CARACTERSTICAS

GENERALES DEL
CONDUCTISMO FORMAL
CLARK LEONARD HULL
(1884 1952)

BIOGRAFA
Era ingeniero en minas, pero debido a ciertas
limitaciones fsicas tuvo que dejar esta profesin y
orientarse hacia la psicologa.

Se doctor en Psicologa, en la Universidad de

Wisconsin, en 1920.

Fue docente en la Universidad de Wisconsin y en

Universidad de Yale.

ESTUDIOS PRINCIPALES
Sus investigaciones ms importantes se relacionaron

con: los tests, sugestin, hipnosis.

Sus

obras fundamentales fueron: Principios de la

Conducta, Esencia de la conducta y Sistema de
conducta: Introduccin a la teora de la conducta
concerniente al organismo individual.
Su obra sistematizada
publicaciones.

travs

de

diversas

OBJETIVO CENTRAL DE LOS ESTUDIOS DE

HULL

Formular una teora de la conducta de acuerdo con la

estructura lgico-formal de un sistema proposicional
hipottico-deductivo

POSTULADOS PRINCIPALES
1.

2.

Acepto la consideracin de
las variables intervinientes,
aunque prefiri llamarlas
constructos simblicos.

En el modelo E-O-R incluye

una serie de variables
independientes,
unas
intermediarias
y
unas
variables dependientes o
elementos conductuales.

3. Construy un sistema no solo

formal sino tambin
matematizado. Un ejemplo de
ello es la precisin con la que
delimit el concepto de pulsin
(D).

LAS NECESIDADES, LAS

PULSIONES, LA MOTIVACIN Y
EL PRINCIPIO DE REFUERZO
PRIMARIO
CLARK HULL

THORNDIKE/ HULL
Hull renova el principio de Thorndike, en el que se sostena
que los estmulos se conectaban a las oportunas
respuestas cuando ello traa consigo consecuencias
satisfactorias para el organismo.
El concepto de satisfaccin fue sustituido por el de
reduccin de la necesidad, que luego llam reduccin de la
pulsin y finalmente estmulo de la pulsin.

QU ES UNA NECESIDAD?
Cuando se presenta una condicin en la cual la accin por
parte del organismo es un prerrequisito para la
supervivencia del individuo o de la especie

CARACTERSTICA DE LA NECESIDAD

Una necesidad motiva o impele la actividad

asociada; a causa de esta caracterstica, se las considera
como productora de las pulsiones animales primarias.

NECESIDAD/PULSIN

Esta actividad asociada tiene como finalidad acabar con

los estados de necesidad-pulsin. Es decir buscar la
satisfaccin.

LAS NECESIDADES BIOLGICAS

Actan como sostn de la

pulsin , suministrando la
energa
precisa
para
impulsar a la accin.

Participan
en
la
formacin de hbitos
segn el principio del
refuerzo primario.

HBITOS

Las combinaciones innatas estmulo respuestas, solo

satisfacen en un grado limitado las necesidades del
organismo, por lo que crean otras nuevas, stas seran los

HBITOS.

PRINCIPIO DEL
REFUERZO PRIMARIO

PRINCIPIO DEL REFUERZO PRIMARIO

Siempre que aparezca una respuesta (R) en proximidad

temporal con un impulso aferente de un receptor y si esta
combinacin tiene como consecuencia inmediata la
disminucin de una necesidad, entonces aumentar
la tendencia a manifestar en ocasiones futuras la misma
respuesta

CARACTERSTICAS
PRINCIPALES DE LA
PULSIN

CARACTERSTICAS
1. Fijacin en necesidades biolgicas
2. Estmulos de pulsin concomitantes
3. Independencia de la pulsin y el hbito
4. Efecto energtico general o inespecfico
5. Carcter intercambiable de la pulsin
6. Efecto reforzador de la reduccin de la pulsin

Fijacin en necesidades biolgicas

Esta caracterstica de la pulsin tropez porque la mayor

parte de las
necesidades de los organismos son
difcilmente operacionables, es decir no cuantificables , ni
objetivos.

