Curso Taller

Formando Investigadores

UNIDAD
04

EL DISEO DE
INVESTIGACIN
El proyecto:

Las Hiptesis

Concepto, funciones,
estructura

La variables

El ttulo
El Problema:
Determinacin y Formulacin

Tipo de investigacin
Diseo de Investigacin
Poblacin y Muestra

Objetivos de la Investigac Recoleccin de informaci

n
in
Anlisis e interpretacin
Antecedentes
Bibliografa
Definiciones operacionale

Preparado por:
Dr. M. Ral Valdivia Dueas
Dra. Yanira Valdivia Tapia

OBJETIVOS

1.

Definir al proyecto como

un documento de
planificacin de la
investigacin.

2. Explicar las funciones del

proyecto de investigacin.
3. Describir la estructura del
proyecto de investigacin.

PREPAREMONOS A LOGRAR
LOS SIGUIENTES OBJETIVOS

DESARROLLEMOS
LOS SIGUIENTES
CONTENIDOS

CONTENIDOS

1.1. El
Elproyecto
proyectode
deinvestigacin
investigacin
2.2. Funciones
Funcionesdel
delproyecto
proyectode
de
investigacin
investigacin
3.3. Estructura
Estructuradel
delproyecto
proyectode
de
investigacin
investigacin

TEMA N 4.1

EL
PROYECTO DE
INVESTIGACION

QUE ES EL
PROYECTO DE
INVESTIGACION?

Es un documento de planificacin
de la investigacin, constituido por
un conjunto de secuencias o fases y
actividades dirigidas al logro de
objetivos prefijados
Obedece a una concepcin
paradigmtica.
Constituye una propuesta terica
y metodolgica.

S E D E LS U R

Su finalidad es la bsqueda de una

respuesta vlida a la interrogante
que plantea un problema de
investigacin.

ORIENTACION

REFERENCIA

FUNCIONES DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACION

PREVISION

ADMINISTRACION

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

DE INVESTIGACION
Aspecto Metodolgico

Aspecto Acadmico
1
2
3
4

EL TITULO DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA
LOS OBJETIVOS

LAS VARIABLES

TIPO Y DISEO
DE INVESTIGACIN

AMBITO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACION Y MUESTRA

RECOLECIN DE LA
INFORMACIN

10

PROCESAMIENTO Y ANALISIS
DE LA INFORMACIN

11

BIBLIOGRAFA

EL MARCO TERICO

Aspecto Administrativo
12

RECURSOS

13

PRESUPUESTO

14

CRONOGRAMA

UNIDAD
03

DESARROLLEMOS EL PROYECTO DE
INVESTIGACIN
Curso Taller
Formando Investigadores

Preparado por:
Dr. M. Ral Valdivia Dueas
Mg. Yanira Valdivia Tapia

Aspecto Acadmico
1

EL TITULO DEL
PROYECTO

EL PROBLEMA

LOS OBJETIVOS

EL MARCO TERICO

TEMA N 4.2

EL
TITULO
PROYECTO

ASPECTO ACADEMICO DEL PROYECTO

1. EL TITULO DEL PROYECTO

DEBE EXPRESAR:

Las variables de estudio

El sujeto de estudio
El lugar del estudio
Debe ser breve

EJEMPLO

Sea el problema:

Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias

didcticas en las actividades de la enseanza en alumnos del nivel
primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?
TTULO TENTATIVO
CREATIVIDAD DEL DOCENTE Y USO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS EN ACTIVIDADES DE ENSEANZA EN EL
NIVEL PRIMARIO EN LOS C.E. ENRIQUE PAILLARDELLI
Y JORGE CHVEZ. DISTRITO GREGORIO ALBARRACN,
TACNA. AO 2003
CREATIVIDAD DOCENTE Y USO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS EN ACTIVIDADES DE ENSEANZA EN EL
NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en losC. E. Enrique Paillardelli y Jorge
Chvez.Distrito Gregorio Albarracn, Tacna. ao 2003

EJEMPLO

Sea el problema:

Cualser la efectividad de la aplicacin de la tcnica de

creacin de cuento para mejorar las habilidades para la creacin
de textos en los alumnos del 6to grado de educacin primaria en
el colegio Per BIRF de Tacna durante el ao 2003?
TTULO TENTATIVO
LA TCNICA DE CREACIN DE CUENTOS PARA
MEJORAR LAS HABILIDADES DE CREACIN DE TEXTOS
EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA DEL COLEGIO PER BIRF. TACNA, 2003
LA TCNICA DE CREACIN DE CUENTOS PARA
MEJORAR LAS HABILIDADES DE CREACIN DE TEXTOS
EN EL NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en alumnos del 6to Grado en el C. E.
PER BIRF, Tacna. 2003

EJEMPLO

Sea el problema:

La aplicacin de la tcnica de comprensin progresiva permitir

mejorar el nivel de comprensin de lectura que `presentan los
alumnos del 5to grado de educacin primaria en el C.E. Fortunato
Zora Cavajal del distrito Alto de la Alianza de Tacna, ao 2003??
TTULO TENTATIVO
LA TCNICA DE COMPRENSIN PROGRESIVA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE COMPRENSIN DE
LECTURA EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA EN EL C.E. FORTUNATO ZORA CAVAJAL,
DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA, TACNA, 2003
LA TCNICA DE COMPRENSIN PROGRESIVA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE COMPRENSIN DE
LECTURA EN EL NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en alumnos del 5to Grado en el C. E.
Fortunato Zora Carvajal, Tacna. 2003

Luego de la
explicacin creo
que ser fcil
hacerlo

Ahora redacta el ttulo

tentativo de tu proyecto
de investigacin

TEMA N 4.3

EL
PROBLEMA

2
ASPECTO ACDMICO DEL PROYECTO

2. EL PROBLEMA

El problema de investigacin es una

interrogante que inquiere sobre la posible
relacin que existe entre dos variables o
ms. Kerlinger
2.1

DETERMINACIN DEL PROBLEMA QUE LE

INTERESA INVESTIGAR

2.2

FORMULACIN DE LA O LAS PREGUNTAS DE

INVESTIGACIN

2.3

JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU POSIBILIDAD

DE EJECUCIN

DETERMINACIN DEL PROBLEMA QUE LE

INTERESA INVESTIGAR.

DESCRIBIR LA PROBLEMTICA ENCONTRADA

Variable Dependiente

SEALAR LAS POSIBLES CAUSAS QUE ESTN

GENERANDO LA PROBLEMTICA DESCRITA

SELECCIONAR UNA DE LAS POSIBLES CAUSAS

Variable Independiente

DESARROLLAR LA O LAS PREGUNTAS DE

INVESTIGACIN
Para construir la pregunta debo tomar
en consideracin la variable independiente
seleccionada y la dependiente descrita

Ejemplo
Que relacin existe entre la satisfaccin
laboral y el ndice de productividad en una
empresa con un sistema de trabajo continuado
en la ciudad de Tacna?
Cul es el grado de satisfaccin laboral que
presentan los trabajadores de la empresa X. ?
Cul es el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la empresa X?

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Redacta las preguntas

secundarias que
corresponden a tu
investigacin

JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU POSIBILIDAD

DE EJECUCIN

Se destaca la importancia
del estudio.
Responde al POR QU?
Se realiza el estudio.
PARA QU se realiza la
investigacin.
QUE UTILIDAD va a tener
el resultados de la investigacin.

