EL PENSAMIENTO CRTICO

ELEMENTOS Y HABILIDADES

DR. PAUL MENDOZA MURILLO

PENSAMIENTO CRTICO
EL PENSAMIENTO CRTICO ES UN
PENSAMIENTO REFLEXIVO,
RAZONABLE, QUE EST
CONCENTRADO EN DECIDIR QU
CREER O HACER.

PENSAMIENTO EGOCNTRICO
El pensamiento egocntrico
surge al no considerar los
derechos y necesidades de
los dems, ni apreciar el
punto de vista de otros o las
limitaciones del punto de
vista personal.
3

PROBLEMTICAS

La dificultad de los estudiantes

para pensar crticamente.
La diversidad de concepciones de
Pensamiento Crtico y sus implicaciones
La necesidad de desarrollar para
responder a los retos del mundo
contemporneo.
Esto conlleva a la necesidad de formar
el pensamiento, que le permita a la
persona reconocerse a s misma, saber
y pensar en su individualidad y
particularidad.
4

PROBLEMTICAS
En la Universidad existe crisis del pensamiento crtico:
No analizan, no cuestionan, entienden pero no
desarrollan, no organizan el pensamiento.
Existe la prdida de la capacidad creadora y criticidad,
la indiferencia, el aburrimiento y la flojera para pensar,
la dificultad en destrezas (observar, comparar,
ordenar, agrupar y clasificar), el dficit en
competencias lectoras.
Por estos hechos, se origina la necesidad de
proporcionar a los estudiantes estructuras de
pensamiento crtico que lleven a desarrollar los
conceptos y categoras fundamentales de las ciencias.
5

SURGIMIENTO DEL
PENSAMIENTO CRTICO
El inters de desarrollar el pensamiento
crtico surge por las tendencias actuales
del mundo contemporneo:
La globalizacin y su alcance mundial,
La explosin de conocimientos que origina
el desarrollo acelerado de las tecnologas y
La complejidad de la vida en sociedad.
6

PENSAMIENTO CRTICO

PENSAMIENTO CRTICO
Pensar de forma autnoma para
enfrentar con xito y sensibilidad los
grandes cambios que el mundo actual
impone.
Proporcionar los medios para pensar el
mundo tal y como es y tal y como
podra ser.
Posibilidad de pensar correctamente,
sin prejuicios, ni esquemas mentales
correctivos. La posibilidad de pensar la
realidad y cuestionarla, transformarla
y reestructurarla.
8

ELEMENTOS DEL
PENSAMIENTO CRTICO

Preguntas que usan los

ELEMENTOS DEL
PENSAMIENTO CRTICO

10

Preguntas que usan

los

ELEMENTOS DEL
PENSAMIENTO CRTICO

11

LISTA DE COTEJO
PARA RAZONAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Todo razonamiento tiene un propsito claro, realista y

significativo.
Todo razonamiento intenta solucionar un problema, resolver
una pregunta o resolver algo.
Todo razonamiento se fundamenta en supuestos justificables
que determinan su punto de vista.
Todo razonamiento se hace desde una perspectiva que
identifique fortalezas y debilidades.
Todo razonamiento se fundamenta en Datos, Informacin y
Evidencia.
Todo razonamiento se expresa mediante conceptos e ideas
que, simultneamente, le dan forma con cuidado y precisin.
Todo
razonamiento
contiene
Inferencias
(Evidencia,
Consistencia) o interpretaciones por los cuales se llega a
conclusiones y que dan significado12a los datos.

DIMENSIONES DEL
PENSAMIENTO CRTICO
Lgica

Proceso Racional

Sustanti
va
Dialgica
Contextu
al
Pragmti
ca

Pensar con claridad, organizacin y sistematicidad.

Pensamiento bien estructurado protegindose de
inconsistencia y errores en el proceso.

Evala la verdad o falsedad.

Pensamiento objetivo y efectivo en el procesamiento y
produccin de informacin.

Fundar adecuadamente el pensamiento e integrarlo a

totalidades ms complejas abarcando diversos puntos de vista.
Convivencia y cooperacin social, vida pblica y democrtica,
vida cvica y solidaria.

Reconocer el contexto socio-histrico.

Examinar la ideologa poltica en relacin con la sociedad.
Reconocer los valores culturales.
Examinar otras alternativas mediante puntos de vista.

