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participar y
deliberar
Para ejercer una ciudadana
democrtica e intercultural
Entonces
Muchas veces
nos centramos
en la punta del
iceberg pero las
demandas
expresan una
necesidad ms
profunda: la
formacin del
ejercicio
ciudadano
democrtico e
intercultural
Por qu ciudadana
apostamos?
Por qu ciudadana
apostamos?
Condicin
Por qu ciudadana
apostamos?
Sistema que
debe resolver
problemas
La
La
La
Forma de vida
exclusin.
desconfianza en sus instituciones.
Corrupcin e inseguridad ciudadana.
Por qu ciudadana
apostamos?
Principio de autofundacin
Se
Se expresa
expresa en
en normas
normas yy leyes
leyes que
que reconocemos
reconocemos yy
que,
que, por
por tanto,
tanto, se
se aspira
aspira que
que vivamos,
vivamos,
cumplamos
cumplamos yy protejamos
protejamos
Principio de incertidumbre
Toca
Toca a
a cada
cada sociedad
sociedad crear
crear su
su propio
propio orden
orden
democrtico
democrtico porque
porque no
no existe
existe un
un modelo
modelo ideal
ideal
Por qu ciudadana
apostamos?
Respeto a las
culturas.
Esto basta?
No solo es
respetar y
conocer; sino
comprender y
aprender de todas
las culturas, pero
en un marco de
respeto de los
Derechos
Humanos de todos
y todas
Propsitos de la
educacin ciudadana
poner en prctica un
conjunto de principios
pedaggicos
involucrar a los
actores que
intervienen en ella
generar cambios en
los espacios de la
escuela
Principios pedaggicos
para el logro del ECDI
Actores involucrados
en el logro del ECDI
Los y las docentes del rea Personal Social
(Inicial y Primaria) y Formacin Cvica y
Ciudadana (Secundaria)
El conjunto de docentes de la escuela
Directivos y administrativos de la escuela
Trabajadores de diversa ndole
Familias
Estudiantes
Ejercicio
Ejercicio
Ciudadano
Ciudadano
Democrtico
Democrtico
e
e
Intercultural
Intercultural
El ECDI en el rea
Personal Social
La finalidad
del rea PS
Contribuir al
desarrollo
integral del
estudiante
como
persona y
como
EJERCI
CIO
CIUDAD
ANO
DEMOC
RTICO
E
INTERC
ULTURA
L
Convive
democrtica e
interculturalmente
Identidad
Convivencia
democrtica
Delibera
democrtica
mente
Geografa
Participa
democrtica
mente
Historia
Construccin
de la
identidad y
de la
convivencia
democrtica
Comprensin
de la
diversidad
geogrfica y de
los procesos
histricos
democrtica
CONVIVENCIA
Capacidad
Usa y fiscaliza
el poder
de manera
democrtica.
II ciclo
Participa en la
eleccin del lder
o lideresa cuando
realiza trabajos o
juegos grupales.
Expresa su
opinin
sobre las acciones
y el trato de el y
la docente en el
aula.
Participa, con
ayuda del o de la
docente, de las
actividades de
evaluacin del
cumplimiento de
responsabilidades
y rutinas.
III ciclo
IV ciclo
Hace seguimiento
del
cumplimiento de
las
responsabilidades
en el
aula, con ayuda del
docente.
Identifica a las
principales
autoridades de la
escuela y
describe su labor
bsica.
Acuerda metas en
su grupo
de trabajo y
establece
responsabilidades
entre sus
miembros.
Identifica los
logros
y dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidades
y las de sus
compaeros y
compaeras.
Explica los roles y
funciones de los
miembros de su
escuela.
Identifica las
funciones del
alcalde
y otras autoridades
importantes de la
comunidad.
Identifica el rol
que mejor puede
desempear en un
momento, para el
trabajo en equipo.
Delega algunas
funciones a sus
compaeros para
realizar tareas en el
aula.
V ciclo
VI ciclo
VII ciclo
Se expresa
pacficamente
cuando
sus representantes
no cumplen sus
obligaciones o
abusan
de su poder.
Expresa, en forma
pacfica, su
desacuerdo
cuando las
autoridades
de su escuela
cometen
injusticias.
Emite una opinin
crtica
sobre el
cumplimiento
de las funciones del
Gobierno Local y
del
Gobierno Regional.
Delega funciones
y empodera a los
miembros de su
equipo
para el logro de
objetivos
comunes.
Asume las
sugerencias o
crticas pertinentes
a su
gestin y las
incorpora
para mejorar sus
procesos y
resultados.
Promueve la
La propuesta de
indicadores no
requiere crear
o modificarlos
porque son los
fundamentales
Los indicadores
de las matrices
del ECDI
incluyen
aprendizajes de
la Historia,
Geografa e
Identidad
Los indicadores
sern
seleccionados
de acuerdo a
las
caractersticas
y necesidades
de los
estudiantes
(apuesta de la
escuela)
El logro de las
capacidades se
evidencia con
el conjunto de
indicadores
Los indicadores
estn por ciclo
porque los
aprendizajes
ciudadanos
requieren de
procesos
prolongados (no
es posible
alcanzarlos en
un ao)
*EVALUACION DE LA
CONVIVENCIA
el ciclo
AD
B C
Se
compromet
e
con las
normas y
acuerdos
como
base para
la
convivencia
.
Maneja los
conflictos de
manera
pacfica
y
constructiva
Preserva el
entorno
natural y
Capacidades
AD A B C