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La relacin entre :

LA EDUCACIN Y LA
MUSICA
Lic. Loida Flor
Payehuanca Quispe

Por qu hay que hacerlo ?


Las investigaciones que se han
referido al efecto de la msica
sobre el cerebro infantil,
coinciden en que sta provoca
una activacin de las zonas
implicadas en el procesamiento
espacio-temporal.
En sus primeros aos, los nios son
En sus primeros
aos,
nios
receptores
absolutos
de los
todo
tipo son
de
receptores
de todo de
tipo
de
estmulos
y alabsolutos
sentir la msica
una
estmulos
y al sentir
msica
de una
forma
tan intensa,
stalapuede
ejercer
forma
tan intensa,
sta puede
ejercer
una
influencia
muy poderosa
y positiva,
una influencia
muy poderosa
y positiva,
siempre
que sepamos
emplearla
siempre que sepamos
emplearla
adecuadamente,
no verla
nunca como
adecuadamente,
no verlaelegir
nunca
una
obligacin y sabiendo
lacomo
una obligacin
y sabiendo
elegir la
msica
idnea para
cada momento.
msica idnea para cada momento.

Es imprescindible el talento ?

1
BIBLIOGRAFA:

SEGN SHINICHI SUZUKI


(VIOLINISTA, EDUCADOR Y
FILSOFO) LA HABILIDAD
MUSICAL NO ES UN TALENTO
INNATO, SINO UNA DESTREZA
QUE PUEDE SER
DESARROLLADA. CUALQUIER
NIO A QUIEN SE ENTRENE
CORRECTAMENTE PUEDE
DESARROLLAR UNA HABILIDAD
MUSICAL, DE IGUAL MODO QUE
TODOS LOS NIOS
DESARROLLAN LA CAPACIDAD
DE HABLAR SU LENGUA
MATERNA.

- LA RITMICA JAQUES-DALCROZE: UNA EDUCACION POR LA MUSICA Y PARA LA MUSICA de BACHMANN, MARIE-LAURIE. EDICIONES PIRAMIDE, S.A.

Para tener en cuenta

Por tanto, no hay que olvidar que la msica


representa un papel muy importante en el
proceso enseanza y aprendizaje de los alumnos,
por lo tanto, los maestros, las instituciones
educativas, los padres y el personal de salud,
deben conocer los alcances y beneficios de la
msica en los nios como parte importante de la
educacin.

El blog de Pearson

Cabe destacar otro mtodo


de la enseanza musical, el
mtodo de Jacques Dalcroze
(1865-1950) , que dice que
El cuerpo es la fuente, el
instrumento y la accin
primera de todo
conocimiento ulterior; por
ello es conveniente realizar
actividades que favorezcan
la toma de conciencia
corporal, la contraccin y
relajacin muscular, el
estudio de actitudes
estticas, la utilizacin del
espacio, la memorizacin de
gestos, la ejercitacin de
reaccin auditiva, la
localizacin relativa del
sonido y el desarrollo de las
cualidades musicales.

BIBLIOGRAFA:
- LA RITMICA JAQUES-DALCROZE: UNA EDUCACION POR LA MUSICA Y PARA LA MUSICA de BACHMANN, MARIE-LAURIE. EDICIONES PIRAMIDE, S.A.

Porqu no se da an en todas las


escuelas

Alsina (1997: 56) insiste que todava hay


una mayora de maestros que
no se atreven a usar la Msica porque,
segn ellos, no les han capacitado para
ello; su visin y conocimiento de la msica
se limitan a orla de fondo, Ms
que a su uso como recurso psicopedaggico.

La evaluacin "por" y "desde los alumnos


Para Cabero (1994 a: 25,1), esta

evaluacin de los alumnos es a la


evaluacin
ms significativa, ya que no podemos
perder de vista que todo medio
es producido y diseado para que
funcione en un contexto formativo, y
normalmente
en interaccin con una serie de variables:
profesor, alumno, ,contexto
fsico, contexto organizativo... . Esta es
la prueba denominada de fuego
ya que se analiza en el propio contexto
educativo.

DISEO, APLICACION Y EVALUACIN DE UN MATERIAL DIDCTICO PARA OPTIMIZAR LA ENSEANZA MUSICAL EN EL


TERCER CICLO DE LA EDUCACIN PRIMARIA

Bibliografia

Esperamos que haya sido


de vuestra utilidad
GRACIAS

AGUADED, J.I. (1999): "Evaluacin para la competencia


televisiva: fundamentacin,
diseo y evaluacin de un Programa Didctico para la formacin
del telespectador critico y activo en Educacin Secundaria"
Tesis Doctoral. Universidad de Huelva.
AUBREY, R. (1975) : "Understandig and developing programs of
guindanee
and counselig for the young adolescent", en PETERS, J. &
AUBREY, R.
(Eds.): Guidence: strategies and techniques essays from . focus
on guidance.
Denver; Love Publishing.
ARNAL, J. y ARNAL, N. (1987): Estudio de los resultados
cuantitativos de una
evaluacin. Barcelona, PPU.
CABERO, J. (1992): "Los medios en los centros de enseanza: la
experiencia
espaola", en VARIOS: Cultura, educacin y comunicacin.
Sevilla, CMIDE.
CABERO, J. (1994 a): "Evaluar para mejorar: medios y materiales
de enseanza", en SANCHO (Ed.): Para una Tecnologa Educativa.
Barcelona,
Horsori.
CABERO, J. (1994 b): "Evaluacin de medios audiovisuales y
materiales de
enseanza", en VILLAR, L.M. (Coord.): Manual de entrenamiento:
eualuacin
y procesos .de actividades educativas. Barcelona, PPU; 117-138.

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