CHAEA (Cuestionario HoneyAlonso sobre Estilos de

Aprendizaje
Honey y Mumford llegaron a la
conclusin de que existen cuatro
Estilos de Aprendizaje, que a su
vez responden a las cuatro frases
de
un
proceso
cclico
de
aprendizaje:
Activo,
Reflexivo,
Terico y Pragmtico (Alonso y
otros, 1994).

Alonso y otros (1994:114) proponen las

puntuaciones de cada uno de los Estilos de
Aprendizaje por cada una de las preferencias
como se muestra en la siguiente tabla:
10%

20%

40%

20%

10%

Preferencia
Muy
Baja

Baja

Moderad
a

Alta

Muy Alta

Activo

0-6

7-8

9-12

13-14

15-20

Reflexivo

0-10

11-13

14-17

18-19

20

Terico

0-6

7-9

10-13

14-15

16-20

Pragmtico

0-8

9-10

11-13

14-15

16-20

Activos
Los alumnos activos se involucran
totalmente y sin prejuicios en las
experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan
llevar por los acontecimientos.
Suelen ser entusiastas ante lo
nuevo y tienden a actuar primero
y
pensar
despus
en
las
consecuencias.

Activos
Llenan sus das de actividades y tan
pronto disminuye el encanto de una de
ellas se lanzan a la siguiente. Les
aburre ocuparse de planes a largo
plazo y consolidar los proyectos, les
gusta trabajar rodeados de gente, pero
siendo el centro de las actividades.
La pregunta que quieren responder
con el aprendizaje es Cmo?

Los activos aprenden mejor:

Cuando se lanzan a una actividad que les
presente un desafo.
Cuando realizan actividades cortas e de
resultado inmediato.
Cuando hay emocin, drama y crisis

Les cuesta ms trabajo aprender:

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
Cuando tienen que asimilar, analizar e
interpretar datos
Cuando tienen que trabajar solos.

Reflexivo
Son individuos que observan y analizan
detenidamente. Consideran todas las
opciones antes de tomar una decisin.
Les gusta observar y escuchar, se
muestran cautos, discretos e incluso a
veces quiz distantes. Tienden a adoptar
la postura de un observador que analiza
sus
experiencias
desde
muchas
perspectivas distintas.

Recogen
datos
y
los
analizan
detalladamente antes de llegar a una
conclusin. Para ellos lo ms importante es
la recogida de datos y su anlisis
concienzudo, as que procuran posponer
las conclusiones todo lo que pueden. Son
precavidos
y
analizan
todas
las
implicaciones de cualquier accin antes de
ponerse en movimiento.
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es Por qu?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del
observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y
analizar la situacin.
Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el
centro de la atencin.
Cuando se les apresura de una actividad a
otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente

Tericos
Los alumnos tericos adaptan e integran las
observaciones
que
realizan
en
teoras
complejas y bien fundamentadas lgicamente.
Piensan de forma secuencial y paso a paso,
integrando hechos dispares en teoras
coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la
informacin y su sistema de valores premia la
lgica y la racionalidad. Se sienten incmodos
con los juicios subjetivos, las tcnicas de
pensamiento lateral y las actividades faltas de
lgica clara.
La pregunta que quieren responder con el

Los alumnos tericos aprenden mejor:

A partir de modelos, teoras, sistemas con
ideas y conceptos que presenten un desafo.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e
indagar.

Les cuesta ms aprender:

Con actividades que impliquen ambigedad e
incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y
los sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento
terico.

Pragmticos
A los alumnos pragmticos les gusta probar
ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar
si funcionan en la prctica. Les gusta buscar
ideas y ponerlas en prctica inmediatamente,
les aburren e impacientan las largas
discusiones discutiendo la misma idea de
forma interminable. Son bsicamente gente
prctica, apegada a la realidad, a la que le
gusta tomar decisiones y resolver problemas.
Los problemas son un desafo.
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es Qu pasara si...?

Los alumnos pragmticos aprenden mejor:

Con actividades que relacionen la teora y la
prctica.
Cuando ven a los dems hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en
prctica
inmediatamente
lo
que
han
aprendido.
Les cuesta ms aprender:
Cuando lo que aprenden no se relacionan con
sus necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una
finalidad aparente.
Cuando lo que hacen no est relacionado con
la 'realidad'.