UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

DEPARTAMENTO LENGUA Y LITERATURA

LA INVESTIGACIN
LINGUISTICA

Dr. Hermes Rubios Yzaguirre

DEFINICIN DEL REA DISCIPLINAR

La investigacin ligstica implica definir el rea disciplinar en la que se
ubicar el tema de estudio.
Teniendo como rea disciplinar el anlisis del desarrollo, considerar el
cuadro elaborado por Calsamiglia y otros (2014) .
Parten de la nocin de discurso entendido como practica social; forma de
accin interpersonal articulada a partir del uso lingstico contextualizado,
sea oral o escrito.
En los estudios discursivos se consideran como objeto de anlisis a datos
empricos.
El uso lingstico se da en un contexto, es parte del contextos en contexto.
Se observa el marco en el que se elaboran y se manifiestan las piezas
discursivas.
La unidad de anlisis bsica es el enunciado, entendida como producto
concreto y tangible de un proceso de enumeracin realizado por
enunciador y destinado a un enunciatario.

ANLISIS DEL DISCURSO

Instrumento para entender las practicas discursivas
que se producen en todas las esferas de la vida
social en las que el uso de la palabra es vital.
Es un instrumento de accin social permite develar
los usos y abusos de poder como las estrategias de
ocultacin, de negacin o creacin de conflicto.
Permite visualizar estilos que marginan a travs del
eufemismo o los calificativos denigrantes.
Explora no slo los discursos dominantes sino
tambin los de la marginacin o resistencia.

CAMPOS DISCIPLINARIOS DE ANLISIS DEL DISCURSO

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Retrica clsica, una

de las primeras teoras
que se plantearon el
estudio del texto y la
relacin
hablante/orador y su
audiencia.

La
argumentacin
como
teora
del
razonamiento prctico
sustentado
en
la
experiencia,
los
valores o las creencias
ante
hechos
problemticos.

Establece las
categoras de
argumentos posibles
para lograr la adhesin
de una audiencia.

Antropologa
La
relacin
entre
lingstica, principios lengua, pensamiento y
del siglo XX (Duranti, cultura
1997)

Pone el acento en la
diferencia,
en
la
diversidad ms que en
lo comn y universal.

Sociologa, a partir de
la dcada de los 50.
Interaccionismo
simblico
(Goffman,
1971)

Posee un doble nivel

de anlisis:
1.
sistmico
(organizacin
discursiva) y

La
realidad
social
desde una perspectiva
micro.
Analiza las acciones en
los
quehaceres

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Etnografa
de
la
comunicacin,
mediados de los 60.
(Gumperz y Hymes,
1964, 1972)

La
competencia
lingstica entendida
como una parte del
conjunto
de
conocimientos
y
habilidades
de
la
competencia
comunicativa.
La interaccin y el
acontecimiento

A esa competencia la
considera parte de la
competencia
cultural
Considera que existen
comunidades de habla.
Existen
normas
de
carcter
sociolingstico.

Etnometodologa
(Carfinkel, 1964).

Estudia
la
construccin social del
sentido.
Los hablantes poseen
un
bagaje
de
expectativas como un
esquema
para
la
interpretacin de lo
obvio.

Considera
que
las
personas
participan
utilizando mtodos que
dan sentido a las
diferentes actividades
que realizan.

Anlisis

de

la La

conversacin Pretende descubrir la

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Sociolingiistica
interacciorud, recoge
aportes
de
la
Etnografa
de
la
comunicacin
(Bourdieu
1982,
1990; Foucault, 1969,
1984)

Los comportamientos
comunicativos,
los
valores, los supuestos y
los conflictos que se
producen entre quienes
participan
de
la
interaccin
comunicativa.
Conceptos
clave:
inferencia
conversacional, indicios
y
convenciones
contextualizadoras,
relacin desigual en los
que
interactan
(culturas diferentes o
diferentes
grupos
socioculturales)

Procura
integrar
perspectivas
microsociogicas
(interaccionismo
simblico,
etnometodologa
y
anlisis
de
la
conversacin) con la
Pragmtica filosfica,
la Psicologa social o la
Ciencia cognitiva.