JUSTIFICA LA
INVESTIGACIN QUE TE
INTERESA REALIZAR

TEMA N 4.4

LOS
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN

3.

u
Q

s
e

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

je
b
no

?
o
v
ti

Es un enunciado que describe con precisin

el logro que se desea alcanzar con la
investigacin

Objetivo General
CLASES

Guarda estrecha relacin con la pregunta

principal (Problema Formulado)

Objetivos Especficos
Guardan estrecha relacin con las preguntas
secundarias (Variable del Problema)

Ejemplo
Objetivo General
Establecer la relacin existe entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un sistema
de trabajo continuado en la ciudad de Tacna

Objetivos Especficos
Identificar el grado de satisfaccin laboral que
presentan los trabajadores de la empresa X.
Establecer el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la empresa X

VEAMOS LA CORRESPONDENCIA CON EL P.I.

Pregunta Principal

Objetivo General

Que relacin existe entre la

satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna?

Establecer la relacin existente entre la

satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna

Preguntas Secundarias

Objetivos Especficos

Cul es el grado de satisfaccin

laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X. ?

Identificar el grado de satisfaccin

laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X.

Cul es el ndice de productividad que

presentan los trabajadores de la
empresa X?

Establecer el ndice de productividad

que presentan los trabajadores de la
empresa X

Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias

Problema didcticas en las actividades de la enseanza en alumnos del nivel
formulado primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?

OG

OE

OE

Establecer la influencia de la creatividad del docente en el uso de

estrategias didcticas en las actividades de la enseanza en
alumnos del nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y
Jorge Chvez del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante
el ao 2003
Evaluar el nivel de creatividad docente que presentan los
profesores del nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y
Jorge Chvez del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante
el ao 2003
Identificar las estrategias didcticas que usan los docentes en las
actividades de la enseanaza en alumnos del nivel primario de
los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del distrito
Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Redacta los objetivos de

tu investigacin

EL MARCO
TEORICO

EL MARCO TEORICO

CONCEPTO

Es el fundamento de la investigacin integrado

por un conjunto de conocimientos que elabora
el investigador para apoyar su estudio

FUNCIONES

Previene errores de otros estudios

Orienta la forma de llevar a cabo el estudio
Ampla el horizonte del estudio
Permite el correcto enunciado de las hiptesis
Inspira nuevas investigaciones
Da el marco de referencia para
interpretar los resultados

COMPONENTES DEL
MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

DEFINICIONES
OPERACIONALES

SISTEMA DE HIPOTESIS

BASES
CIENTIFICAS

4.1 ANTECEDENTES

Conocido tambin como

Marco Histrico

Requiere de la revisin de trabajos de investigacin

desarrollados sobre el tema de investigacin
Se los puede ubicar en las bibliotecas, revistas de
investigacin, entre otros.
Se debe sealar:
El Ttulo del trabajo
El o los nombres de los autores
Las principales conclusiones relacionadas al trabajo que se
quiere realizar
Un comentario que establezca la diferencia entre el
antecedente encontrado y la investigacin a realizar

Se ha encontrado el trabajo de investigacin NIVEL INTELECTUAL DE

LOS PADRES Y DIFICULTADES EN LA LECTURA ORAL DE
ALUMNOS DEL 5to AO DE SECUNDARIA EN LAS I.E. DEL CONO
NORTE DE TACNA, presentado por Jos Rosas Or, donde se aprecia las
siguientes conclusiones.
Las principales dificultades en la lectura oral que presentan los alumnos
del 5to ao de secundaria de las I.E del Cono Norte de Tacna, se ubican en la
entonacin y fluidez de la lectura.
El grado de instruccin de los padres guarda una estrecha relacin directa
y significativa con las dificultades que presentan sus hijos en la lectura oral
La diferencia con el trabajo que se pretende realizar, es que ahora se busca
superar las limitaciones encontradas en la lectura oral con la tcnica
VOPROEN

AHORA TE TOCA DESARROLLAR

LOS ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIN QUE PRETENDES
REALIZAR

4.2 DEFINICIONES
OPERACIONALES

Este punto es conocido tambin como

Marco Conceptual

Busca dar precisin a los conceptos que se utilizarn

en el trabajo de investigacin-

Tienen la finalidad de evitar dobles interpretaciones

conceptuales, lo que entorpecera la investigacin.

Los conceptos deben construirse en trminos de

operacin o de actividad dinmica.

LECTURA ORAL
Decodificar un texto expresando su contenido oralmente con
una adecuada intensidad, vocalizacin, pronunciacin y
entonacin, actitud y fluidez
Defina tambin los indicadores:
INTENSIDAD DE VOZ
VOCALIZACIN
PRONUNCIACIN
ENTONACIN

CONTEXTO SOCIAL
Es el entorno o conjunto de agentes sociales tales como el
hogar, el barrio, los medios de comunicacin en el que se
desenvuelve el alumno y que por su organizacin actan
directa o indirectamente en su vida.
Defina tambin los indicadores:
HOGAR
BARRIO
MEDIOS DE COMUNICACIN

4.3 BASES
CIENTIFICAS

Conocido tambin como Marco

Terico propiamente dicho

Es el conjunto de teoras, principios y leyes que

tienen que ver con cada una de la variables
Constituyen el fundamento para el tratamiento
de la informacin recopilada
Aporta informacin valiosa para la construccin
de las hiptesis
Para su construccin es necesario dominar la
investigacin bibliogrfica y la redaccin
cientfica.

4.3.1 LA LECTURA ORAL.

Concepto de lectura
Clase de lectura
La Lectura oral
Caracterstica de la lectura oral
Condiciones para una buena lectura oral
Factores que afectan a la lectura oral
4.3.2 EL CONTEXTO SOCIAL
Concepto de contexto social
Elementos que conforman el contexto social
El Hogar
El barrio
Los medios de comunicacin

RECOMENDACIONES
PARA REDACTAR LAS
BASES CIENTFICAS
ASPECTOS GENERALES

3
BIBLIOGRAF
A

1
MARGINACIN

4
CORRECCIN
IDIOMTICA

2
CITAS DE PIE DE PGINA

5
RECOMENDACIONES PARA EL FONDO

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN

Tipo de papel
Se recomienda utilizar el papel bond de 70
gramos.

Tamao de papel
Se trabaja usualmente con el papel tamao A4
ASPECTOS
GENERALES

Tipo y Tamao del letra

Se recomienda trabajar con Arial, Curier new
o Times New Roman, con un tamao de letra
de 12 cpi

Espacio interlineal
Doble.

16

4 cm

Nmero de
pgina

7 cm
1

CAPTULO I

1. LA LECTURA ORAL

MARGINACIN

USE CODIFICACIN DECIMAL

1.
1.1
1.2
2.
2.1

4 cm

3 cm

2.1.1
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN

3 cm

18

Sobre la importancia de lectura se han

argumentado muchas veces. Ron Fry (2002)
en su libro Cmo Estudiar Mejor, indica
que:

Cita

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN

La lectura nos transforma y nos

transporta al pasado, al presente
y al futuro1

Llamada

Como se puede apreciar la lectura vence

al tiempo y hace conocer al lector sobre hechos
del pasado describiendo los acontecimientos
ocurridos, permitiendo as que el hombre
reflexione sobre los aciertos y errores
cometidos. En el presente, describe objetos,
personas y sucesos que un locutor de radio o un
narrador de noticias de la televisin nos da a
conocer; y permite proyectarse al futuro en
base a indicadores.

