Evaluacin Nutricional

Modelo Hipottico
Causal
rbol de Problemas

Docente: Lic. Ernesto Huapaya Espejo

ernestonut7@hotmail.com
ERNESTO HUAPAYA NUTRICIONISTA

Contenido

Objetivo de la clase
Problemtica Nutricional
Modelo Hipottico Causal
Fases del Modelo Hipottico Causal
rbol de problemas, concepto, utilidad, construccin, matriz del rbol de
problemas
Qu es un problema?
Descripcin de un problema

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
Paso 6

: Formulacin del problema

: Seleccin de un problema (matriz de priorizacin)
: Identificacin de las causas del problema central
: Identificacin de los efectos del problema central
: Elaboracin del esquema rbol de problemas
: Revisin del esquema

Modelo causal del estado nutricional infantil

Conclusiones
Referencias bibliogrficas.

Objetivo de la clase
Al finalizar la clase el estudiante
utilizar el
para iniciar

DIAGNSTICO NUTRICIONAL COMUNAL

priorizando

problemas alimentarios-nutricionales
para efectuar
una adecuada

PLANIFICACIN.

Diagnstico Nutricional
nos acerca

Problemtica nutricional
aplicando

Modelo Hipottico Causal

mediante

Anlisis causal

identifica

Problemas
que son analizados en

Causa-efecto
mediante

rbol de problemas
priorizando

Problema principal
para

Implementar intervenciones

Alimentario -nutricionales
Ecolgicos
Culturales
Socioeconmicos

El Modelo Hipottico Causal

El Modelo hipottico causal es un componente clave
en el procedimiento de evaluacin. Nos ayuda a
reunir, interpretar y usar eficazmente informacin sobre
Salud Nutricin.
Constituye un proceso por medio del cual se organizan
y comparten los conocimientos y las formas de
comprensin de todos los participantes.

El Modelo Hipottico Causal

El MHC. Puede ser interpretado como marco
conceptual o diagrama analtico.
Es una serie de hiptesis (suposiciones)
causales ordenadas en forma racional y
jerrquica.
El anlisis de las causas en un requisito para
tomar cualquier decisin.

El Modelo Hipottico Causal

Antes de una intervencin nutricional, educativa
o de otro tipo, es indispensable determinar las
causas del problema que se ha identificado.
El anlisis causal es necesario para el diseo e
implementacin de programas exitosos de
educacin en nutricin.
Los problemas nutricionales son el resultado de
la interaccin de numerosos y complejos factores
socioeconmicos, biolgicos y ambientales, y no
de uno de ellos por separado.

Fases del
Modelo
3. Creacin de un
equipo

2. Evaluacin
1. Justificacin y
definicin de objetivos

PROBLEMAS
RELEVANTES?

PROBLEMA
PRINCIPAL

preliminar o
reconocimiento
PREVALEN
CIA

6. Reunin de
los datos
existentes

7. Anlisis e
interpretacin de datos

POBLACION
AFECTADA

5. Evaluacin de la
coherencia

4. Anlisis de las causas

de la malnutricin (rbol
de problemas)

8. Presentacin de los
hallazgos y conclusiones

El Marco Lgico
Es un instrumento de gestin de proyectos.
El marco lgico es una herramienta que sirva
para facilitar el proceso de conceptualizacin,
diseo,
ejecucin
y
evaluacin
de
proyectos.
Proporciona una estructura para expresar, en
un solo cuadro, la informacin ms importante
sobre un proyecto
Facilita el seguimiento y la evaluacin de
resultados.

Para qu sirve el Marco

Lgico?
El Sistema de Marco Lgico es una de
las herramientas principales que
utilizan las instituciones para disear
y planificar sus proyectos o
programas y se compone de una
secuencia de 5 pasos metodolgicos.

MATRIZ DE PLANIFICACIN DEL PROYECTO

OBJETIVOS

FIN

PROPOSITO

COMPONENTES

ACTIVIDADES

INDICADORES

MEDIOS DE
VERIFICACION

SUPUESTOS

IMPACTO

RESULTADOS

PRODUCTOS

obras, estudios,
servicios, capacitacin

INSUMOS

Los riesgos: financieros, sociales, polticos, ambientales, institucionales climatolgicos, etc y pueden
llevar a que el proyecto fracase. El equipo debe identificar los riesgos en cada fase, actividades,
componentes propsito y fin.