Estmulos de pulsin concomitantes

Es un estmulo interno que junto al externo le sirve para

asociarse a la respuesta, no teniendo en s mismo,
ninguna funcin propulsora.

Independencia de la pulsin y el hbito

Para Hull, cuando un organismo aprende, la pulsin y el

hbito actan de forma independiente, aunque ambos
factores intervengan de forma paralela.

Efecto energtico general o inespecfico

En todas las teoras que se valen del concepto de pulsin.

Esta tiene la funcin de dar energa a la accin. Lo
particular de Hull es que defendi que una pulsin, sea la
que fuere, activa cualquier tipo de conducta, aunque en
una situacin determinada slo aparezca que aquella
respuesta que posee las conexiones asociativas ms
fuertes con los estmulos en juego.

Carcter intercambiable de la pulsin

La pulsin debe considerarse como un denominador

comn de todas las necesidades primarias.

Efecto reforzador de la reduccin de la pulsin

Cualquier condicin capaz de producir una pulsin puede

servir para originar el reforzamiento de los actos que en
ello se monten, siempre que llegue a eliminarse el estado
de necesidad.

APORTACIONES DE
MILLER Y DOLLAR
A LA EXPLICACIN DEL COMPORTAMIENTO

Neal Miller
Naci en Wisconsin (USA) en 1909 y muri en el 2002.
Trabaj con Hull en el Instituto de Relaciones Humanas.
Realiz investigaciones sobre situaciones de la vida diaria de

los seres humanos, en el campo de la psicoterapia.

Fue liberando al conductismo del E-R, incluyendo ideas del

psicoanlisis (Hartmann) y de la antropologa cultural (Doob).

Obras: Frustracin y Agresin (1939), Aprendizaje social e

imitacin (1941), Personalidad y Psicoterapia (1950).

El conflicto de aproximacin-evitacin
Aplicando la frmula hulliana HxD (respuesta en funcin del hbito, la pulsin
y el incentivo), Miller logr describir y predecir ciertos comportamientos en
situaciones conflictivas:
a) Tendencia de aproximacin a una meta se intensifica cuando ms cerca se
b)
c)
d)
e)
f)

encuentre el organismo de ella.

Tendencia a evitar un estmulo temido se intensifica cuando ms cerca se
encuentre del estmulo.
Tendencia de evitacin aumenta mucho ms rpido que la de
aproximacin, segn el grado de acercamiento a la meta.
Tendencia a la evitacin o ala aproximacin a una meta dependen de la
intensidad de la pulsin subyacente,
Elevar el nmero de intentos reforzados aumenta la intensidad de
respuestas reforzadas.
En dos tendencias de respuesta incompatibles entre s entran en conflicto,
vence la ms fuerte.

John Dollard
Naci en Wisconsin (USA) en 1900 y muri en 1980.
Fue un psiclogo estadounidense y cientfico social ms

conocido por sus estudios sobre las relaciones

raciales en los Estados Unidos y la hiptesis de la
frustracin-agresin que propuso con Neal E. Miller y otros.
Se convirti en un investigador asociado en el Instituto de

Relaciones Humanas en la Universidad de Yale.

Obras: Casta y clase en una ciudad del Sur (1937), La

frustracin y la agresin (1961)

Aportes al conflicto aproximacin-evitacin

Postulados se extendieron a ciertas teoras de la

personalidad y a determinados tipos de psicoterapias.

Se acerc a presupuestos psicoanalticos (represin).
a) El concepto de proximidad no se restringe a lo espacial,

sino que incluye lo temporal y aspectos psicosociales.

b) La evitacin se aplica no solo en actos motores, sino
tambin en la inhibicin o represin.
c) La aproximacin tambin se generaliza a elementos
relacionados con la inhibicin o represin.

Frustracin-Agresin
Brown y Farber
La frustracin nace cuando se interrumpe una secuencia de conducta

intencional.
La interrupcin puede originarse: por la aparicin de una tendencia

presente o por un obstculo en el ambiente.

Derivara un aumento de la pulsin en juego, as como el surgimiento

de estmulos de pulsin y estmulos de frustracin especficos.

Amsell y Roussell
La frustracin sigue un tipo de respuesta especfica, la agresin.

