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HABILIDADES SOCIALES

INTELIGENCIA EMOCIONAL
En la actualidad, la complejidad del mundo
industrial y tecnolgico en el que vivimos, hace
necesario un adecuado uso de todas nuestras
capacidades
para
lograr
un
efectivo
desempeo, y adems, ser capaces de
establecer relaciones que nos ayuden a
realizarnos como personas.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Es en este escenario que surge el


concepto de inteligencia emocional, un
intento esquemtico y cientfico por
reconciliar dos conceptos que se conciben
desde origen separados: razn y
emocin.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Los hemisferios cerebrales, cada uno de ellos
suele
estar
destinado
a
actividades
especficas, que actan de manera propia,
distinta
y
diferenciada,
dando
como
consecuencia dos tipos de inteligencia: la
inteligencia racional y la inteligencia emocional
(Shapiro, 1997).

INTELIGENCIA EMOCIONAL
La influencia del hemisferio derecho nos lleva
a conducirnos, o a ser dirigidos de una
manera emocional; si, por el contrario,
mostramos en nuestros actos una conducta
racional, seguramente nuestro hemisferio
cerebral predominante es el izquierdo.
Por lo tanto, cuanto mayor sea el grado de
influencia de un determinado hemisferio
cerebral seremos tanto ms racionales o ms
emocionales (Goleman, 1995; Juregui,
2000).

INTELIGENCIA EMOCIONAL
El concepto de inteligencia emocional fue
mencionado por primera vez a principios de los
90, por Peter Salovey y John Mayer, estos la
describen como:
Un tipo de inteligencia social consistente en
la aptitud para controlar las emociones
propias y de los dems, discriminar entre
ellas y emplear esta informacin para guiar
nuestro pensamiento y accin (Goleman,
1995).

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Segn estos autores, la inteligencia


emocional
posee
las
siguientes
competencias (Goleman, 1995; Shapiro;
1997; Pueyo, 1997; Colom y Froufe, s.a.):
Conocimiento de las emociones propias.
Capacidad de controlar las emociones.
Canalizacin de los impulsos.
Reconocimiento de las emociones ajenas.
Control de las relaciones.

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Inteligencia emocional en las aulas


Una de las premisas necesarias para promover que los
alumnos desarrollen su inteligencia emocional, es que el
docente y/o terapeuta desarrolle tambin su propia
inteligencia emocional, esto es congruente, ya que no se
puede ensear lo que no se sabe.
La inteligencia emocional del profesor y/o terapeuta
constituye una de las variables que mejor explican la
creacin de un aula emocionalmente inteligente.
El profesor y/o terapeuta no debera negar sus
emociones, sino ser capaz de expresarlas de un modo
saludable dentro de la comunidad que construye con sus
alumnos.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Si el profesor y/o el terapeuta ensea usando su razn, con
respeto y empata, eso es lo que el alumno aprender a valorar
con mayor probabilidad. Profesores, terapeutas y alumnos
deben (Goleman, 1995):
Aprender a etiquetar las sensaciones, no a las personas o las
situaciones.
Analizar sus propias sensaciones, en lugar de las acciones o
los motivos de los dems.
Acostumbrarse a preguntar a los dems cmo se sienten.
Tomarse tiempo para reflexionar sobre las propias sensaciones.
Identificar los deseos y temores.
Identificar los deseos emocionales.
No hay que esperar que los dems le hagan a uno feliz.
Ser responsable de sus emociones y de su felicidad.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
En conclusin, podemos sealar que a
pesar de lo relativamente nuevo que el
concepto de inteligencia emocional es, su
influencia se puede extender a casi todos los
mbitos de la vida actual, desde la familia
hasta el ambiente laboral.
Por lo tanto la instruccin debe iniciar, en un
primer momento con los responsables de la
crianza de los nios, es decir, padres y
maestros. Sin esta primera etapa, cualquier
intento por ensear estas tcnicas a los
menores ser desgastante y quiz, en vano.

Tradicionalmente hemos
sobrevalorado
la
importancia
de
los
aspectos
puramente
racionales de nuestra
psiquis, en un afn por
medir y comparar los
coeficientes
de
la
inteligencia humana.
Sin
embargo,
en
aquellos momentos en
que
nos
vemos
arrastrados
por
las
emociones, cuando un
chico golpea a otro por
burlarse de l o un
conductor le dispara a
aquel que le ha cerrado
la va, la inteligencia se

La
puerta
para
la
alfabetizacin emocional
siempre est abierta y,
as como a las escuelas
les corresponde suplir
las deficiencias de la
educacin
domstica,
las empresas y los
profesionales
que
quieran lograr el xito
en
el
entorno
de
especializacin
y
diversidad
que
caracteriza al mundo
moderno deben tener
consciencia
de
sus
emociones y dotarlas de
inteligencia.

http://www.freelancecolombia.com/articulos/liderazgo-la_asertividad_y_la_empatia.php

https://www.google.com.ec/search?
q=conductas+asertivas+y+empaticas+del+logopeda+slideshare&espv=2&biw=1242&bih=60
6&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjIy6a0o9rKAhXC5iYKHVt
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%20asertivas%20y%20empaticas%20&imgdii=eZ7GWLRPIaYrLM%3A%3BeZ7GWLRPIaYrLM
%3A%3BCmAgD3UguHXmOM%3A&imgrc=eZ7GWLRPIaYrLM%3
https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/inteligencia-emocional#gs.he3SmSc

https://www.youtube.com/watch?v=7Ax_n7CZRCg
https://www.youtube.com/watch?v=eucyEuDFyo0
https://www.youtube.com/watch?v=dcl2_QNLfiw
(30 pequeas reseas de derechos humanos )