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Educacin.
Pedagoga en Historia y
Geografa.
Monogrfico de Geografa.
Marco Terico
PROFESOR CHRISTIAN LOYOLA GMEZ.
Fase Conceptual.
Existen situaciones contextuales y factores personales
que deben considerarse al momento de explicitar
desde dnde se realizar la investigacin.
Los marcos referenciales apriorsticos nos guiarn para
saber el cmo se realizar.
La necesidad de encontrar respuestas nos permitir
responder el para qu se realizar.
El anlisis de los elementos terico-metodolgicos
disponible el con qu se realizar.
Marco Terico
Es necesario decidir desde el comienzo en utilizar todo el
equipaje conceptual y metodolgico existente.
Esto permite especificar mejor el tema de investigacin y
construir un plan de trabajo mejor adaptado al logro de los
objetivos.
La exploracin bibliogrfica, es una revisin sistemtica y
completa de la literatura disponible sobre todos los
aspectos conceptuales y metodolgicos de la investigacin
que uno prepara.
QU ES EL MARCO TERICO?
El marco terico es la referencia epistemolgica desde donde
se construir la investigacin.
Debe dar cuenta de aspectos, estudios o trabajos antes
realizados en el marco de la investigacin propuesta.
Se constituye en una gua conceptual para ejecutar el
estudio.
Es una discusin bibliogrfica con la referencias que dan
cuenta de lo avanzado en la materia que proponemos
estudiar.
No se trata de un abultamiento bibliogrfico. Se debe remitir
a aspectos que coadyuven a los objetivos de la investigacin y
que reflejen una opcin de investigacin.
El que se llame marco terico es porque propone lmites y
MARCO TERICO
Las funciones principales del marco terico son:
LA FASE CONCEPTUAL
REVISIN DE LA LITERATURA SOBRE EL TEMA DE
INVESTIGACIN.
LA REVISIN BIBLIOGRFICA.
1. Actividades de localizacin, bsqueda e identificacin de
informacin relevante sobre un tema.
Buscamos y seleccionamos para su anlisis crtico y descripcin,
toda la informacin posible sobre el problema que estamos
investigando, con un triple objetivo:
a.
Conocer los antecedentes de ese tema de investigacin y el
estado actual del conocimiento:
los hallazgos de investigaciones anteriores o los resultados
obtenidos en estudios previos, nos informan de lo que se sabe en
la actualidad sobre un problema de inters.
Se trata de que el investigador se pregunte: Qu han estudiado
otros sobre el tema que vamos a investigar y qu resultados han
b.
Desarrollar el contexto conceptual en el cual se inserta el
problema de investigacin (ubicar la investigacin en un contexto
conceptual): conocer las descripciones tericas de investigaciones
previas, nos proporciona el contexto conceptual para un problema de
investigacin.
En la revisin bibliogrfica, igualmente nos preguntamos: Qu
teoras/marco terico, marcos/modelos/esquemas conceptuales usan
las investigaciones similares o de un mismo campo?
c.
Obtener informacin sobre el mtodo de investigacin: con la
revisin bibliogrfica, tambin tratamos de conocer los mtodos
usados en investigaciones similares y la descripcin de los
instrumentos de medicin y anlisis estadstico. Esta informacin nos
puede sugerir posibles mtodos de investigacin para realizar nuestro
estudio. Para ello, el investigador se pregunta:
Qu mtodo/enfoque usaron?
2.
a.
Los ndices: referencias de revistas cientficas, ordenados
alfabticamente por temas y autor. Se seleccionan los artculos por la
informacin que ofrece el ttulo del artculo (a veces no refleja el
contenido del artculo).
b.
Servicios de resmenes o abstracts: proporcionan adems, un
resumen del artculo.
c.
Libros y bibliografas o recopilaciones de referencias sobre un
tema.
3.
Para la bsqueda bibliogrfica, hay que tener amplitud
de criterio al seleccionar las palabras claves que
probablemente se relacionen con el tema estudiado.
4.
Se deben seleccionar las posibles fuentes de inters
para nuestro tema, es decir, slo los estudios u obras
estrechamente vinculados con el problema de investigacin.
5.
Localizar las referencias : si no estn en las bibliotecas
accesibles al investigador, acudir a servicios de prstamo
6.
Evaluar si los artculos seleccionados en la bsqueda
bibliogrfica resultan relevantes para el tema de investigacin,
eligiendo los textos relevantes y pertinentes. Desechar los
artculos irrelevantes o no pertinentes.
