Eletricidade no Cotidiano

Aluno do Mestrado: Lus Fernando Gastaldo

Professor Esc. Est. Ens. Mdio Prof. Maria
Rocha
Santa Maria, RS

Trajetria do
professor
Formao: Matemtica e Fsica
Atuao profissional:
desde 1990;
em ensino fundamental, mdio, e superior (e
cursos pr-vestibulares);
ensino pblico e particular;
nas cidades de Santa Maria, Jaguari, Santiago,
So Luiz Gonzaga, Santo Angelo, Iju, So
Borja,...

Instituio da situao de
ensino

Esc. Est. Ens. Mdio Prof. Maria Rocha

N de alunos: 1700

EDUCAO BSICA:
Ensino Mdio:1, 2, 3 sries
Ensino Mdio noturno com matrcula por disciplina 1, 2,
3 sries

CURSOS PROFISSIONALIZANTES:
Cursos Tcnico em Contabilidade-rea de gesto,
Tcnico em Informtica-rea de informtica,
Tcnico em Secretariado-rea de gesto.

Pblico alvo da situao de

ensino
3 Srie do Ensino Mdio;
Ano: 2006
Disciplina: Fsica
Turmas: A, B, C, D, E, F, G (180 alunos)
Contedo desenvolvido:
Eletricidade
Eletrodinmica (Potncia eltrica; Lei de
ohm)
N de horas aula (45min): 15

Condies estruturais da
Instituio
Salas com uma mdia de 25 alunos;
3 Laboratrios de informtica
(80 computadores com internet)
Biblioteca, com computadores para
pesquisa;
Salas de Projeo, TVs 29 (fixas e
Mveis),
Vdeo-Cassete, DVD, Data-Show;

Consideraes sobre o
ensino de fsica
A presena do conhecimento de Fsica na
escola mdia ganhou um novo sentido a partir
das diretrizes apresentadas nos PCN.
Objetiva agora, a partir das novas diretrizes,
construir uma viso voltada para a formao
de um cidado contemporneo, atuante e
solidrio, com instrumentos para compreender,
intervir e participar da sociedade.

Nesse sentido, alm da preparao para o

vestibular, a fsica contempla tambm os
jovens que, mesmo aps a concluso do ensino
mdio, no tenham mais contato escolar com o
conhecimento em Fsica , mas
possam,
compreender e participar do mundo em que
vivem
A Fsica apresentada como uma disciplina
formada por um conjunto de unidades
especficas que permitem descrever qualitativa
e quantitativamente os fenmenos naturais, de
forma a estabelecer leis que so vlidas tanto
no nosso cotidiano como nas regies mais

A maioria dos aparelhos e equipamentos

que fazem parte de nosso dia-a-dia necessitam
de energia eltrica para seu funcionamento, de
modo a cumprirem diversas funes, tais como
iluminar, aquecer, esfriar, centrifugar, triturar,
transmitir sons e imagens, entre outras.

Transposio da fsica diria para o

conhecimento escolar

Quais so os processos e fenmenos

fsicos que ocorrem no interior de equipamentos
eltricos e eletrnicos de forma a proporcionar
tantos efeitos diferentes? A compreenso dos
fundamentos
do
eletromagnetismo

indispensvel para efetuar uso adequado,

eficiente e seguro de aparelhos e equipamentos,
alm de fornecer subsdios para analisar, realizar
escolhas e otimizar essa utilizao.

O estudo da eletricidade precisa centrarse em conceitos da eletrosttica e da

eletrodinmica, possibilitando, por exemplo,
compreender por que aparelhos que servem
para aquecer consomem mais energia do que
aqueles
utilizados
para
comunicao,
dimensionar e executar pequenos projetos
residenciais, ou ainda, distinguir um gerador de
um motor.

Em aparelhos e dispositivos eltricos

residenciais, identificar seus diferentes usos e o
significado fsico das informaes fornecidas pelos
fabricantes (tenso nominal, freqncia, potncia
dissipada, entre outras);
Relacionar essas informaes com os
conceitos
fsicos,
visando
explicar
seu
funcionamento e dimensionar circuitos simples
para sua utilizao;
Compreender o significado das redes de
110 V e 220 V, importncia do calibre de fios,
funcionamento de disjuntores e fios-terra, de
forma a facultar a anlise do funcionamento de

Dinmica da situao de
estudo
Mdulos Didticos, planejados segundo um
Modelo de Trs Momentos Pedaggicos
(Delizoicov e Angotti, 1991):

Problematizao Inicial
Organizao do Conhecimento
Aplicao do Conhecimento

Estruturao das atividades e estratgias

didticas procurando contemplar em cada
Mdulo:

Atividade para uso de material experimental;

Atividade para uso de textos de divulgao
cientfica ou equivalente em sala de aula;
Atividade envolvendo uma situao mais
prxima da vivncia cotidiana dos alunos para
ser trabalhada na perspectiva de resoluo de
problemas.