 Determinaron que la agresin era siempre fruto de la frustracin.

a)

Intensidad de la agresin dependera de la intensidad de la frustracin.

b)

Una agresin sera tanto ms improbable cuanto ms se espera un castigo.

c)

La agresin est principalmente dirigida contra lo que o contra quien ha

provocado la frustracin; pero cuando se ha inhibido puede desviarse a otra
cosa o persona, incluso haca s mismos.

d)

La ejecucin de actos agresivos tiene un efecto catrtico, es decir, reduce la

disposicin a nuevas agresiones.

) Hoy se descarta esta hiptesis pues no todas las frustraciones conducen a la

agresin, ni todo acto agresivo nace de la frustracin.

) Estos trabajos permitieron sacar al aprendizaje del modelo E-R, de la psicologa

animal y del laboratorio.

 Un trabajo de Miller y Dollar mostr que el nio adquiere

una tendencia a imitar ciertos modelos sociales por el

reforzamiento que recibe en las primeras respuestas de
carcter imitativo: Aprendizaje observacional (Bandura).
A partir de aqu el conductismo se vnculo con la teora

del aprendizaje social (Mishel 1976), en donde se

constituyen programas de investigacin bajo la
perspectiva interaccionista: conducta, medio externo y
personalidad.

CARACTERSTICAS
GENERALES DEL
CONDUCTISMO RADICAL
BURRHUS FREDERIC SKINNER
(10904 1990)

 Naci en Pensilvania (USA) en 1904 y muri en 1990.

Pionero en el anlisis experimental de la conducta humana, junto con otros

intelectuales de la poca fund la revista "Journal of the Experimental Analysis of

Behavior".
Ense e investig en la Universidad de Harvard desde 1948 hasta su muerte,

introdujo en el programa de clases un curso sobre Ciencia y Comportamiento

Humano.
Conoci las obras de Loeb y Pvlov antes de graduarse, pero su inters naci

despus, cuando ley las crticas de Bertrand Russell al Conductismo de Watson.

Fue el descubridor delCondicionamiento Operante. Fue tambin una de las

figuras ms importantes del conductismo.

El conductismo radical de Skinner puede ser calificado como un genuino

paradigma, dado que posey la formalizacin y conceptualizacin de datos

empricos dentro de una legalidad cientfica; aunque le falt aceptacin.

 Skinner (1938), que en un principio acept las variables

intervinientes (reserva de respuestas) pronto abandon

estas ideas para dedicarse al estudio de la conducta de los
organismos superiores a partir del estricto control de
variables empricas.
Cre la Caja de Skinner donde fue desarrollando su

anlisis experimental del comportamiento, a partir del marco

del condicionamiento operante. Asentado en un positivismo
pragmtico ajeno a lo propuesto por Tolman o Hull.
Autor de innumerables obras.

Las cajas de Skinner se caracterizan por tener tres componentes bsicos: un

manipulandum, un estmulo discriminativo y un registro acumulativo.
El manipulandum es aquel mecanismo que el animal debe manipular, y que

no est en la naturaleza del animal manipularlo (por ejemplo, pulsar una

palanca). El animal deber aprender a llevar a cabo la conducta de presionar
la palanca para tener un reforzador satisfactorio (obtener comida o evitar una
descarga elctrica).
El estmulo discriminativo es aquel estmulo que sealiza si el

manipulandum funciona. Suelen utilizarse un sonido o una luz. En una

sesin de aprendizaje, se puede ensear al animal que pulsar la palanca
slo es efectivo si hay una luz encendida.
El registro acumulativo es un aparato que registra las respuestas

operantes en funcin del tiempo de forma acumulativa. Esto es, un grfico

cuyo eje de coordenadas refleja el tiempo y las respuestas emitidas.
Tambin se sealiza qu respuestas han sido reforzadas, dato importante en
caso de sesiones de razn fija/variable o intervalo fijo/variable.

Aportaciones a la psicologa
a) El condicionamiento operante.
b) El anlisis experimental del

comportamiento.
c) Las bases para una tecnologa del

comportamiento (educacin, terapia, etc.)