7.
Leer los artculos relevantes e identificar el material
importante para tomar notas de l. Debe registrarse de cada
artculo o texto:
a.
La referencia completa para incluirla en la bibliografa de
nuestro trabajo.
b.
Enunciado del problema de investigacin e hiptesis
(Introduccin).
c.
d.
Las caractersticas de los mtodos de investigacin: mtodo,
variables, procedimiento de recogida y anlisis de datos (Material
y mtodo).
8.
Organizar los datos recopilados, analizarlos e integrarlos:
determinar los temas principales y el orden de su presentacin.
9.
EL INFORME ESCRITO DE LA REVISIN BIBLIOGRFICA: se
organizan y resumen las referencias obtenidas en la bsqueda
bibliogrfica y que se consideran pertinentes para nuestro estudio,
de tal modo que revelen el estado actual del conocimiento sobre
el tema elegido.
a.
Sealar los puntos congruentes y las contradicciones
encontradas en la literatura.
b.
Describir con detalle los estudios importantes para la
investigacin.
c.
d.
Concluir la revisin con un resumen del estado general del
conocimiento del problema, sealando lo que se ha estudiado de ese
problema, la adecuacin de las investigaciones y la reas de investigacin
inexploradas.
e.
No introducir opiniones personales o generalizaciones que puedan no
ser del todo ciertas: Se sabe que..., Los estudios han probado que....
f.
Ser objetivos y exactos: Algunos autores sostienen....(Abraham, 1993;
White, 1992), Estudios previos han demostrado...(Andrew, 1993; Chase,
1992), Los estudios de O`Hara (1993) y Carson (1992) sugieren..., Las
actitudes, segn se supone, no pueden modificarse..., De acuerdo con A.
Cassard, el factor de stress es...(Cassard, 1994).
g. Las hiptesis no se demuestran, se sustentan en los hallazgos de la
investigacin y las teoras no se verifican o confirman, sino que se aceptan o
no.
Formato de Citas
A. Obras con un autor
C. Citas textuales:
El material que es citado directamente [palabra por palabra] de otro
autor requiere un trato diferente para incluirse en el texto. Al citar
textualmente, se representa la cita palabra por palabra y se incluye el
apellido del autor, ao de publicacin y la pgina en donde aparece la
cita.
C.1. Cuando las citas directas son cortas [menos de 40 palabras],
stas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas.
Ejemplo:
"En estudios psicomtricos realizados por la Universidad de
Connecticut, se ha encontrado que los nios tienen menos
habilidades que las nias" (Ferrer, 1986, p. 454).
Estudios
anteriores
fueron
claramente
METODOLOGA.
PASOS PARA LA SELECCIN DE METODOLOGAS
ADECUADAS
PARA EL
La metodologa depender
del problema
deESTUDIO.
estudio, de los objetivos, del
rea de estudio y del marco terico referencial.
La metodologa debe contener al menos referencia a:
Las fuentes a emplear
Las herramientas o instrumentos para el levantamiento y procesamiento
de la informacin
Los mtodos particulares (anlisis de discurso, observacin participante,
contrastacin de hiptesis, mtodos cartogrficos, componentes
principales, anlisis de tendencias, etc.)
La secuencia lgica de actividades
La metodologa debe ser la gua prctica del qu hacer para conseguir
los objetivos planteados
Como tal, debe buscar anticiparse a situaciones posibles (sustitucin de
herramientas, correcciones de muestreos, etc.), prever posibles
modificaciones o efectividad de instrumentos (pre-test).
Debe ser lo suficientemente clara como para hacer un seguimiento
respecto de los objetivos.
LAS CONCLUSIONES
Las conclusiones representan la decantacin de los resultados.
Deben apuntar a los elementos centrales de la discusin y lo
que de ellas se desprende.
Deben presentarse de manera clara y concisa, permitiendo su
fcil lectura y justificacin. Los argumentos de detalle deben
estar contenidos en los resultados (pueden estar referidos).
Deben permitir identificar recomendaciones, sugerencias y
acciones posibles a seguir, de acuerdo con los objetivos definidos
previamente.
Una conclusin posible, es que no se hayan conseguido los
objetivos; sin embargo, se deben identificar en este caso las
razones o las posibles explicaciones para ello, dejando en este
caso, abierta la posibilidad de enfocar el estudio por otra va (un
nuevo estudio). En este caso, se pueden formular hiptesis para