La lectura es un medio que le permite al

hombre comprender las ideas escritas por otros
hombres y llegar a establecer un verdadero
vnculo ente lector y autor.

CITAS Y PIE DE PGINA

1 FRY, Ron. Cmo Estudiar Mejor, pg. 71

Nota de pie de pgina

RECOMENDACIONES
PARA LA REDACCIN
Elementos que deben considerarse
A en la consignacin de un libro
Autor
Ttulo del libro
Lugar
Ao
Editorial
Edicin

BIBLIOGRAFA

B
FRY, Ron. (2002) Cmo Estudiar Mejor, Espaa, edit. EVERGRFICAS,
1 ed, 190pp
TECLA, Alfredo y Alberto Garza. (1992) Teora, mtodos y tcnicas en la investigacin
Social, Mxico,, edit, Fondo de Cultura Econmica, 4 ed.

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN

CORRECCIN
IDIOMTICA

Ortografa de la letra.

Ortografa de la palabra
Ortografa de la oracin
REQUISITO

Es importante respetar la pureza

y la propiedad en el uso del idioma

RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
Elaborar un esquema capitular
tomando como base a cada variable..

CONSTRUIR LA BASE CIENTFICA

ALGUNAS
RECOMENDACIONES

Organizar cada captulo en forma

lgica y coherente, tomando como
base las fichas elaboradas.
Emplee la frmula de la claridad en lo
posible
Redacte con oraciones cortas y
prrafos cortos, y en 3 persona
Considerar a dos autores por cada
variable como bibliografa bsica.

REQUISITO

Dominar las tcnicas de

redaccin cientfica

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Redacta las base

cientficas de tu proyecto

15 pginas por cada

una de las
variables de tu
investigacin

ELABORACION
DEL SISTEMA
DE HIPOTESIS

RECORDEMOS
COMPONENTES DEL
MARCO TEORICO

ANTECEDENTES

DEFINICIONES
OPERACIONALES

SISTEMA DE HIPOTESIS

BASES
CIENTIFICAS

Este componente
Nos toca desarrollar

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

4.1

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

QUE ES LA
HIPTESIS?

Es una proposicin(...) aceptada(...), con el propsito de obtener

consecuencias lgicas y por este mtodo comprobar su acuerdo con
los hechos que son conocidos o que pueden ser determinados.
(SELLITZ, Clarie: Mtodo de investigacin en las relaciones sociales, p.52)

Es el enunciado de una relacin de causa a efecto bajo una forma que

permite la verificacin emprica.
(CAPLOW, Teodore: La investigacin sociolgica, p. 31)

Es la prediccin tentativa o explicacin de relacin entre dos o ms

variables . () permite traducir el problema formulado en la
prediccin de posibles resultados.
(POLIT, Denise y Bernadette Hungler: Investigacin cientfica en ciencias de la salud, p.139)

4.2

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

CONSIDERACIONES A TOMARSE
PARA ELABORAR UNA HIPTESIS

Deben indicar relacin y condicin

entre dos o ms variables.
Deben formularse en lenguaje
sencillo, claro y preciso.
Deben posibilitar el someter a
prueba las relaciones expresadas.
Deben tener poder predictivo
y explicativo.
Deben mantener la consistencia
con los hechos o con alguna teora.

4.3

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

ESTRUCTURADE
DELA
LA
ESTRUCTURA
HIPOTESIS
HIPOTESIS

Variables (caractersticas, factores, propiedades)

2

La relacin (relacionan las variables entre s

utilizando elementos lgicos).

3 Condicin (Lugar, tiempo, circunstancia)

4 Unidades de anlisis (alumnos, grupos, mtodos,etc.)

4.4

CLASES DE
HIPTESIS

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

1 HIPTESIS DE ASOCIACIN
O COVARIACIN (Direccionalidad)

Establecen una determinada correspondencia entre dos o ms variables.

Significa que una modificacin en la variable independiente, modifica la
variable dependiente en forma directa o inversa.
Ejemplos
ELEMENTOS
LGICOS

Mayor X mayor Y
Mayor X menor Y
Menor X menor Y
Menor X mayor Y

Existe una relacin directa entre la satisfaccin

laboral y el ndice de productividad en una
empresa con un sistema de trabajo continuado en
la ciudad de Tacna.
A mayor compromiso de los alumnos con los
objetivos del curso mejor nivel de desempeo.

4.4

CLASES DE
HIPTESIS

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

HIPTESIS DE RELACIN
DE PRODUCCIN (Influencia)

Parten del supuesto que el comportamiento o modificacin

de una variable independiente influye o produce cambios en
la variable dependiente.
Ejemplos
El control de asistencia rgido por
reloj tarjetero produce ansiedad
en los trabajadores de la empresa
La Amistad
La expectativa alta, respecto al
aprovechamiento acadmico que el
profesor deposita en los alumnos,
influye en el nivel de rendimiento.

ELEMENTOS
LGICOS

X produce cambio en Y
X influyen en comportamiento de Y

4.4

CLASES DE
HIPTESIS

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

HIPTESIS DE RELACIN
CAUSAL (Causa - efecto)

Establecen una relacin causa-efecto. Permiten explicar y predecir los

hechos y fenmenos a partir de la suposicin que el comportamiento o
variacin de una o ms variables dependientes es el efecto del
comportamiento o variacin de una o ms variables independientes (o
viceversa), y que esta variacin no es producto de factores extraos a
aleatorios.
ELEMENTOS
LGICOS
EJEMPLO

SI

V.I.
(Causa)

ENTONCES

V.D
(efecto)

Si se premia la puntualidad en los pagos de los usuarios de

EMAPA, entonces subir el ndice de recaudacin mensual,
en la ciudad de Tacna.

4.4

CLASES DE
HIPTESIS

ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS

POR SU EXTENSIN

4.4.1 HIPTESIS GENERALES

Engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera
encontrar entre las variables principales de estudio. (Se llaman
tambin conceptuales, fundamentales, de investigacin)
4.4.2 HIPTESIS OPERACIONALES O DE TRABAJO
Plantean relaciones especficas y particulares entre cada
una de las variables a estudiar. (se las llama tambin
especficas)

MI RETROALIMENTACION

Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias

didcticas en las actividades de aprendizaje en alumnos del nivel
primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Gregorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?

HG

HE1

HE2

La creatividad del docente en el uso de estrategias didcticas

influye en forma directa y significativa en las actividades de
aprendizaje en alumnos del nivel primario de los C.E. Enrique
Paillardelli y Jorge Chvez del distrito Gregorio Albarracn de
Tacna durante el ao 2003
El nivel de creatividad docente que presentan los profesores del
nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez
del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003 es
limitada.
Las estrategias didcticas que usan los docentes en las
actividades de la enseanaza en alumnos del nivel primario de
los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del distrito
Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003, son
tradicionales en su mayora

Que relacin existe entre la

satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna?

Existe una relacin directa entre la

satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna

Cul es el grado de satisfaccin

laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X. ?

El grado de satisfaccin laboral que

presentan los trabajadores de la
empresa X es alto

Cul es el ndice de productividad que

presentan los trabajadores de la
empresa X?

