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HABITUALES. Aquellas
tareas cuya secuencia de
movimientos se conoce -FINAS. Cuando requieren
y llegan a un trabajo manual de
automatizarse Por precisión. Por ejemplo,
ejemplo, montar en escribir o tiro con arco.
bicicleta, correr, nadar o
realizar ejercicios
gimnásticos.
- GLOBALES. Cuando el
PERCEPTIVAS. Cuando movimiento implica a
las tareas requieren la todo el cuerpo, como los
participación cognitiva, desplazamientos o saltos.
por ser desconocida la
secuencia de
movimientos como
ocurre en todos los juegos
y deportes de oposición.
CLASIFICACIONES (II)
GRADO DE CONTROL s.GRADO DE CONTROL
AMBIENTAL (Poulton) SOBRE LA ACCIÓN
(Singer, ).
CERRADAS. Cuando EL
CONTEXTO ES CONOCIDO Y REGULACION EXTERNA.
ESTABLE, como en una Aquellas tareas motrices
pista de atletismo o en que son abiertas y
gimnasia. perceptivas, como los
deportes colectivos.
ABIERTAS. Cuando EL
AMBIENTE ES AUTORREGULACION.
DESCONOCIDO Y/O Aquellas tareas motrices
CAMBIANTE como una que son cerradas y
carrera campo a través o habituales, como la
ciclismo en carretera. gimnasia o casi todas las
pruebas de atletismo
También se incluyen aquí los
deportes colectivos como REGULACION MIXTA. La
el baloncesto o fútbol, ya combinación cruzada de
que a pesar de practicarse las clasificaciones de
en un terreno conocido y Poulton y Knapp. Por una
estándar, las parte, abiertas y
circunstancias del juego habituales como el esquí
son cambiantes, lo que los de fondo o el ciclismo de
convierte en tareas carretera. Por otra parte,
abiertas cerradas y perceptivas
como el billar, el ajedrez o
la clasificacion de Delgado Noguera
según EL MECANISMO PREDOMINANTE DE
UTLIZACION: Perceptivas, de Decision, de Ejecución.
según el FACTOR que prevalezca: cualitativa,
cuantitativa, mixta.
según el AREA a la que se asocian: cognoscitiva, motriz,
social.
según el TIPO DE PROPUESTA
ORGANIZATIVA:individual, colectiva.
según el TIPO DE EJECUCIÓN: simultanea, alternativa,
consecutiva.
según EL DISEÑO: auto propuesta, diseño externo.
la clasificacion de PARLEBAS (1981)
PERCEPCIÓN.
DECISION.
EJECUCION.
Mecanismo de PERCEPCIÓN
El mecanismo de percepción interviene cuando hacemos
consciente un estimulo.
NORMALMENTE, SUCEDE A NIVEL VISUAL, PERO
CUALQUIERA DE LOS SENTIDOS PUEDE PERCIBIR.
ASPECTOS CUANTITATIVOS
Nos referimos aquí a las capacidades condicionales que exigen las tareas.
Existen aspectos dentro de la condición física que no son susceptibles de
modificación:
EL BIOTIPO
EL TIEMPO DE REACCIÓN
LA COMPOSICIÓN DE FIBRAS
EL NÚMERO DE FIBRAS...
Lo que podemos hacer con estos aspectos es valorarlos para orientar al
deportista hacia determinados deportes o puestos y optimizarlos al máximo.
Otros factores sí son modificables, y el más importante de entre ellos es la
capacidad del individuo para adaptarse al esfuerzo.
LA IMPORTANCIA DE LOS 3
MECANISMOS EN LAS AA.FF.DD
EN GENERAL, EN LOS JUEGOS Y DEPORTES DE OPOSICIÓN LOS
MECANISMOS DE PERCEPCION Y de DECISION SON CLAVES PARA
LA EFICACIA FINAL DEL MOVIMIENTO.
INDIVIDUALIZACION.
SOCIALIZACION.
GLOBALIDAD.
CONTINUIDAD.
PROGRESION.
ENSEÑANZA ACTIVA.
MOTIVACION.
APRENDIZAJE MOTRIZ
. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
A) INDIVIDUALIZACIÓN
Hay que tener en cuenta las características, EDAD Y NIVEL DE LOS
ALUMNOS a la hora de plantear nuestras programaciones y la puesta en
práctica de diferentes actividades (Pieron, 1988 ).
B) SOCIALIZACIÓN
La interacción entre los alumnos juega un papel crucial en la
consecución de metas educativas.
Aspectos básicos en la educación social del alumnado son:
--LA RELACIÓN DEL ALUMNO CON SU ENTORNO.
--LA NECESIDAD DE COMUNICACIÓN E INTEGRACIÓN EN LA
ESCUELA.
la Educación Física ayudará a la EDUCACIÓN INTEGRAL DE LOS
ALUMNOS incidiendo en otros ámbitos de la persona como son el
cognitivo, el emocional y el social.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS II
C) MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE LÚDICO
EMPLEO DEL JUEGO como principal medio de aprendizaje.
Las situaciones que planteemos deben ser VARIADAS Y
ATRACTIVAS para el alumnado.
TODOS PARTICIPARÁN EN LAS ACTIVIDADES.
TODOS TENDRÁN ÉXITO en la ejecución de éstas, siendo válidos
varios niveles de ejecución para que todos se esfuercen y
trabajen en función de sus posibilidades.
Premiaremos la PARTICIPACIÓN POR ENCIMA DE LOS
RESULTADOS.
Fomentaremos el TRABAJO EN EQUIPO.
En las edades de Primaria debemos GARANTIZAR EL ÉXITO DE
TODOS los alumnos utilizando RECURSOS como:
– Moderación de normas objetivas como cronómetro o metas
– Variedad de tareas potenciando diferentes capacidades, no sólo
motrices.
Tareas con opción de elegir nivel.
Elaborar progresiones de enseñanza sencillas.
Presentar formas de competición pedagógicas evitando la eliminación
o preguntando "¿quién es capaz?" en lugar de "¿quién llega antes?".
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS III
D) APRENDIZAJES MOTRICES