JUEGO VERBAL N 2

Lectura:
CURSO :

1 bsico

SEMESTRE:

Primer Semestre

Letra: M

N DE SEMANAS:

Aprendizajes Esperados (A. E.)

EJE: Comunicacin oral
A.E. n 1:

Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audicin.

A.E. n 2:

Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y

con articulacin adecuada.

A.E. n 3:

Comprenden y dan instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar.

EJE: Lectura
A.E. n 1:

Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras

e ilustraciones.

A.E. n 2:

Participan atentamente en sesiones de lectura compartida.

A.E. n 3:

Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a

partir de sus caractersticas grficas.

A.E. n 4:
A.E. n 5:
A.E. n 6:

Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que
juegan a leer o que leen.
Establecen la relacin fonema grafema de vocales y consonantes de alta frecuencia:
m, p. s, t, l, c, y g (ante a , o , u ) , en palabras significativas.
Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

EJE: Manejo de la Lengua

A.E. n 1:
A.E. n 2:

Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs
de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes
de la lengua.
Comprenden y utilizan trminos propios del lenguaje escrito.

ACTIVIDAD
Antes de la lectura: Lunes 4 Abril
1.- Actividades para antes de la lectura: Activacin de conocimientos
previos

Tema n 1: Se le pregunta a los nios: Alguien sabe cmo nacen los perros? cmo nacen los
patos ?,Los pjaros? Y las mariposas? Presentacin de power point ( nacimiento de una
mariposa) Lectura de cuentos as se nace

2.- Superestructura
Presentacin del texto la cuncuna amarilla:
y conversacin acerca de las caractersticas de la superestructura textual del poema.
(Es una poema porque tiene ttulo, estrofas, versos, autor.)
Tiene estrofas y versos y est musicalizado, es una cancin.
Se distingue el ttulo y el nombre de la persona que escribi el poema.

3.- Lectura Modelo del profesor.

Texto LECTURA COMPARTIDA:

Una cuncuna amarilla

M Luz Corcuera

Una cuncuna amarilla

debajo de un hongo viva,
ah en medio de una rama
tena escondida su cama.
Coma pedazos de hojas
tomaba el sol en las copas,
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
Por qu no ser como ellos?
Preguntaba mirando los cielos,
por qu me tendr que arrastrar?
si yo lo que quiero es volar!
Un da le pas algo raro
senta su cuerpo inflado,
no tuvo ganas de salir
slo quera dormir.
Se puso camisa de seda
se escondi en una gran higuera,
todo el invierno durmi
y con alas se despert.
Ahora ya puedo volar,
como ese lindo zorzal,
mariposa yo soy,
con mis alitas yo me voy!

Durante la lectura:
3.- Lectura Compartida : modelada por el profesor

Despus la lectura:
4

Actividades Semnticas:

1.- Interrogacin del texto.

Recordar:
1. Dnde viva la cuncuna?
2. Qu se preguntaba la cuncuna cuando vea a los bichitos volar?
3. Qu hizo la cuncuna todo el invierno?
4. Qu le pas a la cuncuna cuando se despert despus del invierno?
Buscar pistas y pensar:
1. En qu estacin de ao la cuncuna pudo volar como una mariposa? Cmo
lo sabes?
2. De qu tamao sern las cuncunas? Cmo lo sabes?
3. Cules son las casas de la cuncuna? Explcalo.
Opinar y explicar:
1. Te gustara poder volar? Por qu? Qu lugares visitaras?
2. Qu estacin del ao te gusta? Por qu?
3. Te gusta esta cancin? Por qu?
2.- Vocabulario :
Estrategias para presentar palabras de vocabulario
Palabras de vocabulario:
1.- copas
2.- seda
4- higuera
5.- zorzal

1
Los alumnos deducen el significado de esta palabra por contexto. El poema
dice:
Coma pedazos de hojas
tomaba el sol en las copas,
le gustaba subirse a mirar
a los bichitos que pueden volar.
A dnde tomaba sol la cuncuna? A dnde le gustaba subir a mirar a la
cuncuna? Si coma pedazos de hojas, de dnde los sacaba?
Deducen que la palabra copas, significa que es el conjunto de ramas y hojas
que forma la parte superior de un rbol. (Inventan oraciones con la palabra
copa)
La palabra copa:
Vaso con pie que sirve para beber.
Parte hueca del sombrero en que entra la cabeza
Trofeo de metal con forma parecida a la de este vaso.
copa de agua.