El ndice de productividad que

presentan los trabajadores de la
empresa X es elevado

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Enuncia el sistema de
hiptesis de tu proyecto

Cuida la validez
Interna de tu
proyecto

RECORDEMOS LA ESTRUCTURA
DEL PROYECTO

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

DE INVESTIGACION
Aspecto Metodolgico

Aspecto Acadmico
1
2
3
4

EL TITULO DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA
LOS OBJETIVOS

LAS VARIABLES

TIPO Y DISEO
DE INVESTIGACIN

AMBITO DE LA
INVESTIGACIN

POBLACION Y MUESTRA

RECOLECIN DE LA
INFORMACIN

10

PROCESAMIENTO Y ANALISIS
DE LA INFORMACIN

11

BIBLIOGRAFA

EL MARCO TERICO

Aspecto Administrativo
12

RECURSOS

13

PRESUPUESTO

14

CRONOGRAMA

EL MARCO OPERATIVO

5.1
IDENTIFICACIN
DE VARIABLES

OBJETIVOS

1.

Conceptualizar la variable
en proyectos de investigacin

2. Identificar las diferentes

clases de variables.
3. Operacionalizar variables.

PREPAREMONOS A LOGRAR
LOS SIGUIENTES OBJETIVOS

DESARROLLEMOS
LOS SIGUIENTES
CONTENIDOS

CONTENIDOS

1.1. La
Lavariables
variables
2.2. Clases
Clasesde
devariables
variables
3.3. Operacionalizacin
Operacionalizacinde
devariables
variables

A QU
LLAMAMOS
VARIABLE?

Recordemos

Son caractersticas observables o

aspectos discernibles en un objeto de
estudio (Orbegoso, Enrique)
Es todo factor mensurable es decir,
susceptible de ser medido.
Puede adoptar diferentes valores o
expresarse en varias categoras.
Ejemplo.
La fiebre, la presin, la edad, el peso, el
estado nutricional, etc

LAS VARIABLES EN
El Problema

Los Objetivos

La Hiptesis

Cmo influye el contexto familiar en el

nivel de lectura oral que presentan los
alumnos del tercer grado de primaria en el
distrito Gregorio Albarracn?
Determinar la influencia del contexto
familiar en el nivel de lectura oral que
presentan los alumnos del tercer grado de
primaria en el distrito Gregorio Albarracn
El contexto familiar influye directamente y
en forma significativa en el nivel de lectura
oral que presentan los alumnos del tercer
grado de primaria en el distrito Gregorio
Albarracn

CLASIFICACIN DE
LAS VARIABLES

POR SU UBICACIN EN
LA INVESTIGACIN

Ejemplo:
VARIABLE
INDEPENDIENTE

Contexto Familiar

VARIABLE
INTERVINIENTE

Nivel de lectura
oral

Edad

CLASIFICACIN DE
LAS VARIABLES

POR LA ESCALA DE
MEDICIN QUE LE
CORRESPONDE
Ejemplo. La medicin de
la religin que profesan

NOMINALES

Coloca a las unidades de

estudio en categoras en
base a sus cualidades

ORDINALES

Se determina la posicin de
las unidades de estudio en
base a un atributo.

Ejemplo. La medicin de
la dureza de los metales

INTERVALARES

Ubica a las unidades de

estudio en intervalos
regulares por sus atributos

Ejemplo. La Medicin del

aprendizaje

DE RAZN

Proporciona un verdadero
punto cero e intervalos
regulares.

Ejemplo. La Medicin del

peso.

Se utiliza porcentajes y se
establecen comparaciones

Se utiliza la comparacin y
se establece un orden

Se utiliza cualquier
medida estadstica.

Se utiliza cualquier
medida estadstica.

OPERACIONALIZACIN
DE VARIABLES

Es un procedimiento que permite verificar s i

las variables del estudio son mensurables o no
Permite definir operacionalmente a la
variable que se desea operacionalizar.
Permite identificar los indicadores para la
construccin de los instrumentos de medicin
Constituye la base para la recoleccin de la
informacin que permitir la comprobacin
de las hiptesis.

PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR

INDICADORES
Identificar la variable
a medir
Conceptualizar la
variable a medir
Establecer la escala dicotmica que
se usar en la medicin
Describir cuando la variable a medir se
encuentra en una u otra categora
La palabras comunes son
los indicadores

EJEMPLO
1
Identificar la variable
a medir

Nivel de lectura oral

2
Conceptualizar la
variable a medir

Es la ubicacin alcanzada por el

alumno en cuanto al dominio de la
decodificacin de un texto expresando
su contenido oralmente con una
adecuada intensidad, vocalizacin,
pronunciacin y entonacin

Establecer la escala dicotmica que

se usar en la medicin

Nivel alto de lectura

oral

Nivel bajo de lectura

oral

Describir cuando la capacidad a medir se

encuentra en una u otra categora

Nivel alto de lectura

oral

Nivel bajo de lectura

oral

Suficiente intensidad

Insuficiente intensidad

Adecuada vocalizacin

Inadecuada vocalizacin

Correcta pronunciacin

Incorrecta pronunciacin

Excelente entonacin

Psima entonacin

QUE SE ENTIENDE POR... ?

Suficiente intensidad
Que la lectura que realiza el lector tenga la suficiente fuerza
para que pueda ser escuchada por todos los oyentes en un
saln.

Adecuada vocalizacin
Que el lector pronuncie las vocales, en las palabras con claridad
y pureza.

Correcta pronunciacin.
Que el lector respete la ubicacin del acento en las palabras

Excelente entonacin
Que el lector, respete los signos de puntuacin y le de el ritmo
adecuado a las oraciones que lee dentro de un prrafo.

Nivel alto de lectura

oral

Suficiente intensidad
Adecuada vocalizacin

La palabras comunes son

los indicadores

INDICADORES
INDICADORES
INTENSIDAD
VOCALIZACION

Nivel bajo de lectura

oral

Insuficiente intensidad
Inadecuada vocalizacin

Correcta pronunciacin PRONUNCIACION Incorrecta pronunciacin

Excelente entonacin
Adecuada fluidez
Actitud positiva

ENTONACION

Psima entonacin

FLUIDEZ

Inadecuada fluidez

ACTITUD

Actitud negativa

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Revisa los indicadores en tu

anteproyecto y modifcalos
si fuera necesario

De tus indicadores
depende el xito
de tu investigacin

TIPOS Y DISEOS
DE
INVESTIGACIN

ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION

6.1

TIPOS DE INVESTIGACIN
SEGN EL OBJETIVO QUE
PERSIGUE

TIPOS DE INVESTIGACIN

BSICA O
FUNDAMENTAL

Conduce hacia nuevos conocimientos.

Tiene como propsito enriquecer el
conocimiento terico-cientfico.
Es el sostn del ritmo del progreso y
apoyo esencial de toda investigacin.

APLICADA O
TECNOLGICA
Orienta la aplicacin del
conocimiento cientfico a la solucin
de problemas prcticos inmediatos.
Resuelve un problema por vez.
Requiere de muchas repeticiones para
la generalizacin de sus resultados.

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Analiza la relacin de las

variables en el problema
formulado y selecciona el
tipo de investigacin

De la relacin entre
variables depende
el xito de la seleccin
del tipo de
investigacin

Hablemos algo sobre diseos

6.2

En diseo es una estructura u organizacin esquematizada

que adopta el investigador para relacionar y controlar las
variables de estudio (Alida Bellido).
El diseo esta constituido por los procedimientos que se
seguirn para verificar la hiptesis. (Ary Donald y otros)

DISEOS DE
INVESTIGACION

Funciones
bsicas.

