acerca de factores asociados, la informacin
de logros aqu presentada constituye un
importante insumo para orientar decisiones
de poltica educativa para los pases
participantes en este estudio regional.