Problematizao inicial

Durante a
Problematizao Inicial
so
apresentadas para a discusso com os alunos,
questes ou situaes que estejam relacionadas
com a temtica central a ser abordada e que , ao
mesmo
tempo,
tenham
um
potencial
problematizador, por estarem referenciadas na
realidade vivencial destes alunos.

A partir disto, vrias outras questes e/ou

situaes podem surgir. O professor deve investir
naquelas realmente desafiadoras e que possam
se tornar verdadeiros problemas para os alunos.

 A postura do professor precisa ainda, se voltar

mais para auxiliar na explicitao de dvidas
levantadas sobre o assunto do que fornecer
explicaes prontas e acabadas.

Onde no est a eletricidade?

Lista dos aparelhos, instrumentos,
componentes eltricos e eletrnicos que usa
ou conhece em casa, no trabalho ou no lazer.

Classificao

os elementos da lista anterior

nos grupos: resistivos, motores, fontes,
elementos de comunicao e informao ou
como componentes eltricos e eletrnicos.

Voc

vai escolher pelo

menos
5
aparelhos
eltricos de sua casa e
anotar
todas
as
informaes que esto
nas suas "chapinhas"

Faa

uma tabela como a

representada
abaixo,
relacionando todos os aparelhos
eltricos
que
esto
sendo
utilizados
em
sua
casa,
anotando as suas potncias e
seus tempos de uso. Observe
tambm a sua conta de energia
eltrica.

Apar
.

N de
aparelhos

Potncia do
aparelho (W)

Potncia
total
(kw)

Tempo de
uso mensal
(h)

Consum
o
mensal
(kWh)

Tarifa
(R$)

Custo
mensal
(R$)

Organizao do
conhecimento
Durante

a Organizao do Conhecimento,
os fundamentos necessrios compreenso
do tema central e ao encaminhamento de
solues para as questes da Problematizao
Inicial (PI) so sistematicamente estudados
sob o estmulo e a orientao do professor
atravs de atividades diversas.

Observao do chuveiro
As informaes contidas nas chapinhas se
referem a grandezas fsicas que caracterizam as
condies de funcionamento desses aparelhos.
Vamos descobrir qual a relao entre essas
grandezas e os aparelhos eltricos presentes em
nosso dia-a-dia.
Qual a transformao de energia realizada pelo
chuveiro? Onde ela realizada?

Quando a gua esquenta menos?

D choque em algum lugar quando voc toma
banho?
Quantos pontos de contato eltrico existem no
resistor?
Observe que o resistor divido em dois trechos.
Quais so os pontos de contatos para a ligao
vero? E para a posio inverno?
Por que o chuveiro no liga quando a gua no
tem muita presso?

Observao das lmpadas

1. Qual delas brilha mais?
2. Qual a relao entre a potncia e o brilho?
3. Em qual delas o filamento mais fino?
4. Qual a relao existente entre a espessura do
filamento e a potncia?
5. Em qual lmpada a corrente no filamento maior?
6. Qual a relao existente entre a corrente e a
espessura?

Observao dos
fusveis

fusvel um elemento essencial em

circuitos eltricos pois sua funo proteger
a instalao.

Existem

vrios tipos de fusveis e o mais

comum o de rosca, conforme ilustra a
figura a seguir. Neste, o material utilizado
uma liga de estanho. Outro tipo de fusvel o
de cartucho, geralmente utilizado em
aparelhos de som, entre outros.
Fusvel cartucho

Potncia eltrica
Tomar banho uma das
boas e desejveis coisas a
fazer aps um dia de
trabalho, ou de um jogo na
quadra da escola. Mas se o
chuveiro daqueles que
quando o tempo est frio ele
esquenta pouco e nos dias
quentes ele ferve, o banho
pode tornar-se um martrio.
Como que se obtm o
aquecimento
desejado
nesses aparelhos?