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Psicolinguistica (80)
Luria y Vigotsky

El
papel
de
la
interaccin
comunicativa entre los
individuos
como
el
motor de la adquisicin
y el desarrollo de la
lengua.

Est en conexin con

la sociolingstica, la
etnografa del habla,
la pragmtica. Toma
aportes de la ciencia
cognitiva
(marcos,
guiones, esquemas o
planes que permiten
entender
cmese
articula
el
conocimiento
del
hablante).

Pensamiento
filosfico
Wittgenstein (1953)

Uso pblico -cotidianodel

lenguaje
como
constitutivo
del
significado.

Sostiene
que
el
lenguaje
ordinario
est completamente
en orden.

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Teora de los actos de Los factores sociales y

habla, Austin (1962); cognitivos
de
los
Searle (1964).
enunciados que causan
un efecto en quien los
recibe, por el contenido
y la intencin del que
habla.

Considera que hablar

es
hacer;
cada
enunciado
emitido
posee un significado
literal o proposicional,
una
dimensin
intencional
y
una
dimensin
que
repercute
en
la
audiencia.

La teora del principio

de
Cooperacin
(Grice, 1975)

Explica las inferencias

implicaturasbasadas
en
enunciados
convencionales o no
sobre lo que no est
dicho pero se quiere
comunicar.

Las mximas que las

personas respetan para
poder cooperar y corr'
prender con facilidad y
agilidad.
Los
procesos
de
inferencia en el seno
de
la
dinmica
conversacional.

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Teora
de
la
relevancia
o
pertinencia, Sperber
y
Wilson
(1986);
parte de la lnea
anterior.

El funcionamiento de
los
mecanismos
cognitivos
en
la
emisin
y
en
la
interpretacin de los
enunciados

Estudia
el
reconocimiento de la
informacin relevante,
por
parte
del
enunciatario.

Pragmtica,
Verschueren, (1995)

Todo
anlisis
del Es una perspectiva
discurso
(al
que que
considera
los
considera pragmtico). factores contextales.

Lingstica funcional,
Halliday
(19788,
1985),
retoma la tradicin
lingstica del Crculo
de
Praga
y
de
Jakobson.

El
texto
y
las
situaciones en que este
aparece.
Tres macrofunciones en
el
lenguaje:
la
ideacional
(representacin
conceptual del mundo),
la
interpersonal
(interaccin social), y la

Concibe al texto como

unidad
semntica
imbricada en el medio
social.
Palabras
clave:
registro
sociolingstico
y
cohesin
interna
textual.

Campo disciplinar

Estudia

Caractersticas

Lingstica textual
(Van Dijk, 1977,
Kintsch y Van Dijk,
1978),
recupera
cierta
lnea
filolgica y retrica

Unidades
comunicativas que
trascienden la oracin:
la macroestrucrura (o
contenido temtico) y
la superestructura (el
esquema organizativo)
de los textos.
Conceptos clave:
coherencia,
cohesin,
tipos textuales.

Utiliza una perspectiva

cognitiva:
de
procesamiento
de
la
informacin,
de
planificacin,
de
comprensin o recuerdo,
o de los procesos de
produccin
e
interpretacin.

Teora de la
enunciacin, Bajtn
(1979)

La subjetividad (Benveniste, 1966; Ducrot,

1980;
Kerbrat
Orecchioni,
1980;
Adam, 1990; enfoque
semiolingstico
de
Charau deau, 1983).
La
construccin
del
sujeto discursivo y la
inscripcin del sujeto
en
sus
enunciados
(como la modalizacin

Recoge
concepcin
dialgica y heteroglsica
del lenguaje de Bajtn.
Esta teora es tambin un
acercamiento semitico
al anlisis discursivo.