Criterios
para su
eleccin

Proporciona las condiciones bsicas para las

comparaciones necesarias
Capacita al investigador a travs del anlisis
estadstico de los datos para hacer las
interpretaciones de los resultados del estudio
Qu sea apropiado para la verificacin de las
hiptesis segn la relacin de las variables.
El grado de control que debe proporcionar con
respecto al comportamiento de la variables del
estudio.

Hablemos algo sobre diseos

CLASES DE DISEOS DE INVESTIGACION

POR SU UBICACIN EN EL TIEMPO

Enero

Febrero

Marzo Abril Mayo

Junio

Julio

Agosto

Toma una muestra de sujetos la

misma que es evaluada en distintos
momentos

Esquema

T1

T2

T3

T4

O1

O2

O3

O4

M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio
T : Momento en que se hace
la observacin
O : Informacin relevante o de
inters recogida.

Toma una muestra de sujetos la

misma que es evaluada en un solo
momento

Esquema
M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio
T : Momento en que se hace
la observacin
O : Informacin relevante o de
inters recogida.

Hablemos algo sobre diseos

CLASES DE DISEOS
DE INVESTIGACION

Por la forma en que se

realiza la investigacin

DESCRIPTIVOS

Tiempo
actual

Seala
causas

EX POST FACTO

Tiempo
pasado

Explica
consecuencias

EXPERIMENTALES

Tiempo
actual

Analiza
posibilidades

DISEOS DESCRIPTIVO
Descriptivo simple
Descriptivo comparativo
Descriptivo correlacional
Descriptivo causal explicativo

Es la forma ms elemental de
investigacin cientfica
No la consideran como
investigacin cientfica

Descriptivo
Simple
Esquema

Busca recoger informacin

contempornea con respecto a una
situacin determinada sin el
control de un tratamiento
M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio

O : Informacin relevante o de
inters recogida.

Busca caracterizar un fenmeno o

hecho en base a la informacin
recogida de varias muestras, en base
a la comparacin de los resultados
encontrados en las mismas

Esquema

Descriptivo M1
M2
Comparativo M3
M4

O1
O2
O3
O4

~
O1 =

02 = 03 =

04

M1, M2, M3, M4 :

O1, O2, O3, O4 :

Semejante

muestras en quien se
realiza el estudio

Observacin relevante o de
inters recogida de cada muestra.

Igual

diferente

Busca determinar el grado de intensidad

existente en la unin de dos o ms
variables de inters en una misma
muestra, o el grado de relacin existente
entre dos fenmenos o eventos observados

Esquema

Descriptivo
Correlacional
M:
Muestras en quien se
realiza el estudio

Oy
Ox
Oz

Oy, Ox, Oz
Observaciones obtenidas en cada una de
la tres variables distintas en la muestra.

Busca encontrar las causas que

influyen en la modificacin de la
variable dependiente y describir
como se da esa influencia

Descriptivo
Causal
Explicativo

Esquema
Ox
M
Oy

Observaciones
M:
muestras en quien se
realiza el estudio

Ox

De la variable que influye

Influencia

Oy

De la variable influida

DISEOS EX POST FACTO

Co - relacional

De Grupo de Criterio

Co-relacional
Implican la recoleccin de dos o ms
conjuntos de datos de un grupo de
sujetos con la intencin de determinar
la relacin entre ellos

Esquema
Ox
M
Oy

M:
Muestra en quien se
realiza el estudio

Ox, Oy
Conjunto de datos correspondientes a
cada variable.

De Grupo
Criterio
Implican la recoleccin de un grupo
de criterio donde se encuentran
diferenciados los extremos, con la
finalidad de medir la presencia de
una caracterstica o fenmeno

M:
Muestra en quien se
realiza el estudio

Esquema
O1
M

(X)
O2

(X)

O1, O2

Fenmeno o hecho
a observar

Observaciones hechas a
los extremos.

AHORA VEREMOS LOS

DISEOS EXPERIMENTALES

DISEO EXPERIMENTAL
Pre experimental
Cuasi experimentales

Experimentales puros

No tienen la capacidad para

controlar adecuadamente las
variables intervinientes que se
Segn el grado de control de presentan en la investigacin
(La historia, maduracin)
variables intervinientes

Esquemas

Pre experimental
De un Grupo slo despus

X O

Pre test, Post test con un solo Grupo

01

De comparacin esttica slo despus

Ge
X
O1
---------------------Gc
O2

G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control

X
Tratamiento

X O2

O = Observacin
O1 = Observacin al Ge
O2 = Observacin al Gc

Tienen la capacidad para

controlar adecuadamente
alguna variables intervinientes
Segn el grado de control de que se presentan en la
variables intervinientes
investigacin aunque no todas

Cuasi experimental

Esquemas

Diseo en series de tiempo

De muestras equivalentes en el tiempo

Con grupo de control con pre test y pos test

Ge
Gc

G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control

O1 O2 O3 X O4 O5
X1 01 Xo Oo X1

O6

O1

O1
X
O3
-------------------------------O2
O4

O = Observacin

Tratamiento

O1, O2 = Pre test

O3, O4 = Post test

Tienen la capacidad para

controlar adecuadamente a las
variables intervinientes que
atentan contra la validez de la
Segn el grado de control de investigacin
variables intervinientes

Esquemas

Propiamente

Experimental

Ge

A
X
O1
---------------------------Gc
A
O2

De Grupo de Control slo despus o post test

Ge

De Grupos apareados slo despus

Gc

De dos grupos de control con pre test y pos

test
G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control

Ap
X
O3
-----------------------------Ap
O4

Ge
Gc

O1
X
O3
-----------------------------A O2
O4

O = Observacin

Tratamiento

O1, O2 = Pre test

O3, O4 = Post test

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Prev del diseo de

investigacin que vas a
desarrollar en funcin a la
relacin de tus variables
El diseo de
investigacin te
conduce a la
comprobacin de
tus hiptesis

VALIDEZ DE LOS DISEOS

DE INVESTIGACIN

INTERNA

EXTERNA

Un diseo tiene validez Interna

cuando los resultados de la
investigacin fluyen de l y no de
otras fuentes

Un diseo tiene validez externa

cuando permite que sus resultados
sean generalizados en el mundo real
en situaciones semejantes

Responde a la pregunta:

Responde a la pregunta.

El diseo permiti comprobar la

relacin entre las variables

A que poblaciones, situaciones, o

experiencias pueden generalizarse l
los resultados encontrados?