Relacin de Arbol de
Problemas con Marco
Lgico
Tener en cuenta la existencia de causas
directas e indirectas, reconociendo que
estas
ltimas
primero
tienen
consecuencias sobre las causas directas
y luego sobre el Problema Central.

Problema Central
Dan lugar a

Considerar que las causas directas de

primer nivel se volvern objetivos Causas
directas
especficos (en el rbol de objetivos) y,
por lo tanto, debe reflejar su temtica.
Las causas indirectas
medios (componentes)

se

CD 1

Causas
CIF 3
volvern Indirectas
fundamentales

Objetivos
especficos

Dan lugar a

Componentes

LGICA DE INTERVENCIN Y RBOL DE PROBLEMAS

Objetivo general
Objetivo especfico
Productos
Actividades
Problema central

Causa 2

Causa 1

Causa 1.1

Causa 1.2

Causa 2.1

Causa 2.2

JERARQUIA DE OBJETIVOS
Fin
Propsito

Componente

Actividad

Componente

Actividad

Actividad

Actividad

Relacin con Marco

Lgico

Los 5 pasos del Marco Lgico

Los pasos metodolgicos del Marco Lgico son:
1. El Anlisis de Involucrados
2. El Anlisis de Problemas
3. El Anlisis de Objetivos
4. El Anlisis de Alternativas
5. La Matriz del Marco Lgico

Para qu diseamos proyectos y

programas?
Los proyectos se disean porque existe un
problema de desarrollo, un obstculo al
desarrollo.
Ese obstculo se genera porque existe un
servicio pblico deficiente o inexistente.
Muchas veces hay consenso de que la
situacin actual es insatisfactoria,
que se requiere un cambio.

 A esa situacin insatisfactoria la llamamos

Situacin Actual.
Si
existe
una
situacin
actual
insatisfactoria, podemos decir que existe
tambin una Situacin Futura Deseada
que
sera
el
resultado
de
una
intervencin diseada para mejorar
algunos o todos los elementos de la
situacin actual.
Esa intervencin es un proyecto o un
programa, que se ejecuta en el corto y
mediano plazo para lograr en el mediano y
largo plazo la situacin deseada.

SituacinActual
Actual
Situacin
Negativa
Negativa

SituacinFutura
Futura
Situacin
Deseada
Deseada
Proyecto
Proyecto

El proyecto es la interfase
entre la situacin actual y la situacin deseada

Las dos herramientas para diagnosticar de la manera

ms objetiva posible la Situacin Actual son

1. El anlisis de involucrados y
2. El anlisis de problemas.
Mediante estos dos pasos alcanzamos
identificacin del problema.

la

Las dos herramientas para especificar la

Situacin Deseada son:
1.El anlisis de objetivos y
2.El anlisis de alternativas.
El resultado de estos pasos
identificacin de un proyecto.

es

la

El Sistema de Marco Lgico es

actualmente
El sistema ms utilizado para conceptuar,
disear, ejecutar, seguir el desempeo,
evaluar
y
comunicar
informacin
fundamental sobre el proyecto en forma
resumida.
Porque da elementos para estructurar el
proceso de planificacin y
Porque las principales organizaciones para
el desarrollo, el Ministerio de Economa y
Finanzas y las entidades financieras
requieren que se presenten los
proyectos bajo la forma de un ML.

I.

Anlisis de Involucrados

Por qu es importante realizar

el Anlisis de Involucrados?
Este anlisis se hace para identificar y
esclarecer qu grupos y
organizaciones estn directa o
indirectamente involucrados en el
problema de desarrollo especfico que
intentamos resolver, para tomar en
consideracin sus intereses, su
potencial y sus limitaciones.

Nos interesa esclarecer e identificar:

Cmo perciben los diferentes grupos las causas y efectos del problema.
Cules apoyaran una determinada estrategia que se propone para superar
un problema de desarrollo y qu grupos se opondran.
El poder (mandato legal o estatutario) que tienen las organizaciones para
apoyar u obstaculizar la solucin del problema y los recursos que tienen las
organizaciones para apoyar u obstaculizar o impedir la solucin del
problema mediante la estrategia que proponemos. Esto es de vital
importancia.
Cmo maximizar el apoyo y minimizar la resistencia cuando el proyecto se
empiece a ejecutar.