Para elegir el tema de investigacin, se debe:

Revisar

la bibliografa ya conocida o la de reciente

descubrimiento.
Hacer anotaciones rpidas, fragmentarias, sin importar el orden o
el estilo, por el momento.
Escribir un primer esbozo o borrador.
Releer en detalle los aspectos seleccionados de la bibliografa.
Revisar dos o ms tems de la bibliografa escogida, que resuman
el estado actual del tratamiento del tema delimitado; solo se
formula lo que es relevante para resolver el problema de
investigacin (por ejemplo, puede no ser necesario dar cuenta de
toda la evolucin de una teora o un debate).
Plantear preguntas de investigacin que sealen un nuevo inters
o aspecto a explorar dentro de la problemtica formulada.
Enunciar el propsito general del estudio.
Justificar la eleccin del problema definido.

PARMETROS PARA DELIMITAR EL TEMA DE

INVESTIGACIN
A. Novedad: el investigador puede ocuparse de un tema indito o
llevar, o ampliar un tema ya estudiado; una actualizacin
atendiendo a otros aspectos del tema o incluso una extensin,
rplicando en otra comunidad de habla.
B. Extensin: es necesario que en la seleccin del tema se tengan
en cuenta los ejes diatpicos (lugar, dialectos) diacrnicos (tiempo)
y diafsicos (estilo personal del habla), en el caso de que la
investigacin sea de tipo sociolingstico.
C. Nivel:
Hay dos opciones:
a) Estudios descriptivos
b) Estudios explicativos
D. Tipo de trabajo que se desea emprender: el investigador puede
optar por una investigacin intensiva (decir mucho acerca de muy
poco) o extensiva (decir poco acerca de mucho).

CMO SURGEN LOS TEMAS DE INVESTIGACIN?

Surgen del examen minucioso del material bibliogrfico y la
observacin de la realidad empricos que nos rodea.
La observacin no programada de un fenmeno lingstico, la
realizacin de entrevistas semidirigidas a grupos de hablantes de
una comunidad, la revisin de investigaciones previas.
Se debe responder a preguntas como:
- Qu se va investigar?
- Qu se busca?
- Qu nos interesa saber?
- Qu propsito se busca?

PARMETROS PARA ELEGIR EL TEMA DE

INVESTIGACIN
1. El objeto: debe delimitarse primero el nivel de lengua con el que
se desea trabajar (fonologa?, sintaxis?, lxico?, etc.) y luego
el geolecto, el sociolecto y el estilo (esto en el caso de
investigaciones sociolingsticas).
2. La amplitud: debe determinarse si se tratar de un micro o macro
estudio.
3. El alcance temporal.
4. El alcance topogrfico (zona lingstica).
5. La profundidad: ser un estudio descriptivo o explicativo?
6. El carcter: la seleccin debe efectuarse entre lo cualitativo y lo
cuantitativo (o una combinacin de ambas).
7. Las fuentes: el investigador puede trabajar con datos primarios,
pero siempre inditos, o secundarios.

8. El marco o contexto: la investigacin puede hacerse en

ambiente natural o relativamente natural (por ejemplo
entrevistas) o en condiciones de laboratorio (por ejemplo,
pruebas lingsticas).
9. La finalidad: algunos trabajos persiguen alcanzar metas
cientficas puras y otros, tienen una finalidad aplicada.
10. El tipo de estudio: - preliminares o exploratorios, monogrficos,
descriptivos, de caso, el estudio de una persona, de una
familia, de una institucin y - de rplica.

CONDICIONES DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIN

LINGUISTICA
Para que un tema sea considerado "bueno o adecuado es
necesario que cumpla con los siguientes requisitos:
Debe tener carcter lingstico.
Es necesario que sea adems concreto, que est formulado con
precisin.
El tema seleccionado tiene que poder ser objeto de observacin y
experimentacin, es decir, se necesita que pueda ser verificado
empricamente.
Debe atender tambin a descubrir generalizaciones y
regularidades.
Debe ser novedoso, aunque se trate de una novedad relativa.