Controlan las variables intervinientes

FACTORES QUE AFECTAN LA

VALIDEZ INTERNA
La historia
La maduracin
La evaluacin de entrada
Los instrumentos de medicin
La regresin estadstica
La seleccin diferencial de los sujetos
La mortalidad de las unidades de la muestra
Interaccin de la seleccin y la maduracin

ASPECTOS DE LA
VALIDEZ EXTERNA

Validez de poblacin

Validez Ecolgica

Factores que afectan ala validez ecolgica

Descripcin correcta de la variable independiente

Interferencia de tratamientos mltiples
Efectos reactivos de la examinacin
Efectos de las condiciones experimentales
Efecto Hawthorne
Efecto de la novedad y de desorganizacin
Efecto del experimentador

AMBITO DE LA
INVESTIGACIN

SE REFIERE AL AMBITO
GEOGRFICO QUE ABARCA
UNA INVESTIGACIN Y
PUEDE SER:
Microrregional

Regional
Global o
Nacional
Terica o
Mundial

Ahora nos toca aplicar

lo que hemos aprendido
hasta aqu

Identifica el mbito de la
investigacin que pretendes
realizar

El mbito de la
investigacin te
conducir a
identificar tu
poblacin

SELECCIN DE
LA MUESTRA

POBLACION O UNIVERSO
La poblacin es la totalidad de
individuos o elementos en los cuales
se presenta una determinada
caracterstica, para ser estudiada

MUESTRA
Es la parte seleccionada de una
poblacin y que rene las caractersticas
de la totalidad por lo que permite la
generalizacin de resultados

Es un procedimiento que permite la seleccin de la

unidades muestrales

REQUISITOS QUE DEBE

REUNIR UNAMUESTRA

EL TAMAO

LA SELECCIN

Tabla de
Fisher-Arkin-Coltn

Tamao de la muestra con

Frmula estadstica

NPQ
2

N z PQ

EL MUESTREO
SIMPLE
PROBABILISTICO

DE JUICIO

SISTEMATICO
ESTRATIFICADO
CONGLOMERADO
POR CUOTAS
SELECTIVO
CIRCUNSTANCIAL
DE CASOS

EJERCICIO

En el valle Los Lagartos existen una poblacin de 1500 familias.

Funciona una Escuela La Lagartija donde estudian 623 alumnos que
se encuentran repartidos entre el nivel primario y secundario. En
primaria se registran 386 matriculados y en secundaria 237 alumnos.
Se quiere trabajar una investigacin sobre el ndice de violencia
familiar existente en las familias de los alumnos de la Escuela La
Lagartija. Cual sera el tamao de la muestra para trabajar al 5% de
margen de error?
Una vez determinado el tamao, haga la seleccin de las unidades
muestrales a travs del muestreo probabilstico estratificado.

RECOLECCIN
DE LA
INFORMACIN

PROCEDIMIENTOS
Y FUENTES
MUY CONFIABLES

FUENTES

PROCEDIMIENTOS

Personal

Primera

Segunda

Tercera

Agentes Especiales

Primera

Segunda

Tercera

Indirectos

Primera

Segunda

Tercera

POCO CONFIABLES

TECNICAS

Conjunto de procedimientos o pasos

que permiten la ejecucin de una
actividad en el menor tiempo y,
esfuerzo; y con la mxima confiabilidad

La tcnica es abstracta y se refiere al

como hacer algo

INSTRUMENTOS

Cualquier medio concreto, tangible que

permite recoger informacin en forma
sistemtica, ordenada segn los
objetivos previstos
El instrumento es concreto,
manipulable y responde a la pregunta
Con qu recoger la informacin?

Existe gran variedad de instrumentos:

CUALIDADES DE UN
BUEN INSTRUMENTO

VALIDEZ

VALIDEZ LGICA

Est en funcin al
universo de contenidos
que se pretende medir

VALIDEZ PREDICTIVA

Est en funcin a la
capacidad de predecir
posibles consecuencias

VALIDEZ CONSTRUIDA

Est en funcin a los

indicadores de la
variables del estudio

Permite obtener resultados similares en

circunstancias similares

CONFIABILIDAD

Se basa en el grado de discriminacin que

debe poseer todo instrumentos para ubicar a
la unidad de anlisis en la categora que le
corresponde

RELACIN ENTRE TECNICAS

E INSTRUMENTOS
TECNICAS

Observacin
Entrevista
Encuesta
Examen

CISE

INSTRUMENTOS
Lista de Cotejos, Escala de Calificacin, Diario
Gua de Observacin, Libreta de Campo, etc.
Cdula de Entrevista estructurada y no estructurada
Cuestionario
Pruebas Clnicas, psicolgicas y de conocimientos

Documental

Cuaderno de Apuntes, Fichas Resumen

Testimonial

Fotografas, grabaciones de audio, videos

PREGUNTA, TEM O REACTIVO

Es la menor unidad de todo instrumento de recoleccin de datos

Solicita una respuesta a la unidad de anlisis que pone en
evidencia la presencia o no de una variable en ella.

Claridad en su redaccin
Evitar preguntas que introduzcan la respuesta
Consideraciones
a tenerse en cuenta
para su formulacin

Evitar preguntas incmodas

Uso de palabras apropiadas segn el nivel de la
poblacin
Evitar preguntas muy generales
Evitar el uso de palabras ambigas

TIPOS DE PREGUNTA, TEM O REACTIVO

Preguntas cerradas
Solicita que el sujeto de la investigacin elija la respuesta entre dos
o ms alternativas
Pueden ser

Simples: Se elige slo una respuesta.

Ejemplo:

Sexo:

M ( x )

F (

De respuesta mltiple: Se elige ms de una respuesta.

Ejemplo:

En su hogar cuenta con

a) Televisor

( x )

b) Refrigerador
c) Radio

( x )
( x )

d) Computadora

Preguntas abiertas
Solicita que el sujeto de la investigacin construya la respuesta.
Ejemplo

Cul es su profesin?
__________________________________

Preguntas mixtas
Solicita que el sujeto de la investigacin elija una respuesta a la
pregunta cerrada y construya la respuesta de la pregunta abierta.
Ejemplo

Apoya a su hijo en la tarea escolar?

SI (

NO (

Por qu?
________________________________________________
________________________________________________

Preguntas cascada o encadenadas

Solicita que el sujeto de la investigacin elija la respuesta a varias
preguntas cerradas que tienen relacin entre s.
Ejemplos

1. Es usted casado?

SI (

NO (

2. En caso de ser afirmativa su respuesta, es casado por:

La iglesia (

Civil (

3. De ser casado por la iglesia su boda se realiz en una

iglesia:
Catlica (

Evanglica (

Mormona (

I. Informacin de los padres.

Procedencia
Padre
Madre

Edad

Profesin

Ocupacin

Procedimien
to
CMO CONSTRUIR UN
CUESTIONARIO

Definir la variable a medir

Establecer la escala de
clasificacin.
Sealar cuando la variable se
ubica en la categora negativa
Identificar los indicadores
Elaborar las preguntas
Diagramar el instrumento
Someter al instrumento a
procesos de validacin

Ejem
Definir la variable a medir
plo
Supervisin educativa
Proceso integral y sistemtico de verificacin y evaluacin
y de la accin educativa y un servicio permanente de
orientacin y asesoramiento para mejorar cualitativamente
los servicios educativos

Establecer la escala de
clasificacin.
ESCALA
Supervisin Educativa Adecuada
Supervisin Educativa Inadecuada

Sealar cuando la variable se

ubica en la categora negativa
La supervisin educativa es inadecuada cuando:
Las acciones de supervisin no se planifican
La supervisin es parcial
Los instrumentos que se utilizan no son confiables
El nivel de capacitacin de los supervisores es bajo

Indicadores de la supervisin educativa:

Planificacin de la supervisin

Identificar los
indicadores

Periodificacin de la supervisin
Integralidad de la supervisin
Confiabilidad de los instrumentos
Nivel de capacitacin de los supervisores

La direccin de su I.E. cuenta con un plan de supervisin anual?

