Taller Escuela y

Diversidad Cultural
ndice de Inclusin .
Ejercicio de aplicacin

La situacin problemtica

Amrica Latina se caracteriza por altos niveles de

iniquidad, exclusin y fragmentacin social. Pese a la gran
expansin de la educacin y los esfuerzos realizados,
todava persisten desigualdades educativas en funcin de
los distintos estratos socioeconmicos, culturas y
caractersticas individuales del alumnado, como
consecuencia del modelo homogeneizador de los
sistemas educativos.
Los diversos grupos sociales, etnias y culturas tienen
normas, valores, creencias y comportamientos distintos,
que generalmente no forman parte de la cultura escolar,
lo que puede limitar sus posibilidades de aprendizaje y de
participacin, o conducir a la exclusin y discriminacin.

Las escuelas inclusivas representan un

marco favorable para asegurar la igualdad
de oportunidades y la plena participacin,
contribuyen a una educacin ms
personalizada, fomentan la colaboracin
entre todos los miembros de la comunidad
escolar y constituyen un paso esencial para
avanzar hacia sociedades ms inclusivas y
democrticas.

Estado del arte, estado de

situacin, marco terico.

Construccin de una armazn conceptual a

partir de la revisin de investigaciones,
bibliografa y consulta con expertos.
En el caso de la educacin inclusiva se
adopt un modelo social sobre las
dificultades de aprendizaje y la
discapacidad vs. el anterior modelo mdico.

Marco terico de educacin

inclusiva adoptada por el ndice

La educacin inclusiva
La inclusin en educacin implica procesos para aumentar la participacin de los estudiantes
y para reducir su exclusin, en la cultura, los currcula y las comunidades de las escuelas.
La inclusin implica reestructurar la cultura, las polticas y las prcticas de los centros
educativos para que puedan atender la diversidad del alumnado de su localidad.
La inclusin se refiere al aprendizaje y la participacin de todos los estudiantes vulnerables
de ser sujetos de exclusin, no slo aquellos con discapacidad o etiquetados como con
Necesidades Educativas Especiales.
La inclusin se refiere al desarrollo de las escuelas tanto del personal como del alumnado.
La preocupacin por superar las barreras para el acceso y la participacin de un alumno en
particular pueden servir para revelar las limitaciones ms generales de la escuela a la hora de
atender a la diversidad de su alumnado.
Todos los estudiantes tienen derecho a una educacin en su localidad.
La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para
apoyar el aprendizaje de todos.
La inclusin se refiere al refuerzo mutuo de las relaciones entre los centros escolares y sus
comunidades.
La inclusin en educacin es un aspecto de la inclusin en la sociedad.

Definiciones conceptuales

Inclusin:

Se concibe como un conjunto de procesos

orientados a eliminar o minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participacin de todo el
alumnado, est ligada a cualquier tipo de
discriminacin y exclusin, en el entendido de que
hay muchos estudiantes que no tienen igualdad de
oportunidades educativas ni reciben una educacin
adecuada a sus necesidades y caractersticas
personales,
tales
como
los
alumnos
con
discapacidad, nios pertenecientes a pueblos
originarios, nios portadores de VIH/SIDA o
adolescentes embarazadas, entre otros.

Definicin de Barreras para el acceso,

aprendizaje y la participacin

Hacen referencia a las dificultades que experimenta

cualquier alumno o alumna. Se considera que las
barreras al aprendizaje y la participacin surgen de
la interaccin entre los estudiantes y sus contextos;
las personas, las polticas, las instituciones, las
culturas y las circunstancias sociales y econmicas
que afectan a sus vidas.
Las barreras, al igual que los recursos para
reducirlas, se pueden encontrar en todos los
elementos y estructuras del sistema. Dentro de las
escuelas, en la comunidad, y en las polticas locales
y nacionales.

De los conceptos a los indicadores

En el ndice los indicadores representan

una declaracin de aspiraciones con las
que se compara la situacin existente en la
escuela a fin de establecer determinadas
prioridades de desarrollo.
Esta lgica esta dentro de las
investigaciones de tipo evaluativas.
Nosotros nos situaremos en la etapa
diagnstica o descriptiva de la situacin
inicial.

La formulacin de las preguntas

a responder en la investigacin

Cun inclusiva es la institucin en la que

trabajo? (pregunta general)

Preguntas desagregadas
1.
2.
3.

Conceptos que trabajaremos

Variable.
Inclusin.

Dimensiones.
Cultura inclusiva
Polticas inclusivas
Currculo inclusivo

Tomaremos solo la
dimensin

Cultura inclusiva:

Aquella que se centra en la creacin de una comunidad escolar

segura, acogedora, colaborativa y estimulante, en la que cada uno es
valorado, base fundamental primordial para que todo el alumnado
tenga mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo, al desarrollo de
valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela, los
estudiantes, los miembros del consejo Escolar y las familias, que se
transmitan a todos los nuevos miembros de la comunidad escolar.

Sub dimensiones (cultura inclusiva)

Ideas de comunidad (cohesin entre los miembros de
la comunidad educativa)
Presencia de valores inclusivos. (segura, acogedora,
estimulante, colaborativa, orientada a valorizar a cada
uno y obtengan el mayor nivel de logros posible)

La explicitacin de los objetivos de la investigacin

Objetivos general
Describir el nivel de inclusin de la
institucin X.
Objetivos especficos
1,
2,
3
.

La metodologa la utilizar

La unidad de anlisis
Las fuentes de informacin
Las unidades informantes
La cantidad de unidades informantes
Las tcnicas adecuadas v sus instrumentos
Las actividades requeridas por las tcnicas

El cierre de campo y la obtencin de la informacin