Capacidad de reconocer la finalidad o lo que pretende un

determinado pensamiento.
Desarrollo del pensamiento y madurez intelectual de los
13
estudiantes.

PENSAMIENTO CRTICO
Poltico
s

Motivo
s
Sociale
s
Cultural
es

FACTORES QUE PROPICIAN U

OBSTACULIZAN AL
PENSAMIENTO
CRTICO
14

PENSAMIENTO CRTICO:
ESTRATEGIA COGNITIVA

15

Caractersticas o
Virtudes Intelectuales

Los estudiantes deben pensar de un modo ms profundo,

reflexivo y cuestionar el material de estudio. Ejemplo:
Buscar evidencias del argumento
Lectura comprensiva de textos
Redactar composiciones coherentes
Cuestionarse y preguntarse el por qu de
las cosas
Comprender lo que escuchan en clase
Desarrollar puntos de vistas
Pensar ideas alternativas ante un hecho

VIRTUDES INTELECTUALES
VIRTUD
INTELECTUAL

VS.

EXPLICACIN

Humildad
Intelectual

Arrogancia
Intelectual

Estar consciente de los lmite

de su conocimiento y puntos
de vista; el egocentrismo
puede resultar engaoso. No
pretender que sabe ms de lo
que realmente sabe.

Entereza
Intelectual

Cobarda
Intelectual

Reconocer que hay ideas que

se crean peligrosas o absurdas
que son ciertas, que hay ideas
muy afianzadas en el grupo
social y que son falsas o
distorsionadas.

Empata
Intelectual

Estrechez
Intelectual

Ponerse en el lugar del otro

para
entenderlo
y
para
construir puntos de vista con
precisin

16

VIRTUDES O HABILIDADES
INTELECTUALES
VIRTUD
INTELECTUAL

VS.

EXPLICACIN

Integridad
Intelectual

Hipocresa
Intelectual

Perseverancia
Intelectual

Pereza Intelectual

Estar
consciente
que
es
necesario usar la perspicacia
intelectual y la verdad an
cuando
se
enfrente
a
dificultades,
obstculos
y
frustraciones.

Imparcialidad
Intelectual

Injusticia
Intelectual

Tratar todos los puntos de vista

de la misma forma a pesar de
los sentimientos o intereses
personales, sin importar las
ventajas
que
se
puedan
obtener.

Confianza en la
Razn

Desconfianza en la
razn y en la

Ser honesto en el pensar

17

PENSAMIENTO CRTICO

18

EL ESTUDIANTE CON
PENSAMIENTO CRTICO
Reconoce, define y resuelve problemas diversos que se le
presentan tanto en el plano terico como prctico.
Recoge y analiza los diferentes datos e interpreta los resultados.
Lee, critica y evala el material escrito.
Analiza y enfoca una situacin o problema desde una perspectiva
nueva, original o imaginativa.
Desea conocer y comprender la realidad que le circunda.
Formula preguntas vitales y problemas dentro de stas,
enuncindolas de forma clara y precisa, identificando si tienen
respuestas definitivas o requiere de una seleccin subjetiva o de
soluciones antagnicas (opinin).
Recopila, evala e interpreta efectivamente la informacin recibida
con perspicacia y la aplica a su propia vida.
Genera, formula e infiere conclusiones y soluciones.
Aprende a comunicarse de forma19 lgica y fundamentada.

PENSAMIENTO
CRTICO
Alumno
Actividades
Pregunta
s
Problem
as

Indagar
Cuestion
ar

Respuestas y
soluciones
Conversacin
Discusin
Investigacin
20

HERRAMIENTA TECNOLGICA
PARA EL
PENSAMIENTO CRTICO
La herramienta tecnolgica que estimula el
aprendizaje y el pensamiento crtico es el:

Foro
Virtu
al

Cmo?
21

Participaci
n,
Negociaci
ny
Construcci
n del
Conocimien
to

PENSAMIENTO CRTICO
EN LA UNIVERSIDAD
La Universidad debe fomentar ambientes de sana
convivencia y de cooperacin social por encima
de ideas y valores.
Promover el civismo y la solidaridad.
Plantear cmo la complejidad de la realidad
incluye la diversidad de innumerables puntos de
vista.
Propiciar el reconocimiento del contexto particular
del estudiante, sus valores culturales y sus
tradiciones.
22