Planificacin
De la
supervisin

Elaborar
las
preguntas

SI (

NO (

En caso de ser su respuesta afirmativa Qu acciones considera?

Planeadas

Casuales

Especiales

Inesperadas

La Direccin organiza acciones de supervisin anual?

SI (

NO (

En caso de que su respuesta sea afirmativa, las acciones de

supervisin se organizan
A iniciativa del Director

A solicitud de los maestros (

La acciones de supervisin que se organizan se realizan:

Cada tres meses

Una vez al ao

De vez en cuando

Las acciones de supervisin estn dirigidas:

Al maestro

Al alumno

Al local y materiales empleados

A los mtodos pedaggicos

Se utiliza algn instrumento para anotar las observaciones

encontradas?
SI ( )
NO ( )
Si su respuesta es afirmativa Sabe si los instrumentos utilizados
estn validados?
SI ( )
NO ( )
Se le hace conocer los resultados de la supervisin que le
realizan?
SI ( )
NO ( )
Ha recibido capacitacin sobre supervisin en los ltimos aos?
SI ( )
NO ( )
En caso de ser afirmativa su respuesta Qu organismo organiz
la capacitacin?
________________________________________________________

CUESTIONARIO
FINALIDAD.- El presente cuestionario tiene la finalidad de recoger
informacin sobre las actividades de supervisin educativa que se
realiza en su institucin educativa
INDICACIONES.- Luego de leer atentamente los tem que se plantean,
marque con una (X) la respuesta que elija o escrbala sobre la lnea
de los espacios en blanco.
PREGUNTAS

Diagramacin
del
instrumento

1. La direccin de su I.E. cuenta con un plan de supervisin

anual?
SI (

NO (

2. En caso de ser su respuesta afirmativa Qu acciones

considera?
Planeadas

Casuales

Especiales

Inesperadas

3. La Direccin organiza acciones de supervisin anual?

SI (

NO (

4. En caso de que su respuesta sea afirmativa, las acciones de

supervisin se organizan
A iniciativa del Director
( )
A solicitud de los maestros ( )
5. La acciones de supervisin que se organizan se realizan:
Cada tres meses ( )
Una vez al ao
( )
De vez en cuando ( )
6. Las acciones de supervisin estn dirigidas:
Al maestro
( )
Al alumno
( )
Al local y materiales empleados
( )
A los mtodos pedaggicos ( )
7. Se utiliza algn instrumento para anotar las
observaciones encontradas?
SI ( )
NO ( )
8. Si su respuesta es afirmativa Sabe si los instrumentos
utilizados estn validados?
SI ( )
NO ( )

9. Se le hace conocer los resultados de la supervisin que le

realizan?
SI ( )
NO ( )
10 Ha recibido capacitacin sobre supervisin en los ltimos
aos?
SI ( )
NO ( )
11. En caso de ser afirmativa su respuesta Qu organismo
organiz la capacitacin?
________________________________________________________
12. Considera usted que las acciones de supervisin que realiza la
direccin son positivas
SI (

NO (

Por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Gracias por su colaboracin

CONSTRUYENDO UNA
ESCALA TIPO LICKERT
1. Precisar la actitud a medir
(Variable a medir)

2. Formular un objetivo
3. Elaborar los enunciados
PASOS A SEGUIR

4.Asignar puntajes
5. Establecer la escala
6. Diagramar la prueba
7. Procesamiento

PONGAMOS UN EJEMPLO

PRIMER PASO

Precisar la actitud a medir

Actitud del grupo frente al sexo

Es la posicin que los integrantes del
grupo adoptan frente al sexo en la vida
diaria

SEGUNDO PASO

Formular el objetivo

Establecer el tipo de actitud que

presenta el grupo frente al sexo

TERCER PASO

Elaborar los enunciados

Un enunciado es una clase de
oracin que es afirmativa o negativa

SUGERENCIAS PARA REDACTAR ENUNCIADOS

CADA ENUNCIADO DEBE PRESENTAR SLO UNA IDEA
ELIMINAR LA AMBIGEDAD
LA REDACCION SE HACE EN PRESENTE.
COMBINAR ENUNCIADOS POSITIVOS CON NEGATIVOS
USAR UN LENGUAJE SIMPLE Y CLARO
EJEMPLO: a. El sexo es algo sucio de lo que no se debe hablar
b. La vasectoma es una excelente alternativa para gozar del sexo.

CUARTO PASO

Asignar puntajes
+

Enunciado negativo

Enunciado positivos

0 ( ) Totalmente de acuerdo

4 ( ) Totalmente de acuerdo

1 ( ) De acuerdo

3 ( ) De acuerdo

2 ( ) Ni de acuerdo ni en descuerdo

2 ( ) Ni de acuerdo ni en descuerdo

3 ( ) En desacuerdo

1 ( ) En desacuerdo

4 ( ) Totalmente en desacuerdo

0 ( ) Totalmente en desacuerdo

QUINTO PASO
+

%
100
81
80
61
60
41
40
21
20
00

Establecer la escala de calificacin

ACTITUD LIBERAL
ACTITUD CASI LIBERAL
ACTITUD MODERADA
ACTITUD CASI CONSERVADORA
ACTITUD CONSERVADORA

SEXTO PASO

Diagramacin de la Prueba

ESCALA TIPO LICKERT

INDICACIONES.
El presente es un estudio de opiniones de los estudiantes universitarios respecto a la actitud que asumen frente al sexo.
A continuacin se presentan una serie de afirmaciones con las cuales puede o no estar de acuerdo. Usted debe buscar
la alternativa que ms concuerde con su opinin y marcar con una X en el recuadro que le corresponda. No escriba su
nombre. La prueba es annima.

N.

ENUNCIADOS

1. El sexo debe ser practicado libremente ya que es una actividad natural

2. El sexo debe practicarse con la pareja solo con fines de procreacin
3. El sexo es la perdicin del hombre y la mujer, el SIDA lo demuestra.
4. El homosexualismo es una aberracin sexual que debe ser erradicada.
5. Hay que hablar de sexo slo con mayores porque pueden comprenderlo
6.

La prostitucin es un mal necesario en en toda sociedad

7.

El matrimonio entre homosexuales debe ser legalizado de una vez

8.

En la practica del sexo con su pareja todo est permitido.

9.

La infidelidad del varn no afecta la estabilidad de la pareja.

10 El sexo es algo sucio de lo que no se debe hablar

11 Los mtodo anticonceptivos denigran al hombre y lo degradan.
12 La masturbacin conduce a la locura por el desgaste excesivo

TA DA NaNd ED TD

SEXTO PASO
INDICACIONES.

Diagramacin de la Prueba

OTRA FORMA

ESCALA TIPO LICKERT

El presente es un estudio de opiniones de los estudiantes universitarios respecto a la actitud que asumen frente al sexo.
A continuacin se presentan una serie de afirmaciones con las cuales puede o no estar de acuerdo. Usted debe buscar
la alternativa que ms concuerde con su opinin y marcar con una X en el recuadro que le corresponda. No escriba su
nombre. La prueba es annima.