Se comienza el anlisis preparando una

tabla con cuatro columnas y una fila para
cada grupo:

Se utiliza el Anlisis de
Involucrados slo al principio del
diseo?
Es muy importante que este cuadro est
permanentemente actualizado durante el diseo y
la ejecucin del proyecto, pues puede variar.
El Anlisis de Involucrados no se hace slo al
comienzo del diseo del proyecto sino que se revisa
y actualiza permanentemente.
No es slo un insumo para el siguiente paso (el
Anlisis de los Problemas). El Anlisis de
Involucrados es uno de los elementos ms
dinmicos (cambia permanentemente) del SML.

II. ANLISIS DE LOS PROBLEMAS

Hacemos el anlisis de
problemas para:
Analizar la situacin actual relacionada con el
problema de desarrollo seleccionado.
Identificar los problemas principales en torno al
problema de desarrollo y las relaciones causaefecto entre ellos.
Visualizar las relaciones de causalidad y sus
interrelaciones en un diagrama(rbol de
problemas).

El anlisis de problemas se hace

en 5 pasos:
1. Escribir el problema de desarrollo (tambin
llamado problema principal, central o focal) en
una tarjeta y pegarlo en el centro de una pizarra.
Si no hay acuerdo respecto de cul es el
problema principal, se deber seguir discutiendo
hasta lograr el consenso.
2. Identificar otros problemas que son causa
directa del problema de desarrollo (el cual ahora
se convierte en efecto de esas causas) y
colocarlos debajo del problema de desarrollo.

3. Seguir colocando otros problemas con el

mismo principio: que sean causas de los
problemas anteriormente encontrados.
Proseguir hasta llegar a las causas que son
races.
4. Identificar si algunos de los problemas
colocados son efectos del problema de
desarrollo y colocarlo por encima de ste.
Completar los efectos del problema central.
Revisar el rbol, comprobar que sea vlido y
completo, haciendo los ajustes necesarios.
5. Trazar lneas con flechas que apunten de
cada problema-causa al problema-efecto que
producen y asegurarnos si el diagrama tiene
sentido.

El diagnstico comunitario, debe enfocar seis (6)

aspectos bsicos:
El marco geogrfico en que se desarrollar la accin
La sociodemografa de la poblacin
La cantidad y calidad de los servicios con los que cuenta el sector
El nivel organizativo de la comunidad (lderes naturales y grupos
de base)
La estructura de relaciones de los diferentes actores presentes en
el sector y
La identificacin y priorizacin de los problemas que afectan a la
comunidad

PASO 1:

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Descripcin de Problemas
Qu pasa?, Cmo se manifiesta el
problema?
A qu o quines afecta el problema?,
Cuntos estn
magnitud?

afectados

y en qu

Desde cundo?, Con qu frecuencia?

Dnde ocurre?

Error ms comn
En la especificacin del problema consiste en
expresarlo como la negacin o falta de algo. En
vez de ello, el problema debe plantearse de tal forma
que permita encontrar diferentes posibilidades de
solucin.
Ejemplos mal formulados
No existe un generador local de energa elctrica.
Falta de programas de educacin inicial.

Porque conducen de antemano hacia una nica

solucin: construir un generador de energa
elctrica o implementar programas de educacin
inicial.
Paso 1

Error ms comn
Ejemplos correctamente formulados
Limitada provisin de energa elctrica durante el da.
Bajo rendimiento de los nios y nias en los primeros
aos de educacin primaria.

Porque permiten una amplia gama de

posibilidades de solucin, como la utilizacin
de medios de generacin alternativos o diversas
estrategias para elevar el rendimiento de los
nios y nias en educacin primaria.

Paso 1

Procedimientos para un
correcto planteamiento:
No confundir el problema con la ausencia de
solucin.
Se debe evitar expresiones como falta de,
inexistencia de, debido a que el Problema
Central no es la ausencia o falta de algo, sino la
diferencia entre la situacin ideal y la actual que
se quiere modificar.
Formular el problema como un ESTADO
NEGATIVO.
Paso 1

Procedimientos para un correcto

planteamiento
No utilizar expresiones de ausencia
Ejemplo:
Ausencia de canales de regado para el cultivo
del arroz en el norte chico.
Falta de pastizales para la crianza de ganados en la
Sierra Central.
Carencia de una adecuada poltica de I&D en la
Sierra Norte.