ESTNDARES INTELECTUALES
UNIVERSALES
Estndares
Intelectuales

Pensamiento
Crtico

Claridad
Exactitud
Precisin
Relevancia
Profundidad
Amplitud
Lgica
Importancia
Justicia
Imparcialidad

Desarrollan

Calidad y
Perfeccin del
Pensamiento

Utiliza

23

guntas que debe formularse en los

ESTNDARES INTELECTUALES
UNIVERSALES
Claridad

Exactitud

Precisin

Podra
ampliar
sobre ese
asunto?
Podra
darme un
ejemplo?
Podra
ilustrar lo
que
quiere
decir?

Es
posible
verificar
eso?
Es
posible
saber con
certeza si
eso es
cierto?
Cmo se
puede
probar?

Puede
ser ms
especfico
?
Puede
ofrecer
ms
detalles?
Puede
precisar
ms?

24

Relevanci
a
Qu
relacin
tiene con
el
problema
?
Cmo
afecta eso
al
problema
?
Cmo
nos ayuda
con el
asunto?

Profundidad
Qu hace
esto un
problema
particularm
ente difcil?
Cules son
algunas de
las
dificultades
de esta
pregunta?
A qu
complicacio
nes habra
que
enfrentarse
?

guntas que debe formularse en los

ESTNDARES INTELECTUALES
UNIVERSALES

25

LOS PENSADORES CRTICOS APLICAN

RUTINARIAMENTE LOS ESTNDARES A LOS
ELEMENTOS DEL RAZONAMIENTO PARA
DESARROLLAR LAS CARACTERSTICAS
INTELECTUALES
Estndares
Claridad

Precisin

Exactitud

Importancia

Relevancia

Completitu
d

Lgica

Imparcialid
ad

Amplitud

Profundidad

Caractersticas
Segn
Intelectuales
Aprendemos
a desarrollar Humildad
Perseveranc
Intelectual
ia
Intelectual

Elementos

Deben
aplicarse a

Propsitos

Inferencias

Preguntas

Conceptos

Puntos de Vista

Implicacion
es 26

Informacin

Supuestos

Autonoma
Intelectual

Confianza
en la razn

Integridad
Intelectual

Empata
Intelectual

Entereza
Intelectual

Imparcialida
d

PENSAMIENTO
l
e
ra CRTICO
a
l
sp

e
o
d
s
a
o
l
p
l
o
s
r
o
r
L
a
s
de

Pensador
Retado
Nos
enfrentaPensado
mos con
r
problemas
irreflexi en nuestro
vo
pensamien
to
No
estamo
s
consci
entes
de
proble-

Pensador
Principiant
e
Tratamos
de mejorar
pero sin
prctica
regular

27

Pensador
Practicante
Reconocemos la
necesidad
de
prctica
regular

Pensador
Maestro

Los buenos
hbitos de
pensamien
Pensador
to se
avanzado
vuelven
Avanzamo
parte de
s segn
nuestra
seguimos naturaleza
practican
do

ES ABORTIVA LA PILDORA
DEL DA SIGUIENTE?
Esta nueva forma de anticoncepcin
ha encontrado fuertes oposiciones
porque se cree que, en algunas
circunstancias, puede actuar como un
mtodo abortivo.
Por eso existe una enorme
controversia sobre la conveniencia de
su uso.
28

CMO ACTA LA PLDORA DEL DA

SIGUIENTE?
Este mtodo ejerce su efecto anticonceptivo en tres
niveles. Por un lado, impide la ovulacin; por otra
parte, vuelve ms espesas e impermeables las
secreciones del cuello de la matriz, con lo cual se
detiene el paso de los espermatozoides; y adems,
algunos autores creen que adelgaza la capa interna
de la matriz y esto dificulta la implantacin.
El levonorgestrel (LNG), la progestina que se usa como
compuesto activo y del cual est constituida en esencia la
PDS, no impide la implantacin de un cigoto (huevo
fecundado) o nueva vida en el endometrio.
Demuestran eficacia del LNG
en los das cuarto y quinto
29
post-coitales cercanas al 62%. Este grado de eficacia no

FORMULE UN
PENSAMIENTO
CRITICO SOBRE
EL TEMA?
30