2
Uso del Diccionario:
Alguien conoce el significado de seda. Lluvia de ideas y luego busca en el
diccionario.
Se lee nuevamente donde sale la seda y juntos se selecciona la definicin ms
adecuada al contexto.
(Inventan oraciones con la palabra seda)

Vocabulario visual
Se muestra imgenes de un hongo, higuera y zorzal, describen lo que ven.

2.- Ampliacin temtica y de vocabulario

Temas sugeridos:
Analogas verbales:
o La cuncuna se arrastra, la mariposa vuela.
o En invierno hace fro, en verano
o El gato malla, el perro.
o El pjaro tiene plumas, el conejo.
Los nios a crear sus propias analogas.

4.- Evaluacin del aspecto semntico

Evaluacin del aspecto semntico:
Los nios realizan oraciones incluyendo las palabras del vocabulario.
Se registra en una pauta si son capaces de describir y dar caractersticas del personaje.

Se presentan las tarjetas con palabras clave.

Se pide a los alumnos que descubran en el poema dnde est cada palabra
clave, que expliquen cmo la encontraron y luego que la lean (de un golpe de
vista.)

Palabras Claves:
mariposa
camisa
dormir
amarilla
cama
Actividades Fonolgicas
1.
Alargar los sonidos de las palabras clave de la lectura (meter las
palabras en el elstico)

2.

Se cortan las palabras clave destacando el sonido en estudio.

3.Ubicar el sonido en estudio presentes en sus nombres.

Anlisis Estructural de un Poema

Lunes 18 de abril

Recordemos:
1. Los nios responden las siguientes preguntas:
1) Cul es el ttulo de la cancin?
2) Cuntas estrofas tiene la cancin Una cuncuna amarilla?
3) Cuntos versos tiene cada estrofa?
4) Cuntos versos hay en total?
5) Dnde est escrito el autor de la cancin?
2. Reciben una hoja con la superestructura de un poema o cancin. Se les pide lo
siguiente:
o Marca con rojo el ttulo.
o Marca con azul el autor.
o Marca con verde un verso.
o Encierra con una cuerda de color naranjo una estrofa.
Superestructura de poema o cancin:
ACTIVIDADES MORFOSINTCTICAS
3. Buscan los signos de exclamacin y de interrogacin presentes en la lectura.
4. Qu?
Responden las siguientes preguntas: Se les plantea la pregunta mostrando el qu
Qu tena escondida la cuncuna en medio de una rama?
Qu coma la cuncuna?
Qu ropa se puso la cuncuna?
5.- Se le dice a cada nio una oracin que debe completar.
(Debe ser un complemento directo y para eso se apoya en la pregunta qu?)
Por ejemplo:
El profesor le dice al nio: El nio come manzana.
El nio piensa: Qu come el nio?
En nio completa la oracin: El nio come pan con mantequilla.
Oraciones incompletas:
Roberto caz (qu caz?) 2.- Los nios cantaron______________ 3.- La abuela teje
______________________ La cuncuna come ___________________ Los pintores
pintan __________________ La profesora escribe__________________
El abuelo ley _______________________

Actividades fonolgicas:
1. Los nios buscan en sus nombres el sonido m.
2. Juegan al Ha llegado carta y dicen lo que el profesor pide.
Profesor: Ha llegado carta.
Alumnos: Para quin?
Profesor: Para Mnica.
Alumnos: Qu dice?
Profesor: Que diga tres palabras que empiece con m.
Mnica: (maleta, moto, miel).
3. Responden a las siguientes preguntas, alargando el sonido m en cada palabra
nombrada:
Qu colores tienen el sonido m? (amarillo, morado,)
Qu frutas tienen el sonido m? (manzana, mandarina, meln,..)
Qu das de la semana tienen el sonido m? (martes, mircoles)
Qu parte del cuerpo tienen el sonido m? (mano, mueca, hombro, etc.)
Se buscan las palabras con m en el papelgrafo, se subrayan y se hace anlisis y sntesis
fonmica de ellas (se arman y desarman).