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QU ES EL PROYECTO

CURRICULAR DE CENTRO?
Es el conjunto de decisiones pedaggicas
que desarrollan los contenidos, la accin
didctica y las actuaciones organizativas
del PEI.
Representa la concrecin de la propuesta
pedaggica del PEI

El PCC nos lleva a responder:


Qu aprender/ensear?

Objetivos generales de nivel


Finalidad y contenidos de rea

Cmo aprender/ensear?

Criterios metodolgico
Organizacin de los recursos

Cundo aprender/ensear?

Secuenciacin de las finalidades y


contenidos de las reas curriculares

Qu, cmo y cundo


evaluar lo aprendido?

Criterios de evaluacin
Procedimientos

QU ES EL CURRCULO?
Es un instrumento que contiene el proceso
formador, sistemtico e intencional que se realiza
en la Institucin Educativa con propsitos
definidos en la educacin formal.
Orienta la accin educativa.
Encamina la seleccin de contenidos.
Compromete a la comunidad educativa.
Regula la organizacin del tiempo y de los dems
recursos.

NIVELES DE CONCRECIN DEL CURRCULO


PRIMER
PRIMER
NIVEL
NIVEL

El
El Ministerio
Ministerio de
de Educacin
Educacin disea
disea la
la
Estructura
Estructura Curricular
Curricular Bsica.
Bsica.
Las
Las DRE
DRE yy UGEL
UGEL determinan
determinan las
las
orientaciones
orientaciones yy lineamientos
lineamientos curriculares
curriculares
de
de acuerdo
acuerdo aa su
su contexto
contexto

SEGUNDO
SEGUNDO
NIVEL
NIVEL

La
La Institucin
Institucin Educativa
Educativa toma
toma los
los
elementos
elementos del
del primer
primer nivel
nivel yy del
del PEI
PEI para
para
elaborar
elaborar el
el PCC.
PCC.
La
La responsabilidad
responsabilidad es
es del
del equipo
equipo docente.
docente.

TERCER
TERCER
NIVEL
NIVEL

Los
Los docentes
docentes disean
disean la
la programacin
programacin del
del
aula:
aula: Unidades
Unidades de
de aprendizaje,
aprendizaje, proyecto
proyecto yy
mdulos.
mdulos.

DIMENCIONES
I) Valorar la lnea de trabajo
como unidad educativa y de formacin de profesores y alumnos.
II)Estimar el trabajo docente de los departamentos y equipos de
ciclo y docentes.
III) Profundizar en el dilogo colaborativo entre el profesorado al
realizar
una accin rigurosa para su mejora.
IV) Apoyar la visin crtica de cuantos
constituyen la comunidad educativa como espacio abierto de
reflexin e
innovacin en equipo

CARACTERSTICAS DEL PCC


FLEXIBILIDAD

Es un instrumento normativo que propicia


su actualizacin constante.

PRESCRIPTIVIDAD

Proporciona al docente orientaciones


para llevar a cabo su trabajo.

SINGULARIDAD

No es aplicable a otro centro.


El 30% de la contextualizacin curricular
le da esa identidad.

PASOS PARA ELABORAR EL PCC


1.
2.
3.
4.
5.

Priorizacin de la problemtica pedaggica.


Formulacin de los objetivos del PCC.
Elaboracin de los Diseos Curriculares.
Formulacin del Plan de Estudios.
Formulacin de los lineamientos sobre
calendarizacin, metodologa, evaluacin y
tutora.

pautas

Estructura del pcc

Priorizacin de la problemtica pedaggica.


Necesidades de aprendizaje y temas transversales.
Panel de valores y actividades
Objetivos.
Plan de estudio.
Diseo curricular diversificado por REAS.
Lineamiento metodolgico para la programacin,
aprendizaje, evaluacin y tutora.

Priorizacin de la problemtica pedaggica


La problemtica priorizada es tomada por PEI.
Corresponde al mbito pedaggico y es de posible
solucin mediante el tratamiento curricular.
Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la
problemtica priorizada.

Necesidades de aprendizaje y
temas transversales
Las necesidades de aprendizaje planteadas
surgen a partir de la problemtica
priorizada. Las posibles soluciones e
intereses de aprendizaje de los estudiantes.
Los temas transversales corresponden a los
problemas priorizadas y a las necesidades
de aprendizaje

Panel de valores y actitudes


Los valores corresponden a la problemtica
pedaggica priorizada i a los valores
institucionales asumidos en el PEI.
Explicita las actitudes para cada uno de los
valores asumidos.
Explicita las actitudes que deben ser
tratados como comportamiento.

objetivos
Los objetivos responden a la problemtica
pedaggica priorizada.
Los objetivos son explcitos, factibles de
realizar y ser evaluado.

Plan de estudio
La distribucin de las horas de libre
disponibilidad se ha realizado considerado
la propuesta pedaggica.
Las reas, proyectos, talleres, etc.
Implementados en las horas de libre
disponibilidad dan respuesta a la
problemtica priorizada.

Diseos curriculares
diversificados
Se cuenta con los diseos curriculares diversificados, cartel de
capacidades y cartel de contenidos por reas curriculares y grados.
Matemtica, comunicacin idioma extranjero/originario, ciencias
sociales, cta, educacin para el trabajo, persona familia y relaciones
humanas, educacin fsica educacin artstica, educacin religiosa.
Se ha incorporado contenidos de aprendizaje relacionados con el
entorno local y regional en los carteles de contenidos de cada rea.
se ha identificado contenidos relacionados con temas transversales y
con las necesidades de aprendizaje en los carteles de contenidos de
cada rea
Las reas o talleres creados como parte del uso de horas de libre
disponibilidad cuentan con cartel de capacidades y cartel de
contenidos por grado

Lineamiento para la programacin,


aprendizaje, evaluacin y tutora
Se evidencia lineamientos para la programacin curricular.
Se evidencia lineamientos para el proceso de aprendizaje.
Se evidencia lineamientos para la evaluacin d los
aprendizajes.
Se evidencia lineamientos para la tutora.
Los lineamientos tienen correspondencia con el enfoque
de DCN de la EBR.
los lineamientos tienen correspondencia con la propuesta
pedaggica asumida en PEI y el PCI

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