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DIFERENTES
Sobredotacin: papel de la escuela y la familia
LOGRO DE LA SESIN
EL PAPEL DE LA FAMILIA
Los padres, ante un hijo sobredotado, no tienen ninguna referencia para poder
identificarlo como tal, no existe ningn patrn a seguir, pues como hemos expuesto
al principio de nuestro trabajo existen numerosas teoras que abordan este tema
Durante el proceso de identificacin e por parte de los padres, pueden suceder una
serie de acontecimientos, que pasamos a enumerar para ver lo dificultoso que puede
resultar.
Los padres empiezan a notar en su hijo comportamientos de precocidad en el habla
y en la lectura, entre otros. A veces, demasiadas por desgracia, el colegio les plantea
la falta de inters, adaptacin, peleas constantes por parte de su hijo, se pueden
seguir dos caminos:
A la presin escolar se suma la familiar, pues el nio es sancionado por toda esta
informacin procedente del colegio, provocando en l inseguridad, fobias,
culpabilidadincluso con necesidad de acudir a psiclogos, psicopedagogos y
mdicos
La familia identifica la necesidad educativa especial de su hijo, y adquiere una nueva
perspectiva para continuar avanzando en el proceso educativo de ste
Esta es una de las mayores demandas de estas familias, suprimir los prejuicios
existentes sobre el tema en cuestin. Se dan muchos casos en los que las familias
acuden al centro de sus hijos para encontrar una solucin educativa ante lo posible
existencia de un hijo con altas capacidades, sin embargo no la encuentra.
No todas las respuestas que ofrece la legislacin son consideradas afortunadas para
todos los casos. La ms extendida y demandada, la aceleracin escolar, es en
ocasiones no aceptada por los afectados, pues para muchos nios dejar a los
compaeros y amigos de curso supone un problema, en consecuencia tambin
afecta a la familia.
Los padres de los alumnos con NEEs en general, deben presionar para que las
necesidades de sus hijos sean tratadas y adaptadas en los centros educativos. Sin
embargo, los padres con hijos sobredotados no tienen ese sentimiento, si no otro
muy distinto que el s el de molestar al colegio, que pone continuamente en duda el
diagnstico realizado a su hijo.
La familia tambin debe asimilar la idea de tener un hijo con sobredotacin. Para
ello, acuden a expertos y especialistas en la materia que le aconsejan para dotar al
nio del ms amplio abanico de posibilidades y as conseguir un desarrollo lo ms
extenso y acertado posible a nivel intelectual, personal y social.
RESPUESTAS EDUCATIVAS
Entre estas tres Instituciones debe existir una interaccin para que exista una
armona que favorezca las necesidades de nuestros alumnos con estas
caractersticas.
Es importante sealar que las respuestas ofrecidas por el Estado han de ser
precisadas en los respectivos niveles de concrecin curricular. De ello dependern
las medidas para la deteccin y atencin a las capacidades de estos alumnos en
cada centro.
Las figuras del tutor o profesor de rea sern tambin claves importantes para que
arranque todo este proceso, ya que sern los modelos de referencia ms cercanos
para todos los alumnos y quienes tendrn un contacto ms directo con ellos
El maestro puede apreciar las potencialidades de que disponen sus alumnos en las
actividades que tienen lugar en la jornada escolar, puede observar la conducta en
diferentes situaciones de aprendizaje, puede conocer las diferentes habilidades que
poseen los alumnos, y puede comparar las conductas entre los alumnos que
componen el grupo.
EL PAPEL DE LA FAMILIA
Recordemos que si bien en casa o en el colegio hemos detectado un nio, por sus
caractersticas y su comportamiento como potencialmente sobredotado, ste ha de
ser identificado como tal por un grupo de especialistas (orientadores, psiclogos,
psicopedagogos), que a travs de diferentes pruebas, confirmen las observaciones
iniciales.
Si las pruebas corroboran las observaciones iniciales, es el momento de plantearse
cules son las necesidades de ese nio, cmo podemos ayudarle y dnde debemos
acudir.
ACELERACIN
AGRUPAMIENTO
ENRIQUECIMIENTO
Estas estrategias educativas para sobredotados son actividades que pueden ser
realizadas tanto dentro como fuera del mbito escolar y curricular, promocionadas
por entidades pblicas o privadas y en conexin con las familias interesadas.
Representan un intento ms de dar respuesta educativa a las necesidades
especiales de estos alumnos.
Algunas estrategias pueden ser llevadas a cabo con la ayuda de algn especialista,
en la propia aula, o en el Aula de Educacin Especial con dichos especialistas.
Otro tipo de estrategias trabajan de manera individual un tema de inters para el
alumno sobredotado, con personas seleccionadas por la comunidad educativa, o con
un experto/a ajeno al centro.
Algunos centros organizan una clase especial donde se agrupan los alumnos
sobredotados o talentosos para recibir instruccin de un profesor bien entrenado, y
fuera de nuestro pas existen centros especializados en el trabajo con este tipo de
alumnos.