O controle do aquecimento nas lmpadas,

chuveiros e outros aparelhos resistivos
realizado atravs do valor da corrente eltrica
que existe no resistor.
Assim:
Maior
aqueciment
o

Maior
Potncia

P=
i.U

Maior
Corrente

Lei de Ohm
atravs do controle da corrente que se

pode graduar o aquecimento produzido pelos

aparelhos resistivos.
Escolhendo um material para ser o resistor,

uma
espessura
e
um
comprimento
adequados, a resistncia eltrica do resistor
fica determinada e assim o valor da corrente
eltrica pode ser controlado.
Existe uma frmula que permite o clculo da

resistncia eltrica. Adotando-se:

R para a resistncia eltrica do resistor;

para a resistividade (ou resistncia
especfica) do material;

L para o comprimento do resistor;

A para a rea de sua seco transversal.
Podemos escrever que:

R=.
L
A

Aplicao do conhecimento
A

Aplicao do Conhecimento
finalidade:

tem dupla

Inicialmente,

destina-se

utilizao
dos
conhecimentos construdos pelos alunos para
interpretar
as
situaes
problematizadas
inicialmente, procurando delimitar o grau de
compreenso conseguido para as mesmas;

ao mesmo tempo, esta etapa deve ser um espao

de explorao de novas situaes, preferencialmente

vinculadas vivncia cotidiana dos alunos, e que
possam ser compreendidas e explicadas utilizandose dos conhecimentos desenvolvidos nas aulas.

Em

ambos os casos deve-se buscar

elementos que suscitem e/ou indiquem a
necessidade
de
aprofundamento
dos
estudos, abrindo-se para nova temtica, ou
seja para o desenvolvimento de um novo
mdulo didtico

Voc vai rever o contedo das aulas

anteriores fazendo e pensando nestas
questes.

resistor de uma ducha com a

inscrio (220 V 2800 W/3800 W)
tem o aspecto da figura. Esse resistor
constitudo de um fio de nquelcromo de resistncia especfica 1,1 x
10-6 W.m, 0,6 mm de dimetro e 4 m
de comprimento, enrolado em espiral,
com trs pontos de contato eltrico.
No ponto A est ligado um dos fios
fase e aos pontos B e C, dependendo
da posio da chave, liga-se o outro fio
fase, que estabelece as ligaes
inverno vero.

a)
b)
c)

Faa o esquema da ligao vero desta ducha.

d)

Calcule a resistncia eltrica da ducha em

funcionamento na posio vero,

e)

Faa os mesmos clculos dos itens c e d para

a ligao inverno, considerando que o
comprimento do fio, neste caso, 2,8 m.

f)

Por que na posio inverno a gua da ducha

sai mais quente?

Faa o esquema da ligao inverno.

Calcule a resistncia eltrica na posio
vero, quando ela est desligada.

Numa rede de 220 V ligado um chuveiro com a

inscrio 220 V 2.800 W/ 4.400 W. Determine:

a corrente exigida pelo aparelho para dissipar as

potncias nominais quando o chuveiro est
ligado com a chave na posio "vero" e na
posio "inverno";

o menor dimetro possvel do fio e o fusvel que

devem ser utilizados nessa instalao. Consulte
a tabela;

a energia consumida num banho de 15 minutos

com o chuveiro ligado na posio "inverno";

a porcentagem de consumo de energia em banhos

de aproximadamente 15 minutos de uma famlia de
trs pessoas, cujo consumo mensal de 250 kWh.

Avaliao
A

avaliao na disciplina de fsica uma

atividade educativa necessria para aferir o
rendimento do processo de ensino e de
aprendizagem do aluno e do professor.

avaliao apresentar-se- tambm como

um elemento importante para a (re)orientao
das lacunas do processo educativo para gerar
novas oportunidades de aprendizagem.

Atravs

da avaliao, o resultado obtido no

decorrer do trabalho conjunto (professor e
aluno) ser comparado, com os objetivos
propostos, a fim de constatar o progresso, as
dificuldades, e as (re)orientaes, as correes
necessrias, para cumprir sua funo de
instrumento auxiliar do aluno e do professor em
busca de (novos) caminhos para o processo de
construo do conhecimento profissional e de
pessoa humana.

avaliao do rendimento dos alunos ser

feita utilizando-se de mltiplos instrumentos
(testes; provas;
trabalhos em grupo e/ou
individuais;
atividades
experimentais;
atividades em laboratrio de informtica;
projetos; participao dos alunos durante o
desenvolvimento das aulas, em debates e
seminrios;
pontualidade
e
assiduidade)
decorrentes do entendimento (escola-currculoprofessor-aluno), desde que permita o efetivo
progresso do ensino e da aprendizagem