ENUNCIADOS
1. El sexo debe ser practicado libremente ya que es una actividad natural
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo

2. El sexo debe practicarse con la pareja solo con fines de procreacin

( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo

10

PROCESAMIENTO, ANLISIS
Y PRESENTACION DE LA
INFORMACIN

La informacin slo es trascendente

cuando se la procesa, se la interpreta
y se la presenta. Para realizar estas
actividades se puede utilizar:

Procesamiento

Diversos procedimientos estadsticos para ordenar

los datos a fin de que puedan ser presentados,
analizados e interpretados.

Presentacin

Tablas de frecuencias y representaciones grficas

Anlisis

Medidas de tendencia central, de valores individuales,

variabilidad, probabilidades, de correlacin, razones,
proporciones, tasas, ndices, etc.

Interpretacin

Procesos de induccin y deduccin

Ejemplo

Luego de haber aplicado una prueba para

establecer el logro de aprendizajes sobre
Historia del Per en 20 alumnos de la I.E.
El Nacionalista, se procede a calificar las
pruebas y se obtiene el siguiente resultado.
El puntaje de la prueba es sobre 30.
Escala para medir el logro
de aprendizaje en historia
Categoras

Puntajes

Muy bueno

25 a 30

Bueno

19 a 24

Regular

13 a 18

Malo

07 a 12

Psimo

00 a 06

Calificaciones
obtenidas

Calificaciones
ordenadas

Pedro 23
Juan
26
Elena 18
Julin 15
Jorge
17
Rosa
24
Elvira
12
Donato 23
Josefa 26
lvaro 17
Oscar 11
Nicanor 17
Gabriela 15
Omar
11
rsula 12
Jess 19
Mara 17
Roberto 15
Dora
17
Rubn 18

Oscar 11
Omar
11
Elvira
12
rsula 12
Julin 15
Gabriela 15
Roberto 15
Jorge 17
lvaro 17
Nicanor 17
Mara 17
Dora
17
Elena 18
Rubn 18
Jess 19
Pedro 23
Donato 23
Rosa
24
Juan
26
Josefa 26

Escala para medir el

logro de aprendizaje en
historia
Categoras

Puntajes

Muy bueno

25 a 30

Bueno

19 a 24

Regular

13 a 18

Malo

07 a 12

Psimo

00 a 06

CUADRO N 01
DISTRIBUCIN DE LOS INTEGRANTES DE LA
MUESTRA SEGN EL NIVEL DE LOGRO
ALCANZADO EN LA PRUEBA DE HISTORIA DEL
PER.

Muy Bueno

10.00

Bueno

20.00

10

50.00

Malo

20.00

Psimo

0.00

20

100.00

Regular

TOTAL
FUENTE: Prueba de Conocimientos

GRFICO N 01
DISTRIBUCIN DE LOS INTEGRANTES DE LA MUESTRA
SEGN EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LA
PRUEBA DE HISTORIA DEL PER.

FUENTE: Cuadro N 01

COMENTARIO
En el cuadro N 01 se presenta la informacin relacionada al nivel de logro que
presentan los alumnos de la muestra en la asignatura de Historia al inicio de la
experiencia. En l se puede aprecia que el 50.00% de alumnos se encuentra
ubicados en la categora Regular, el 20.00% en la categora Bueno y porcentaje
similar en, malo. Slo el 10.00% se ubica en la categora Muy bueno.

Es evidente que la mayora de alumnos presentan un nivel de logro regular es

decir que conocen lo bsico de la asignatura de historia. Se pude deducir que su
conocimiento sobre los hechos que ataen a nuestro pas no son conocidos a
profundidad y posiblemente est generando una falta de identificacin nacional.

11

FUENTES

Es la relacin de la fuentes consultadas,

consignadas de manera ordenada
ELEMENTOS A
CONSIDERAR
Nombre del autor
Ttulo de la fuente

EJEMPLO
CANALES, Francisca y otros. Metodologa de la
Investigacin, 1988, Mxico, edit LIMUSA, 1ra
ed, 327 pp.

Ao de edicin
Lugar de edicin
Editorial
Edicin
Nmero de pginas

PISCOYA,Luis. Investigacin Cientfica y

Educacional, 1987, Lima, Edit AMARU, 1ra ed,
192 pp.

7. FUENTES

BRIONES, Guillermo. (1996) Mtodos y Tcnicas de Investigacin para las

Ciencias Sociales, Mxico, Edit Trillas, 2 ed, 289 pp.
CANALES, Francisca y otros.(S/A) Metodologa de la Investigacin,
Mxico, s/Edit, 1 ed, 329 pp.
HERNDEZ, Roberto. (1997) Metodologa de la Investigacin, 1997,
Colombia, Edit McGraw-Hill, 1 ed, 505 pp.
SIERRA, Restituto. Tesis Doctorales y Trabajos de Investigacin
Cientfica, 2003, Espaa, Edit Thomson, 5 ed, 497 pp.
TORRES, Colonibol. Metodologa de la Investigacin Cientfica, 1994,
Lima, Edit. San Marcos,3 ed. 376 pp.
VALDIVIA, Ral y Yanira Valdivia. Formando Investigadores Nivel
Bsico, 2004, Tacna-Per, 1 ed. 145 pp.

Direcciones en Internet.
LEON, Jorge. Investigacin Accin, www. Google.com/www..

Aspecto Administrativo
1

RECURSOS

PRESUPUESTO

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

RECURSOS

HUMANOS

MATERIALES

FINANCIEROS

INVESTIGADOR
ASESOR
TCNICOS
BIENES

EQUIPOS

SERVICIOS

Libros
Papel
Lapiceros
Disket

Grabadora

Digitado
Fotocopiado
Movilidad
Empastado
Internet

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO

Personal o
Institucional

ASPECTO ADMINISTRATIVO
1. RECURSOS

EJEMPLO

1.1 Humanos

Investigador
Asesor
Tcnico estadstico
1.2 Materiales
Bienes

Papel Bond
Libros
Lapiceros
Diskette
Equipos

Grabadora
Filmadora
Servicios

Digitado
Fotocopiado
Movilidad
Internet

1.3 Financiamiento

Personal

PRESUPUESTO
RUBROS

Unid/Med

3,207.00

Cantidad

Costo Unit

Costo Par.

Costo Total

160
8
4

10.00
40.00
25.00

1600.00
320.00
100.00

2,020.00

1
3
3
1

24.00
100.00
1.00
10.00

24.00
300.00
3.00
10.00

337.00

500
1500
400
160

0.80
O.06
0.50
1.00

400.00
90.00
200.00
160.00

850.00

1.BONIFICACIONES

Investigador Asesor Hora

Tcnico
Hora
estadstico
Hora
2. BIENES

Papel Bond
Libros
Lapiceros
Diskette

Millar
Libro
Lapicero
Caja

3. SERVICIOS

Digitado
Fotocopiado
Movilidad
Internet

Pgina
Pgina
Pasaje
Hora

Cronograma de Actividades
Actividades y Tareas

Mayo

Junio

Julio

Agosto

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboracin del Anteproyecto
Elaboracin del proyecto
Elaboracin de las bases cientficas
Construccin de los instrumentos
Aplicacin de los instrumentos
Procesamiento de la informacin
Redaccin de informe de Investigacin
Presentacin del Informe o Tesis.

Curso Taller
Formando Investigadores

De nada vale que como

maestros, nos demos
conocimientos a nosotros
mismos, si no se los damos
a nuestros alumnos
Dr. M. Ral Valdivia Dueas
Mg. Yanira Valdivia Tapia