Secuencias de Aprendizaje primaria

De Acuerdo con la SEP los ejes de enseanza

en primaria son:
Apreciacin, Expresin y Contextualizacin
La Apreciacin favorece el desarrollo de
habilidades perceptuales
La Expresin facilita la prctica de los principios
y elementos de cada lenguaje
La Contextualizacin pretende que los alumnos
obtengan las herramientas necesarias para
apreciar los diferentes lenguajes artsticos y
expresarse por medio de ellos

Lenguajes artsticos
1. Artes visuales
2. Expresin corporal y danza
3. Msica
4. Teatro
. Msica: Este fenmeno tiene un papel ineludible dentro y fuera de
la escuela, porque abunda en estmulos constantes provenientes de
diversas fuentes; las salas de conciertos, los medios electrnicos, la
publicidad, la msica ambiental, la msica de cine, la radio, la
Internet y en cualquier momento y lugar. Esta cualidad hace que los
alumnos tengan ciertas concepciones y actitudes respecto a la
msica; sin embargo, es necesaria una formacin que les ayude a
comprenderla y les permita transformarla, enriquecerla o adaptarla
a sus propios intereses y necesidades expresivas. Mediante la
experimentacin de las cualidades del sonido, el pulso, la meloda,
el canto, la elaboracin de cotidifonos, del registro de los eventos
sonoros y de los primeros recursos de la notacin musical
convencional, los alumnos contarn con los elementos necesarios
para dar claridad y rumbo a su experiencia musical

Propuesta Pep Alsina

Objetivos referenciales (se formulan a partir de contenidos y orientaciones
didcticas)
Cantar en un registro cmodo y con una intensidad moderada, individualmente
y colectivamente,
Conocer y memorizar canciones.
Leer en el pentagrama las notas SOL-MI.
Tener nociones de higiene del aparato auditivo y del aparato fonador.
Escuchar, imitar, reconocer, reproducir, clasificar sonidos y series de sonidos
segn sus cualidades.
Memorizar sonidos, ritmos o fragmentos de melodas y canciones.
Reconocimiento auditivo y grfico del SOL-MI.
Descubrir en las canciones conceptos bsicos trabajados de lenguaje musical
Identificar intervalos de tercera menor (SOL-MI) por comparacin.
Reconocer el intervalo SOL-MI en pequeos fragmentos meldcos.
Reproducir intervalos con respuesta oral, visual y/o escrita.
Relacionar canciones con las otras reas de enseanza.
Poner atencin en las indicaciones musicales.
Relacionar el anlisis de intervalos con la interiorizacin del lenguaje musical

 Contenidos propuestos por la SEP

para Msica
I El sonido y el silencio
II Timbre e intensidad del sonido.
III Altura y duracin del sonido.
IV Paisaje sonoro.
V Escuchar y describir

Contenidos Conceptuales
Cancin tradicional.
Canciones al unsono.
Canciones con acompaamiento rtmico y/o meldico
(Armnico?).
la voz (hablada y cantada), principal medio de expresin.
la voz (hablada y cantada) y el odo, principales medios
de comunicacin.
Nociones de higiene de la voz y el odo.
El hecho sonoro como elemento de comunicacin:
importancia del silencio.
Las cualidades del sonido: timbre, duracin, intensidad y
altura.
Grafa de sonidos y silencios
Caractersticas del aparato auditivo y del fonador.

Contenidos Actitudinales
Atencin, inters, participacin y respeto
Valoracin oral de las interpretaciones y del trabajo
con los sonidos.
Inters hacia la emisin correcta de la voz.
Valoracin de la voz como medio de comunicacin.
Inters, respeto y curiosidad por la riqueza del
patrimonio musical del propio pas y de otros
pases.
Curiosidad e inters por el hecho sonoro.
Predisposicin hacia la precisin en las
interpretaciones y enla afinacin.
Placer en la mejora de la afinacin.
Placer en la interpretacin y audicin de la msica.

 Cuento (lograr el silencio en el aula)

Creacin de sonidos que aparezcan en el cuento; involucra un
ntervalo (SOL-MI; Comparacin, Fonomimia, debate y dibujo
Juegos con el cuerpo. El piano humano, etc.
Canto del SOL-MI pasando por los microtonos que hay entre
las dos notas.
Presentacin del pentagrama
Situacin y escritura de las notas en el pentagrama fijndose
en la situacin relativa, dando importancia al intervalo ms
que a la afinacin de una sola nota.
Ecos meld icos.
Lectura de notas (SOL-MI).
Combinacin de las notas aprendidas con ritmos sencillos.
Combinacin de las notas aprendidas con intensidades
distintas.
Combinacin de las notas aprendidas con timbres distintos.
Buscar este intervalo aprendido en canciones