Resumen del Artculo

La investigacin-accin en el aula
Miguel Martnez Migulez
Universidad Simn Bolvar
miguelm@usb.ve
File: investigacion accion 02

Investigacin-Accin (IA)
Una vasta mayora de los

investigadores prefieren hacer

investigacin sobre un problema,
antes que investigacin para
solucionar ese problema.
La Investigacin-Accin (IA) trata
de realizar ambas cosas al mismo
tiempo.
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El autor
Considera que todo docente, si se
dan ciertas condiciones, es capaz
de analizar y superar sus
dificultades, limitaciones y
problemas; es ms, afirma que los
buenos docentes hacen esto en
forma normal, como una actividad
rutinaria y cotidiana.
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La metodologa de la IA en el
Aula
Trata de ofrecer es una serie de
estrategias, tcnicas y
procedimientos para que ese
proceso sea riguroso, sistemtico y
crtico, es decir, que rena los
requisitos de una investigacin
cientfica

El Mtodo de la InvestigacinAccin
realiza simultneamente la

expansin del conocimiento

cientfico y la solucin de un
problema, mientras aumenta,
igualmente, la competencia de sus
respectivos participantes
implica una nueva visin del
hombre y de la ciencia, ms que un
proceso con diferentes tcnicas.
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El Mtodo de la InvestigacinAccin
El investigador acta

esencialmente como un
organizador de las discusiones,
como un facilitador del proceso,
como un catalizador de problemas
y conflictos, y, en general, como un
tcnico y recurso disponible para
ser consultado.
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Vertientes de la IA
SOCIOLGICA desarrollada

principalmente a partir de los

trabajos de Kurt Lewin (1946/1996),
Sol Tax (1958) y Fals Borda (1970)
EDUCATIVA, inspirada en las ideas y
prcticas de Paulo, Freire (1974),
Hilda Taba (1957), L. Stenhouse
(1988), John Elliott (1981, 1990) y
otros
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LEWIN
El padre de la investigacin-

accin es Kurt Lewin, quien utiliz

este trmino por primera vez en
1944.
Describa con l una forma de
investigacin que poda ligar el
enfoque experimental de la ciencia
social con programas de accin
social y con el fin de que ambos
respondieran a los problemas
sociales principales de entonces

LEWIN
Argumentaba que, mediante la IA,

se podan lograr en forma

simultnea avances tericos y
cambios sociales, conocimiento
prctico y terico.

La IA segn Lewin (1946)

Era una especie de ingeniera social,
Era una investigacin comparativa sobre las condiciones

y efectos de varias clases de accin social,

Era una investigacin que conduca a la accin.
En su juicio, la investigacin que no produca sino

libros no era suficiente.

Por esto mismo, para l, la IA no era de una categora
cientfica inferior a la propia de la ciencia pura.
El manejo racional de los problemas proceda en
forma de una espiral constituida por etapas, cada una
de las cuales se compona de un proceso de
planeacin, accin y obtencin de informacin sobre
el resultado de esta accin.
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Lewin - Comparacin 1
La IA es similar a lo que desarrolla el
capitn de un barco:
observando la direccin del mismo,
moviendo el timn,
Constatando los resultados de esa
accin,
volviendo a mover el timn, etc.,
hasta lograr la ruta correcta.
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Lewin - Comparacin 2
La IA es similar a lo que realiza un mdico quien: :
1. a travs del dilogo con el paciente elabora
un diagnstico de la enfermedad;
2. basndose en este diagnstico, prescribe un
tratamiento;
3. luego, observando la posible mejora del
paciente y otros efectos del tratamiento,
reelabora y afina el
4. diagnstico, y reestructura el tratamiento;
5. y as hasta lograr el pleno restablecimiento y
salud general del paciente.
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Dice Lewin
La medicina ha llegado a ser una

ciencia respetable partiendo, en

general, del estudio de casos y
situaciones concretas, y buscando
luego el patrn de la
enfermedad, as, la IA lograra,
poco a poco, una estructura
generalizable partiendo de los
hechos estudiados.
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Dice Lewin
Uno de los valores o mritos mayores de
la IA es el nivel de validez que alcanza.
Cuando se trata de actuar, el mdico
con su paciente o el profesional en un
caso concreto, no es suficiente el
conocimiento general, es necesario un
conocimiento especfico de cada caso
para ver si se aplica o no en la situacin
concreta, lo cual slo se logra con el
ciclo accin-reflexin-accin.
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Dice Lewin
para actuar correctamente no basta

que el ingeniero o el cirujano conozcan

las leyes generales de la fsica o de la
fisiologa. Deben adems conocer el
carcter especfico de la situacin
concreta. Es decir, obtener la
informacin mediante un adecuado
diagnstico de la misma. Para la accin
se necesitan ambas clases de
investigacin cientfica (1946, p. 16).
15