Paso 1

Palabras alternativas al uso de falta

de, no hay
Complejo
Bajo
Ineficiente

Debilitado
Conflictivo
Engorroso

Improductivo
Deliberado
Flexible

Desquilibrado
Inaccesible
Prejuiciado

Inadecuado
Negado
Reducido

Largo
Obsoleto
Sesgado

Malusado
Pobre
Diferente

Precario
Escaso
Limitado

Confuso
Fragmentado
Negativo

Alto
Devaluado
Inseguro

Retraso
Difcil
Burocrtico

Costoso
Excesivo

 Qu es un
problema ?

Conjunto de hechos o circunstancias que

dificultan la consecucin de algn fin (RAE)
Problema es una situacin general que se
considera instisfactoria (GTZ)
Un problema es la formalizacin para un
actor de una discrepancia entre la realidad
constatada o simulada y una norma que el
acepta o crea como referencia.
(Carlos Matus, 1992)

 Qu es un
problema ?
Es definido una situacin negativa que
afecta a un sector de la poblacin; por lo
mismo se trata de un problema final, que
recae sobre dicha poblacin en su
condicin de usuarios. (DDP)

Redaccin del problema:

puntos clave

Identificar problemas existentes (no los posibles,

ficticios o futuros).
Los servicios de salud
son de mala calidad
Correcto

Posibilidadde
deque
quelos
los
Posibilidad
serviciosempeoren
empeoren
servicios
Incorrecto
Incorrecto

Expresar el problema como un estado existente

negativo (no como la ausencia de su solucin).
Las fuentes de agua
estn contaminadas
Correcto

Hay falta
falta de
de
Hay
agua potable
potable
agua
Incorrecto
Incorrecto

Paso 1

PASO 2:

Seleccionar y analizar UN
problema central priorizado
MATRIZ DE PRIORIZACION

Problema central
Describe una situacin insatisfactoria.
Debe ser redactado en sentido negativo.

Debe ser verdadero.

Debe estar sustentado con indicadores y estudios
previos.

Paso 2

Problema central
Debe ser UNICO,
Evitar las redacciones que incluyan ms de un problema.

Evitar redacciones que incluyan causas, efectos

o soluciones,
No se debe utilizar expresiones como por, que
provoca, para o que genera o a travs de o
mediante.

Paso 2

Identificar el Problema
Central
Problema Central debe ser focalizado.
El mbito geogrfico se ubica al final de
la expresin que se formula.
Es muy importante analizar las unidades.
Por ejemplo: el nmero de nios afectados por la
anemia, nmero de hogares con inseguridad
alimentaria.
Ello contribuir a identificar la gravedad del
Problema Central y la poblacin afectada.
Paso 2

Criterios para la priorizacin de

problemas
Magnitud del problema, Qu cantidad de
poblacin est afectada por el problema?
Tendencia Respecto a la cantidad de
poblacin afectada, Qu tendencia se prev?
Riesgo / Gravedad del problema, Qu
probabilidad tiene el problema de ocasionar
daos importantes? (biolgicos, psicolgicos,
econmicos, sociales)
MINSA 1998. Modulo autoinstructivo Unidad III.

Paso 2

Anlisis de Problemas
Es una tcnica para:
Analizar la situacin existente en relacin con la
problemtica en la forma que la perciben los involucrados.
Identificar los problemas principales en dicho contexto y
las relaciones causa-efecto entre dichos problemas.
Mostrar las interrelaciones entre los problemas.
Visualizar estas relaciones en un diagrama de rbol de

problemas.

El anlisis de la
situacin
Es necesario analizar las causas y los
Qu ocasiona?

efectos

Qu efectos
tiene?
Direccin de
las efectos
PROBLEMA PRIORIZADO

Direccin
de las
causas

Por qu?

Pasos 3-4-5

A que se
debe?

