BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL VILA

CAMACHO

MAESTRA EN EDUCACIN

MODELOS PEDAGGICOS Y SISTEMAS DE ENSEANZA

ANGLICA MARTNEZ RAMREZ

ZACATECAS, ZAC, MARZO DE 2016

MODELOS
PEDAGGICOS
Ensear no es una
funcin vital porque no
tiene el fin
en s misma. La funcin
vital es aprender
Aristteles

CONCEPTO DE MODELO
Un modelo es la imagen o representacin del conjunto de
relaciones que definen un fenmeno, con miras a su mejor
entendimiento. De acuerdo con esta definicin puede
inferirse que un modelo es una aproximacin terica til en
la descripcin y comprensin de aspectos interrelacionados
de un fenmeno en particular. En esta conceptualizacin de
modelo es necesario establecer que el anlisis del fenmeno
en estudio no es nicamente un proceso analtico en el cual
el todo es examinado en sus partes, sino tambin como un
proceso de integracin de relaciones.

MODELOS PEDAGGICOS

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MODELOS PEDAGGICOS
Modelo:

Un
grupo
de
conceptos y de la relaciones
entre ellos, que corresponde a
uno o varias dimensiones de la
realidad empericas en ser
exhaustivo en la identificacin
de las dimensiones y relaciones
operantes en esas realidad

Pedaggico:

es
un
saber
relacionado con la practica de los
maestros. Es decir, con el proceso de
enseanza y aprendizaje relacin social
que seda en procesos dela educacin.

MODELOS PEDAGGICOS:
Es una forma de concebir la prctica del proceso
deenseanza aprendizajeque consta de varios
elementos distintivos. Entre ellos se seala una
concepcin de cul es el fin de laeducacin,
unpresupuesto sobre lo que es el alumno, una
forma de considerar alprofesor , una concepcin
de lo que esel conocimientoy a su vez una
forma de concretar laaccinde enseanza
aprendizaje

MODELO PEDAGGICO
TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje
mediante la transmisin de informaciones, donde
el educador es quien elige los contenidos a tratar
y la forma en que se dictan las clases; teniendo en
cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes
juegan un papel pasivo dentro del proceso de
formacin, pues simplemente acatan las normas
implantadas por el maestro.

MODELO PEDAGGICO
TRADICIONAL
Segn
Alan
(Pedagogo
tradicionalista)
argumenta
que: En la educacin es
conveniente
y
necesario
tratar con severidad a los
alumnos
colocarles
retos
difciles
y
exigirles
al
mximo. La meta de este
modelo es formar el carcter
de la persona, dando como
resultado
una
relacin
vertical entre maestro y
alumno.

METAS
Humanismo metafsico-religioso
Formacin del carcter

DESARROLLO

MAESTRO

de cualidades innatas
(facultades y carcter)
a travs de disciplinas
como matemticas.

(relacin
vertical)

MODELO
PEDAGGICO
TRADICIONAL

ALUMNO

CONTENIDOS

MTODO

Disciplinas y autores clsicos;

resultados de la ciencia.

Transmisionista. Imitacin
del buen ejemplo.
Ejercicio y repeticin.

MODELO CONDUCTISTA
Procura producir aprendizajes. Retenerlos y
transferirlo bajo un mtodo que fija resultados
predefinidos por objetivos medibles precisosbreves- lgicos y exactos.
El maestro gua al estudiante hacia el logro de un
objetivo instruccional.
El plan de enseanza est configurado por los
objetivos educativos -las experiencias educativas
su organizacin y su evaluacin.

MODELO
CONDUCTISTA

DESARROLLO
Acumulacin
de
Aprendizajes

METAS
Moldeamiento
de la conducta
tcnico
productivo
Relativismo
tico

Modelo
Conductist
a MTODO

CONTENIDOS
Conocimientos
tcnicos: cdigos,
destrezas y
competencias
observables

PROGRAMACIN
Maestro
Intermediarioejecutor
Alumno

Fijacin, refuerzo y
control de los
aprendizajes
(objetivos
institucionales)

MODELO PEDAGGICO
PROGRESISTA
El modelo progresista est fundamentado en
las
ideas
filosficas
que
plantea
el
pragmatismo.
Bsicamente
las
ideas
pedaggicas progresistas se hacen evidentes
en las propuestas educativas de la escuela
nueva. Un aspecto fundamental de esta
tendencia
es
la
propuesta
de
una
transformacin total del sistema escolar,
convirtiendo al estudiante en el centro del
sistema escolar alrededor de quien giran los
procesos de la escuela.

MODELO PEDAGGICO
PROGRESISTA
Bajo esta perspectiva
la escuela es creada
para la vida, para
llegar
a
ser
el
ambiente natural del
nio y convertirse en
el espacio en el cual
el nio vivencia y
aprende
los
elementos
primordiales para el
buen desempeo en
su vida de adulto. El
progresismo
pedaggico propone

MODELO PEDAGGICO
COGNOSCITIVISTA
El
enfoque
cognoscitivista
que
algunos
tericos,
denominan
tambin desarrollista, tiene como
meta educativa que cada individuo
acceda,
progresiva
y
secuencialmente, a la etapa de
desarrollo intelectual, de acuerdo con
las necesidades y condiciones de
cada uno.

MODELO PEDAGGICO
COGNOSCITIVISTA
Se estima que los
seres
humanos
utilizan
procesos
cognitivos que son
diferentes en los
nios
y
en
los
adultos. De igual
manera, se explica
el aprendizaje como
una
manifestacin
de
los
procesos
cognoscitivos
ocurridos durante el
aprendizaje.

MODELO PEDAGGICO CRTICO RADICAL

La pedagoga Crtica
se interesa en las
estructuras sociales
que afectan la vida
de
la
escuela,
particularmente
situaciones
relacionadas con la
cotidianidad escolar
y la estructura del
poder.

MODELO PEDAGGICO CRTICO RADICAL

Se interesa en
el desarrollo de
habilidades de
pensamiento
crtico-reflexivo
con el fin de
trasformar
la
sociedad

CONCLUSIN
La pedagoga ha construido una serie
de modelos o representaciones
ideales del mundo de lo educativo
para explicar tericamente su hacer.
Dichos modelos son dinmicos, se
transforman
y
pueden,
en
determinado momento, ser aplicados
en la prctica pedaggica.

REFERENCIAS
Modelos Pedaggicos. http://
www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
Epistemologa Teora del Conocimiento. http://
www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

Gallego, Rmulo, (2004). Un concepto epistemolgico de modelo para la

didctica de las ciencias experimentales. Revista Electrnica de
Enseanza de las Ciencias, Vol. 3, N 3, 301-319.
http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen3/Numero3/ART4_VOL3_N3.pdf

Iglesia, Pentecostal Unidad de Colombia. Instituto Bblico Pentecostal.

http://es.scribd.com/doc/38721761/11/Modelo-pedagogico-conductista

http://pedagogiaedufisica.blogspot.mx/