La IA en el aula
Sus tpicos de estudio se han relacionado
especialmente con las complejas actividades de la
vida del aula, desde la perspectiva de quienes
intervienen en ella: elaborar, experimentar, evaluar
y redefinir a travs de un proceso de autocrtica y
reflexin cooperativa ms que privada y un
enfoque del anlisis conjunto de medios y fines los
modos de intervencin, los procesos de enseanzaaprendizaje, el desarrollo de los currcula y su
proyeccin social, y el desarrollo profesional de los
docentes; todo esto, con el fin de mejorar y
aumentar el nivel de eficiencia de los educadores y
de las instituciones educativas.
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Segn Schn

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Lograramos un docente investigador de

su propia praxis en la medida en que
alcancemos estas metas u objetivos
parciales:
a) formar y desarrollar un docente
reflexivo en la accin y en la
cotidianidad del aula de clases;
b) vincular la teora y la prctica del
docente con el fin de buscar soluciones
a problemas educativos;
c) reducir el espacio entre quienes
producen el conocimiento y aquellos que

Segn Schn
Lograramos un docente investigador de
su propia praxis en la medida en que
alcancemos estas metas u objetivos
parciales:
d) promover al docente como sujeto y
objeto de la produccin de conocimiento
prctico derivado de sus experiencias de
aula;
e) promover una imagen del docente ms
compenetrada con su realidad y su
prctica
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Principios de la IA en el
Aula
a) El mtodo de investigacin est
enteramente determinado por la
naturaleza del objeto o fenmeno
que se va a estudiar.
Por esto, sus estrategias, tcnicas,
instrumentos y procedimientos
estarn en plena sintona con la
naturaleza del problema especfico.
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Principios de la IA en el
Aula
b) El problema de la investigacin, al igual
que su anlisis e interpretacin, plan de
accin y evaluacin, ser descubierto y
estudiado por el docente-investigador, que
acta e interacta con la situacinproblema, y a quien se le reconoce la
capacidad bsica para desarrollar su propio
conocimiento. Por consiguiente, ese
problema ser generalmente un problema
prctico cotidiano experimentado, vivido o
sufrido por l.
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Principios de la IA en el
Aula
c) La actitud inicial del docente-investigador
debe consistir en una postura exploratoria
sobre la compleja, rica y dinmica vida del
aula, alejada, por lo tanto, de la actitud de
simple tcnico que aplica rutinas
preestablecidas a problemas
estandarizados, y que considera este
procedimiento como algo mgico y
cientfico y como el mejor modo de
orientar su prctica y resolver sus
problemas.
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Principios de la IA en el
Aula
d) La prctica investigativa del docente no debe
distorsionar el valor educativo de su docencia; es
decir, que, tratando de mejorar su eficiencia
docente futura, desmejore la actual. Esto puede
suceder cuando se adopta una postura
cientificista que se hace consistir en una
secuencia mecnica de actos que se preocupan
de registrar las actividades y se olvidan de los
actores.

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Para Kurt Lewin la I-A consista

en:
1. Anlisis-diagnstico de una situacin
2.
3.
4.
5.
6.
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problemtica en la prctica,
Recoleccin de la informacin sobre la
situacin problemtica
Conceptualizacin de la informacin,
Formulacin de estrategias de accin
para resolver el problema
Ejecucin de estrategias de accin para
resolver el problema y
Evaluacin de resultados

Para efectos de nuestros proyectos

integradores solo se considerarn los 4
primeros pasos.
1. Anlisis-diagnstico de una situacin
problemtica en la prctica,
2. Recoleccin de la informacin sobre la
situacin problemtica
3. Conceptualizacin de la informacin,
4. Formulacin de estrategias de accin
para resolver el problema
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Para efectos del Congreso de

Innovaciones Pedaggicas 2015 se

considerarn los 2 siguientes pasos.
4. Ejecucin de estrategias de accin
para resolver el problema y
5. Evaluacin de resultados

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