Criterios para la priorizacin de

problemas
Capacidad de Intervencin, Qu posibilidades
de intervencin existen desde el punto de vista
institucional y financiero?
Inters de la poblacin, este criterio es altamente
relevante ya que implica la valoracin y prioridad
que la misma comunidad le otorga a uno u otro
problema o situacin, es decir, Qu grado de
inters tiene la poblacin en la resolucin del
problema? Mag. Doris Delgado Prez
Paso 2

MATRIZ DE PRIORIZACION

Identificar,
entre
los
problemas
encontrados en el diagnstico, aqul (slo
UNO) que se va a considerar como
Problema Central o prioritario para los
grupos de inters.
A travs de una matriz de priorizacin

Paso 2

Matriz de Priorizacin
- La mayoria (>60%)4

Magnitud
Qu cantidad de poblacin es
afectada por el problema?

- La mitad (40-60%) 3
- Menos de la mitad (20-39%).. 2
- Pocos ( 5 al 19%)..1
- Muy pocos( < 5%).... 0
- Altamente creciente . 4

Tendencia
Respecto a la cantidad de poblacin
afectada, Qu tendencia se prevee?

Riesgo
Qu probabilidad tiene el problema de
ocasionar danos importantes?
(biolgicos, psicolgicos, econmicos.
sociales)

- Levemente creciente 3
- Inestable .2
- Estable 1
- Decreciente ... 0
- Muy alta .4
- Alta .3
- Media .2
- Baja 1
- Ninguno .0

MINSA 1998. Texto autoformativo. Unidad III.

Paso 2

Matriz de Priorizacin
Capacidad de
intervencin
Qu posibilidades de intervencin existen
desde el punto de vista institucional y financiero?

Inters de la
Poblacin
Qu grado de inters tiene la poblacin en la
resolucin del problema?

Institucional
- Muy alta ..4
- Altas .3
- Medias .2
- Bajas 1
- Ninguno ..0
Financiera
- Bajo costo ..4
- Mediano costo 3
- Alto costo.2
- Muy alto costo.1
- No existen recursos .0
- Muy alto .4
- Alto .3
- Medio .2
- Bajo 1
- Ninguno .0

MINSA 1998. Texto autoformativo. Unidad III.

Paso 2

SEIS PASOS PARA ELABORAR

EL ARBOL DEL PROBLEMA
1. Identificar los principales problemas con respecto a
la situacin en cuestin (lluvia de ideas).
2. Seleccionar y analizar UN problema central
priorizado.
priorizado
3. Identificar las causas del problema central.
4. Identificar los efectos provocados por el problema
central.
5. Elaborar un esquema que muestre las relaciones
causa efecto
efecto en forma de un rbol de problemas.
6. Revisar el esquema completo y verificar su lgica e
integridad,
integridad haciendo los ajustes que sean
necesarios.

La tcnica participativa apoya la generacin de ideas creativas

en la bsqueda del problema, sus causas y consecuencias

 Qu es el rbol de problemas?
Es

una herramienta que sirve para conocer de

manera participativa la magnitud y el alcance de
las limitaciones o dificultades que sufre
determinado grupo social y que no le permite
alcanzar mejores niveles de vida.

Utilidad
Su utilidad radica en la identificacin de todos los
problemas que pueden existir en una realidad social
utilizando la relacin causa-efecto.
Estos problemas deben estar vinculados con un tema
especfico o con una situacin determinada con la
finalidad de contar con informacin coherente y
articulada a una misma problemtica y no obtener
resultados dispersos que abarquen diversos campos de
accin.

El rbol de problemas
Las preguntas que se presentan a continuacin sirven como gua
orientadora en la construccin de un rbol de problemas:
-Cul es el problema?
-Qu origina el problema?
problema
-Qu consecuencias produce?
problema

Alude al problema central

Alude a las causas del
Alude a los efectos del

Ejemplo:
La baja calidad de insumos agrcolas (causa) es una de las razones por
las que existe una baja calidad de la produccin de los pequeos
agricultores de papa en el valle del Tambo (problema) que tiene como
consecuencia el decaimiento del precio de la papa (efecto).

PASO 3:

Identificar las causas

Elaborando las causas del rbol de Problemas

Problema Central

Causa
Directa 1

Causas Directas

Causa
Indirecta 1

Causas Indirectas
fundamentales
Causas Indirectas
de segundo nivel

Problema Central

Causa
indirecta
1.1

Causa
indirecta
1.2

Causa
Directa n

Causa
Directa 2

Causa
Indirecta 2

Causa
Indirecta 3

Causa
indirecta
3.1

Causa
Indirecta 4

Causa
indirecta
3.2

Causa
Indirecta 5

Causa
indirecta
6.1

Causa
Indirecta 6

Causa
indirecta
6.2

PASO 4:

Identificar los efectos

Elaborando los Efectos del rbol de Problemas

El siguiente paso consiste en armar el rbol de efectos en
base a la informacin obtenida hasta el momento.

