Escolas de

referncia

O que so?

As escolas de referncia so estabelecimentos de

ensino que tm projectos educativos construdos

de forma a adequar todo o processo de ensino e
de aprendizagem s necessidades especiais de
carcter permanente das crianas e jovens.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

Capitulo III Pg. 155,156,159,160,161,163

Para que servem?

Estas escolas tm como principal objectivo

possibilitar uma maior participao nas

actividades partilhadas por toda a comunidade
escolar. Possuem uma organizao e um
funcionamento escolares que se encontram em
sintonia com os alunos com necessidades
especiais permanentes.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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A quem se destinam?

As escolas de referncia destinam-se aos alunos

surdos e aos alunos cegos ou com baixa viso.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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Quem as cria?
As escolas de referncia so criadas por despacho

ministerial. Se a concentrao de alunos com

necessidades especiais numa escola ou grupo de
escolas se justificar, ter que ser proposto por
deliberao do conselho executivo, ouvido o
conselho pedaggico e ter que ser averiguada a
capacidade de resposta, a presena de
equipamentos especficos e as especializaes
profissinais necessrias.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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Como se desenvolvem?
Educao das crianas e jovens com surdez

Ambientes bilingues que possibilitem o domnio da LGP, do

portugus escrito e, eventualmente, falado.

Compete
Compete escola
escola contribuir
contribuir para
para oo crescimento
crescimento lingustico
lingustico
dos
dos alunos
alunos surdos,
surdos, para
para aa adequao
adequao do
do processo
processo de
de acesso
acesso
ao
ao currculo
currculo ee para
para aa incluso
incluso escolar
escolar ee social.
social.
Fonte: Decreto-Lei 3/2008.
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Como se desenvolvem?
Compete escola:
Assegurar o desenvolvimento da LGP como primeira lngua dos alunos surdos;
Assegurar o desenvolvimento da lngua portuguesa escrita como segunda lngua dos

alunos surdos;
Assegurar s crianas e jovens surdos, os apoios ao nvel da terapia da fala do apoio
pedaggico e do resforo das aprendizagens, dos equipamentos e materiais
especficos;
Organizar e apoiar os processos de transio entre os diferentes nveis de educao e
de ensino;
Organizar e apoiar os processos de transio para a vida ps-escolar;
Criar espaos de reflexo e partilha de conhecimentos e experincias numa perspectiva
transdisciplinar de desenvolvimento de trabalho cooperativo entre profissionais com
diferentes formaes;
Programar e desenvolver aces de formao em LGP para a comunidade escolar e
para os familiares dos alunos surdos;
Colaborar e desenvolver com as associaes de pais e com as associaes de surdos
aces de diferentes mbitos, visando a interao entre a comunidade surda e a
comunidade ouvinte.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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Como se desenvolvem?

AA insero
insero de
de alunos
alunos surdos
surdos em
em comunidades
comunidades
lingusticas
lingusticas referncia
referncia onde
onde possam
possam encontrar
encontrar
crianas,
crianas, jovens
jovens ee adultos
adultos que
que utilizam
utilizam aa LGP
LGP vai
vai
promover
promover as
as condies
condies adequadas
adequadas ao
ao
desenvolvimento
desenvolvimento desta
desta lngua
lngua ee desenvolve
desenvolve oo
processo
processo de
de ensino-aprendizagem
ensino-aprendizagem em
em turma,
turma,
processo
processo este
este que
que se
se vai
vai desenvolver
desenvolver at
at ao
ao ensino
ensino
secundrio.
secundrio.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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Como se desenvolvem?
Educao
Educao dos
dos alunos
alunos cegos
cegos ee de
de
baixa
baixa viso
viso

As escolas de referncia concentram as crianas

e jovens de um ou mais concelhos.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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Como se desenvolvem?
Compete escola:
Assegurar a observao e avaliao visual e funcional;
Assegurar o ensino e aprendizagem da leitura e escrita do braille;
Assegurar a utilizao de meios informticos (linhas braille e

impressora braille, por exemplo);

Assegurar o ensino e a aprendizagem da orientao e mobilidade

e o treino visual especfico;

Assegurar uma orientao nas disciplinas em que as limitaes

visuais ocasionem dificuldades particulares como o caso, por

exemplo, da educao fsica.
Assegurar o acompanhamento psicolgico e a orientao

profissional;
Assegurar o treino de actividades da vida diria e a promoo de

competncias sociais.

Fonte: Decreto-Lei 3/2008.

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