Clase n 13

Desarrollo Psicomotriz
(Aspectos elementales)

Desarrollo psicomotrz
Constituye un aspecto evolutivo del ser
humano.
Es la progresiva adquisicin de
habilidades, conocimientos y experiencias
en el nio, siendo la manifestacin
externa de la maduracin del SNC, y
que no solo se produce por el hecho de
crecer sino bajo la influencia del entorno.

 En este proceso la
proliferacin dendrtica
y la mielinizacin
axnica son los
responsables
fisiolgicos de los
progresos observados
en el nio.
La maduracin del SNC
tiene un orden
preestablecido y por
esto el desarrollo tiene
una secuencia clara y
predecible

El desarrollo psicomotrz
depender de:
1. La dotacin gentica
del individuo.
2. Su nivel de maduracin
3. Oportunidad de
entrenamiento o
aprendizaje en el
momento oportuno que
ser facilitado por el
entorno adecuado.

Evaluacin del Desarrollo

Psicomotor
Se han diseado pruebas objetivas de
evaluacin del desarrollo considerando
cuatro reas:
1.- Motricidad gruesa
2.- Motricidad fina
3.- Sociabilidad
4.- Lenguaje.

TEPSI

Desarrollo Neuroevolutivo

Las acciones motoras definidas relacionadas al

desarrollo motriz normal estn en relacin a la
declinacin o extincin de la actividad refleja primitiva
(ARP) y el incremento en complejidad de las
reacciones posturales (Gillete).

RTCA: Reflejo tnico cervical asimtrico

REE: Reaccin de enderezamiento esttico
RMA: Reflejo marcha automtica

Niveles secuenciales del desarrollo

normal

Basado en: FIORENTINO, M.: Reflex testing methods for

evaluating CNS development. Newington Children's Hospital. USA
(1980)

1.- Motricidad gruesa

Permite al nio relacionarse con
su entorno.
La motricidad depende de la
integridad del sistema piramidal,
extrapiramidal, de los circuitos
tonoreguladores, de los pares
craneales (tronco cerebral), que
rigen los movimientos de
cabeza y cuello; y de los nervios
espinales (ME), que rigen los
movimientos del tronco y
extremidades

2.- Motricidad fina

La prensin es una
manifestacin de la
corticalizacin
funcional; es el prototipo
del acto cortical.
La prensin est mucho
ms relacionada al
desarrollo cognoscitivo
que la motricidad gruesa.

Iniciativa ideomotrz
(Baruk, 1948/1953)

Antes de ella y sin ella no existe

prensin.
Se manifiesta por primera vez hacia el 3er
mes. Cuando el lactante fija visualmente
un objeto; genera una imagen mental lo
cul se traduce en un impulso motor,
manifestado por una agitacin de
sus brazos tratando de alcanzarlo
("movimiento de marioneta")

Desarrollo Motor fino: Patrones de

prensin
Aproximacin lateral
Prensin: Cubito palmar
(4 a 6 meses)
Aproximacin: Intermedia
Prensin: Pinza inferior
(7 a 8 meses)

Prensin: Rascado
(6 meses)

Aflojamiento voluntario
(12 meses)
Aproximacin: Directa
Prensin: Pinza fina
(9 a 10 meses)

El desarrollo o habilidad motora fina

comprende, desde la prensin refleja a la
destreza manipulativa; desde la fijacin
ocular al dominio visual completo; ambas
interrelacionadas entre s a travs de la
iniciativa ideomotrz, hasta el logro de una
adecuada coordinacin visomotrz

3.- Sociabilidad
Primer trimestre
Luego del automatismo del
recin nacido, entra en un lapso
de ejercitacin de los reflejos.
Hay atencin y observacin de
lo que lo rodea y en especial del
rostro materno. La sonrisa
refleja se transforma en social
en este perodo. Las horas de
sueo van disminuyendo con su
crecimiento. A los tres meses
duerme un promedio de 15
horas con predominio nocturno.

Segundo trimestre
Son ms evidentes las
conductas voluntarias.
Aparecen las primeras
coordinaciones y usa la
boca como rgano de
reconocimiento de los
objetos.

Tercer trimestre
Comprensin de situaciones y
gestos.
Hacia el final del trimestre
distingue entre familiares y
extraos. Se observa un
principio de capacidad
anticipatoria: se tranquiliza al
escuchar la voz de su madre,
aunque est fuera de su
campo visual.
Al esconder un juguete bajo
una manta, puede buscarlo
levantndola. Le agrada tirar y
ver caer objetos.

Cuarto trimestre
Etapa rica en
adquisiciones,
caracterizndose
por la gran
actividad motriz y
por tendencia a
explorar.
Aparecen
imitaciones,
incluso algunas
diferidas. Mira su
imagen en el
espejo.

4.- Lenguaje
Desarrollo del lenguaje
Se extiende desde los primeros meses de vida
hasta el inicio de la adolescencia. En la mayora
de seres humanos el proceso se da
principalmente durante los primeros cinco
aos (formas lingsticas y de los contenidos).
Durante estos primeros aos tiene lugar a mayor
velocidad de aprendizaje y se adquieren los
elementos bsicos y sus significados, y hasta la
preadolescencia se consolida el uso, la
inferencia pragmtica y la capacidad para
entender enunciados no-literales (irnicos,
sarcsticos, etc.).

En la neocorteza cerebral est la base

del lenguaje, comprensin de la palabra
hablada y escrita, de la expresin de
ideas.
Si se ocuparan marcadores del flujo sanguneo en
la corteza cerebral, podramos identificar que
1.- Cuando miramos palabras, se activa la
corteza occipital
2.- Cuando nos hablan aumenta el flujo en la
zona temporal
3.- Cuando decimos palabras el riego es
mayor en la zona temporal por encima de la
cisura lateral.
4.- Cuando Pensamos palabras, ocupamos
muchas zonas de la corteza cerebral.

Desarrollo del
lenguaje en el
Primer ao de
vida

Primer trimestre
En el primer mes el nio puede
producir sonidos guturales. A
los dos meses emite slabas
usando vocales (a-e-o-u) y una
consonante (j), luego producir
ajo.
Segundo trimestre
Juega con vocalizaciones,
favorecido por el retroalimento
auditivo. Se alegra con sus
propios sonidos y los repite
(cadena de balbuceo).
Aparece la risa sonora y ante la
frustracin llora.

Tercer trimestre
Hay un progresivo
enriquecimiento de los
sonidos. Influencia de la
retroalimentacin auditiva
en el desarrollo de los
fonemas. Dice da-da, papa, sin significado. Se
reconocen las primeras
asociaciones fonosemnticas.

 Cuarto trimestre
Reconoce su nombre
y el de los ms
allegados. Es la etapa
del monoslabo
intencional con la cual
expresa mltiples
cosas. Comprende el
"toma-dame".