Efecto Final

Efectos Indirectos
Efectos Indirectos
Efectos Indirectos

Efectos Directos

Efectos Directos

Problema Central (PC)

PASO 5:

Elaborar un esquema en forma

de un rbol de problemas

rbol de Problemas
Reunir en un mismo diagrama el rbol de causas y
el rbol de efectos

rbol de problemas: Ejemplo 1

Efectos

ALTA PREVALENCIA DE
ANEMIA

Problema
Central

FACTOR
SOCIOECONOM.

MAYOR
INESTABI
LIDAD
LABORAL

RETARDO DE
CRECIMIENTO

ALTA DEFICIENCIA DE MACRO Y

MICRONUTRIENTES

FACTOR
CULTURAL

GRADO DE
INSTRUCCIN
INCOMPLETA
HACINAMIENTO

Causas

PREVALENCIA DE
DESNUTRICION GLOBAL

HABITOS
HIGIENICOS
INADECUADOS

FACTOR
SALUD

INACCESIBILIDAD
AL SEGURO
SOCIAL
ESTABLECIMI
ENTOS DE
SALUD
ESCASOS E
INADECUADO

SANEAMIENTO
AMBIENTAL

SANEAMIENTO
BASICO
DEFICIENTE

rbol: Ejemplo 2
< Calidad de Vida
Efectos
Baja Socializacin

> ENCT en el
futuro

Problema
Central

Baja Autoestima

> Prevalencia de Obesidad Infantil

< Gasto de Energa

> Ingesta de Energa

< Actividad Fsica

Causas

Inadecuados
Hbitos
Alimentarios

Factores
Psicolgicos

rbol: Ejemplo 2 (continuacin)

Inadecuados Hbitos
Alimentarios

Insuficiente
conocimiento de
nutricin
Costumbres
alimentarias
inadecuadas

Publicidad
exagerada de
alimentos
inadecuados

Influencia
negativa del
entorno social

Insuficientes contenidos
de Nutricin en la
Currcula escolar

rbol de
Problema
s
CONSECUENCIAS
Baja calidad de vida
PROBLEMA
Alta prevalencia de
Obesidad Infantil

CAUSAS
Bajo consumo
de frutas y verduras

rbol de
Solucione
s
FIN: Mejor calidad
de vida
PROPOSITO:
Disminuir la Prevalencia
de Obesidad Infantil

COMPONENTES:
Aumenta consumo de
frutas y verduras
-Insumos-Actividades-

Conclusiones
El modelo Hipottico causal nos permite
organizar, intercambiar ideas y comprender
mejor la problemtica estudiada.
El anlisis causal es importante porque a partir
de ello se podrn implementar experiencias
exitosas, con objetivos bien definidos.
El rbol de problemas, nos permite identificar la
relacin que existe entre causa y efecto en
relacin a un determinado problema principal.

Conclusiones
Es necesaria la utilizacin de la matriz de
priorizacin para definir objetivamente el
problema principal y los problemas secundarios
entorno al mismo.
Tener en cuenta que el proceso del modelo
hipottico causal su construccin es progresiva,
se basa en la experiencia y conocimiento de los
equipos multidisciplinarios

Referencias Bibliogrficas
GTZ (1998) Planificacin de proyectos orientada a
objetivos (ZOPP). Eschborn: Deutsche Gesellschaft fr
Technische Zusammenarbeit.
OSSORIO, Alfredo (2003) Planeamiento estratgico. Buenos
Aires: Oficina Nacional de Innovacin de Gestin e Instituto
Nacional de la Administracin Pblica. Subsecretara de la
Gestin Pblica.
http://www.sgp.gov.ar/inap/publicaciones/publ_activ_elect/publ_est
udios/planeamientoestrategico.pdf
ORTEGON, Edgar; PACHECO, Juan y PRIETO, Adriana (2005)
Metodologa del marco lgico para la planificacin, el seguimiento
y la evaluacin de proyectos y programas. Santiago de Chile:
CEPAL.
http://www.eclac.cl/publicaciones/Ilpes/0/LCL2350P/manual42.pdf