Propsitos de la sesin

Indicadores a evaluar
3.2 Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para
la mejora de la prctica educativa.
3.2.1
Reconoce que requiere de formacin continua para mejorar su
prctica docente.
3.2.2
Identifica acciones para incorporar nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y traducirlos en estrategias de
enseanza.
3.2.4 Distingue estrategias para la bsqueda de informacin que
oriente su aprendizaje profesional
3.2.5 Interpreta diferentes tipos de textos para orientar su
aprendizaje profesional

Revisin de las estrategias de

estudio planteadas en la Gua

Actividad introductoria
Lee:
Plot ro yo pedr en el catn. Socre un ban cote. El graso estaba
cantamente linendo. No lo drini. Una Para jocia y un Pari joci
estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo
grot al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un platin. Na
el hini yo no putre licrerlo. Yo lindre vala. Possr fobanamente.
Contesta:
1.- Dnde pedri el escritor Plot ro?
2.- Drini al graso?
3.- Quin estaba pliniando a su endidor?
4.- Estaban gribblando atamente o sapamente?
5.- Lindri o no?

Reflexin
Qu aprendimos con esta actividad?
Pudimos responder a todas las
preguntas?
Qu pusimos en prctica?
Qu tipo de preguntas son?
Comprendimos el texto?
Lemos?

Leer es comprender
Leamos como leamos, de prisa o despacio, a
tompicones, siempre con el mismo ritmo, en
silencio, en voz alta, etc. Lo que importa es
interpretar lo que vehiculan las letras impresas,
construir un significado nuevo en nuestra mente
a partir de estos signos. Esto es lo que significa
bsicamente leer.
No se trata de una capacidad homognea y nica,
sino de un conjunto de destrezas que utilizamos
de una manera o de otra segn la situacin.
(Cassany Daniel, et al. Ensear lengua, 2002)

La lectura segn sus propsitos y

tipos de texto
Por placer o por
inters.
Textos extensos
como novelas o
ensayos

Se realiza con detenimiento

para buscar o comprender una
informacin especfica.
Textos cortos con informacin
precisa (fechas, datos..)
informes, cartas formales,
reactivos de un examen.

Extensiva

Intensiva

Rpida y
Hojear un libro, leer los superficia
l
titulares del peridico,

Involunta
ria

ver los ttulos y

subttulos de un texto
para darse una idea de
lo que podemos
encontrar. (pre-lectura)

Textos
publicitarios
presentes en las
calles, en la
televisin, en
envases de
productos.

Modelo interactivo de comprensin lectora

Texto
Percepcin: lectura rpida,
lectura intensiva, etc.

Proceso lector
Objetivos de lectura

Formulacin de hiptesis:
Prediccin
Activacin de saberes previos
Verificacin de hiptesis
Nuevas hiptesis
Correccin de hiptesis

Representacin mental del

texto

Memoria a corto plazo

Memoria a largo plazo

Estrategias para la lectura de textos

acadmicos o de estudio
Tipos de
Estrategias auto
estrategia reguladoras
s

Estrategias especficas de la
lectura

Antes de la Establecimiento del Activacin de conocimientos previos

lectura
propsito
Elaboracin de predicciones
Planeacin de la
Elaboracin de preguntas
actuacin
Durante la
lectura

Monitoreo y
supervisin

Determinacin de la importancia de
partes relevantes del texto
Estrategias de apoyo (subrayar,
tomar notas, relectura parcial o
global)
Estrategias de elaboracin
(conceptual, inferencial)
Estrategias de organizacin (uso de
mapas conceptuales, uso de
esquemas y otras estructuras
textuales)

Despus
de la

Evaluacin

Identificacin de la idea principal

Elaboracin de resumen

Ideas para trabajar la prelectura

Prever el tema y las ideas del texto a partir del
ttulo, de las fotografas o de los dibujos.
Fijarse en los subttulos, en las negritas o en las
maysculas (pistas tipogrficas)
Hacer una lista de palabras que creemos que
pueden aparecer en el texto (sustantivos y
verbos)
Elaborar mapas mentales con la informacin
previa sobre el texto.
Leer la primera frase de un prrafo e intentar
complementar desde lo que se conoce.

Prever el tema y las ideas del texto a partir

del ttulo, de las fotografas o de los dibujos.

Muestreo y anticipacin
file://localhost/Users/1/Desktop/1LiOrFunCo
nTecEsEduBa.pdf
Fijarse en los subttulos, en las negritas,
cursivas o en las maysculas (pistas
tipogrficas)
Hacer una lista de palabras que creemos
que pueden aparecer en el texto
(sustantivos y verbos)
Elaborar mapas mentales con la
informacin previa sobre el texto. Qu se
de los CTE?